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1、阅读也可以这样丰富多姿的社会教案分析阅读也可以这样丰富多姿的社会教案分析为了帮助幼儿理解和掌握阅读内容,我注重发挥幼儿“手、脑、口”的协调并用功能,通过表演、绘画、手工制作以及建构活动来帮助幼儿将文字与画面由静态转为动态、无声转为有声。【案例一】表演活动拔萝卜1我和幼儿一起设置了“舞台”,准备了动物、人物头饰、手指木偶、录音机、布缝制的大萝卜若干等系列道具。2教师做解说员,幼儿自由选择角色及需要的相关道具,并模拟不同人物的声音、语调,自由想象用力拔萝卜的动作,口里发出“哎哟,哎哟”的声音。3萝卜拔出来了,播放音乐,幼儿一起抱着大萝卜,听唱歌曲拔萝卜。4幼儿分组练习,每一组推选一名幼儿做解说员,
2、继续开展游戏,表演不同角色,再现拔萝卜的故事情节。【分析】根据童话故事内容开展表演游戏,是巩固幼儿对阅读材料记忆的一个有效手段。幼儿通过对话、动作、表情等外显行为再现文学作品,能将静态画面与动态体验紧密结合起来,并将接收到的语言信息再现到相应的动态情境中,不仅在表演中获得了愉悦感、胜任感,而且还加深了对故事的理解和兴趣。另外,在表演中教师可引导幼儿创造性地增减角色、删改对话及语气语调,以丰富阅读材料的内容。如在表演拔萝卜的故事中,原本页的故事,也可以从废旧图书上剪下自己所需要的画面粘贴在白纸上。3幼儿对封面、封底进行装饰。4我帮助幼儿给画面配上文字,并引导幼儿将散乱的画面按故事发展的顺序装订成
3、书。【分析】手工制作活动,需要幼儿对阅读内容的准确理解。在制作过程中,教师要引导幼儿积极思考、判断、再现故事内容,并创造故事情节,以培养幼儿的逻辑思维能力和创新能力。幼儿在编排、装饰等一系列制作活动中不仅加深了对作品的理解,而且还在与同伴交流作品中分享了阅读经验,获得了成功感。【案例四】建构活动野猫的城市1我为幼儿提供了大型积木、插塑、沙箱、动物玩具、纸盒等材料,让幼儿通过对童话故事的理解和掌握,与同伴协商、讨论,或自主选择不同的“建构材料”搭建出自己印象中的“城市”。2幼儿用大型积木等材料拼搭出城市的马路和车站,用插塑、不同形状的小积木、沙箱等表现公园的图景,用积木、玩具娃娃等组建城市的医院、家庭、商店等。3在“建筑物”搭建完后,我引导幼儿细致观察并说一说自己搭建的物体有何功能、在故事中充当什么重任等。【分析】幼儿通过插塑、搭建积木等建构活动,再现了阅读内容,将作品所提供的间接经验与自己的直接经验衔接、融合,从而反证了故事中野猫所述城市的错误,并清楚地表达了自己的观点。在这样的建构活动中,幼儿不仅锻炼了自己的动手动脑能力,而且还体现了幼儿阅读活动的有意性、目的性和精确性。