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1、古诗的公开课教案关于古诗两首的公开课教案古诗两首公开课教案课题：古诗两首教材简析：苏教版的第5册古诗两首中收集了山行、枫桥夜泊，在研究了教材之后发现，这两首古诗都是唐代著名诗人的作品，作者分别是杜牧和张继，这两首都是描写秋天景色的，于是我想到了不按常规教学，而是选取同一题材进行对比教学。山行是一首明丽、充溢生气的秋景诗。写的是诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅美丽的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。枫桥夜泊是诗人张继进京赶考落榜后,一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外枫桥边的所见、所闻、所感。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清
2、冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。诗人通过所见、所闻、所感，描绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。全诗有声有色，有情有景，情景交融。这两首都是千古流传的佳作，而不同诗人对于秋天的不同感受可以让学生好好感受。目标预设：1、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。2、学会4个生字，理解四个新词语的意思。3、理解两首诗的意思，能用自身的话说出古诗描写的主要内容。4、有感情的朗读、背诵这两首诗。教学重点、难点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。教学准备：有关的课件课前收集有关描写四季景色的诗句。、设计理念：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，因而
3、我们要转变学生的学习方式，倡议以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，在教学过程中，教师要努力构建开放而有活力的语文课堂，搭建师生间民主平等交流的平台，以实现学生、老师和文本之间的对话，达到三者情感的交融。而古诗教学的关键与难点都在如何引领学生在吟诵浅显的诗句中，披文入情、披文入境，从而触摸诗句背后所蕴藏的积淀千年文化内蕴。因此，本课公开课教案努力引领学生在自读自悟，教师适时点拨中入“诗言”，品“诗意”，悟“诗韵”。还要重诵读品悟，重内化积淀。诗歌的境界是情趣与意象的融合。因此，教学中努力通过反复吟诵、想象补白、情境对话、切己体悟，探询诗歌传达出的情趣，在学生脑海植下一个个生
4、动而充溢文化内涵的意象。设计思路：1、谈话：让同学们拿出课前收集的诗句来赞一赞他们喜欢的季节，由此出示老师给带来的一首诗山行。引导生读通、读好、读精，在读中体会。感知诗意，体会诗境。2、过渡导入学习枫桥夜泊，让生自读自悟，体会诗人的感情。回归整体，体会借景抒情。对比朗读，感受诗人不同的心情带来的不同感受。教学过程：1、谈话导入大自然是神奇的，更是美丽的。随着季节的更迭，它不时的变换着美丽的容颜。在这绚丽多姿的季节中，你最喜欢哪一个？请你用课前收集的诗句赞一赞它。瞧同学们说的这么起劲，老师也忍不住要加入你们的行列，也给你们带来了一首诗。（板书：山行）（课件出示诗）同学们想读吗？赶紧读吧。（课外鼓
5、励学生大量搜集资料，阅读资料，使学生对离我们生活较远的古诗和诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，培养了学生有效利用语文资源的意识。）2、初读课文。（1）、自由读诗。（2）、谁愿意读给全班同学听一听，谁还想读。老师听的还不过瘾，同桌一起来读读。四人小组来试试。都说人多力量大，一组同学来，如何。还想读的同学一起来。（古诗有其独特的韵律美，读起来朗朗上口，应该让学生多读、想读、喜欢读。教师富有激励的语言更能提高朗读的效果。）3、感知诗意，体会诗境。导入：听同学们读的这么有感觉，老师也忍不住要表示一下，行吗（师范读）跟着老师一路游来，你仿佛看到了什么（四人小组合作学习）（基于学生已经掌握一些学懂诗句
6、的方法，引导学生自主选择自身感兴趣的，有能力学习的内容，充沛调动学生学习的积极性，体现以学生为本的教育理念，在相互合作中学生取长补短，在合作中享受快乐，获得提高）（随学生所说随机教学）、生：看到山、石径、白云、人家。教学：远上寒山石径斜，白云生处有人家。A：寒山：你理解这个词吗（能向同学们介绍介绍你是怎样学懂的吗）B：石径：这是怎样的石径，课文用哪个词修饰它？你是怎样理解的，石径斜就是我们再读读这句话，你能用自身的话说说它的意思吗？C：白云生处有人家又是怎样的画面，谁能将它美美的描述出来。请你读一读。我们也跟着作者去看一看。（播放课件）你看到了吗？那把它读出来吧。让我们再来欣赏欣赏，引读：远上
7、寒山石径斜，白云生处有人家。、（这么美的景色怎能不使作者驱车前往一探究竟呢，展现在我们面前的是怎样一幅美景。）生：霜叶、霜叶就是是呀，霜叶是大自然赐予我们的一道奇丽的风景线，经霜打之后就有了这火红的枫叶。请再读诗句，你还感受到了什么（引导学生体会霜叶红于二月花。）、二月花是什么季节的花，能用一个词或一句话来形容吗？是呀，春花是五颜六色的，是多姿多彩的，可是，这么美的春花在杜牧眼里却远比不上那似火的霜叶。这是为什么呢？请再读诗句，或许会有所发现哦。、根据学生回答板书：爱爱到何种程度，你体会到了吗请把它读出来。还有更喜爱的吗（请一两个学生读）在黄昏夕阳的映衬下，那枫树林越发显得火红，不由的使作者驻
8、足欣赏，久久不愿离去，不只如此，还给我们留下了这千古绝句。让我们也来欣赏欣赏。（播放课件）、你被吸引了吗？是呀，这么美的霜叶不知吸引了多少文人墨客，也有诗句：林间暖酒烧红叶；红树青山好放船。可这多比不上杜牧笔下红似火，艳的连二月春花也无法比拟的霜叶。面对这一派迷人的景色，请再次抒发内心的情感。请生读诗句。个别读，合作读（这么美的风景，假如邀你的好朋友一起欣赏，感觉是否会更好呢）男女生赛读。（看谁感受到的更美。）、在跟随作者美美的游览一番后，让我们把整首诗；连起来读一读，试着走进作者的内心世界，更深的感受作者眼里的秋天。请生说感受再读诗。你感受到了怎样的秋天，请把它读出来。（阅读是个性化的行为，对诗的理解感悟，不同读者，不同年龄，不同阅历的人都存在着差别，不同的学生，课堂上允许学生存在这种差别，尊重学生独特的心理体验，不求统一，鼓励学生做学习的探究者）4、学习枫桥夜泊66
