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1、高二观潮教案设计(2)高二观潮教案设计(1)看到那条白线，人们怎么沸腾的?(2)刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。(3)我们读出这种沸腾的感觉来。(齐读)【设计意图】：读，是学生与文本进行情感交流的纽带，以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。(1)解释：一丈是3.3米，两张多高是多少啊?(2)类比：相当于我们三、四层楼那么高。(3)想象：三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一副画面，来，把它的壮观读出来。(4)学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读。那浪越来越近，犹如千
2、万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。对比体会，哪个更好?(1)浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。(2)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。(3)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。潮来后(一)对比前后，感受余波1、江面是立刻恢复平静了吗?怎么看出来的?(理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化)2、潮来后与潮来前的平静一样吗?3、质疑：人群又有什么变化?(缺少)4、想象：这时候观看的人会是什么样?【设计意图】：在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文
3、能力。4、新授品读发现写法为什么作者能写得这么雄伟奇特呢?你发现了什么?寻找比喻句，感悟用法之妙。5、总结记者采访，总结抒情四人一组小组讨论、演练，派代表发言，问：能描述下当时的场景吗?为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”6、课上拓展配乐练笔，描绘变化在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片段，或书写自己的情感的一段话。6、布置作业作业一：说说假期游览的风景名胜及自己的感受，注意在游览欣赏过程中的联想和想象。作业二：搜集描写钱塘江大潮的诗句。【设计意图】：作业内容的开放，实际是促进学生思维的开放，给学生一个宽松的学习氛围，学生不仅能从文本中寻找答案，还会在生活中有
4、新的发现。教学总结：观潮是人教版第七册语文第一篇课文。课文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观!在教学中，我从以下几点如手：首先，语言奠基，想象基奠。在教学前，我请孩子们收集了大量名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。”李白的横江词、孟浩然的与颜钱塘登樟亭望潮作、毛泽东的七绝观潮等。在孩子们各种方式的读后，我说：“你们一定知道这些诗句是描写什么的。”他们点了头，我让他们说
5、出来。随机板出钱塘江潮。我问：“从这些诗句中，你能想象或用自己的话描述一下钱塘江潮水吗?”虽然自己的语言，但已经能够吸引去阅读课文!在有了第一步的基础后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的雄伟壮观。划出有关句子，朗读交流。孩子们对潮来时的描写特别感兴趣，因为它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么?”虽然没去过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。然后，图文结合，情感收场在大量的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我出示了录象，观看钱塘潮水，加深对课文句子的理解。看完，我说：“站在观潮台，面对如此的潮水，你想说什么?”将它写下来。孩子们写后(几句话)，进行了交流。说的就是感受、感叹、神往
