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1、 新课程小学语文阅读教学情感教育策略探究叶安宇 摘要：语文阅读教育是小学阶段教育的重要内容。作为一种艺术性的教育方式，情感是其核心和灵魂。小学语文教学中的情感教育指在语文阅读教学过程中，遵循一定的教学原则，有目的、有计划地引领学生积极感受和体验蕴涵于字里行间的美以及丰富的情感，在文字所表达的真善美理想境界中，陶冶、净化、启迪、培育学生健康高尚的情感情操，达到人格的提升和心灵的净化，以塑造出完美人格。那么，如何借助生动活泼的情感，打动学生的内心，激发其潜在的学习能量，促进阅读教学质量的改善，成为当前小学语文教学的关键问题。关键词：小学语文阅读教学情感教育策略情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语
2、文的手段，又是小学语文教学的目的。“情感教育”的教学辅助功效已经体现得越来越明显，在很多课程的教学中，情感教育的优越性都能够充分得到发挥。在小学语文课堂上，教师要灵活地进行教学组织与设计，要有针对性地选取教学素材，并且要结合教学内容的特点采取合适的教学策略。这样才能够让情感教育的效用更好地得以发挥，这也是深化学生的文本体验的有效过程所在。一、创设教学情境，激活学生的情感儿童的情感就像一池水，只要一颗小小的石子，就会使它泛起粼粼波纹。教师在教学过程中应抓住感人情节，通过多媒体课件、录音、幻灯、挂图等灵活地创设情境激活学生的情感。例如在教学草原时，教师可运用多媒体课件展现文中优美的草原风光图：蔚蓝
3、的天空，茫茫的绿色草原，洁白的羊群，柔和的色彩，栩栩如生的场面，充满着诗情画意，深深地吸引着学生。如果再配上课文的朗读录音，让学生一边看一边听，仿佛身临其境，学生入景、入情。情景交融之中，学生驰骋想象，他们学习的主动性和求知欲望被调动起来了，情感的波澜也被掀起了，由此学生充分感受到了大自然风光的无限之美，热爱大自然的情感油然而生。二、了解文章背景，感悟情感语文教材中蕴含着丰富的情感，一处景物、一份心情、一种情感都体现着语文学科的语言魅力。积极引领学生在阅读中感知体悟，形成良好的情感品质，是我们语文教师对学生的重点训练之一。如教学江雪这首诗时，学生会对这首诗产生质疑：“老翁为什么要钓鱼？”大家可
4、能会有各种猜测。这时，我介绍江雪这首诗的作者柳宗元的生平，帮助学生了解这首诗是柳宗元被贬永州时写的，让学生联系作者的生平或作者的生活背景来感悟诗情。随后，我对这种学法指导进行拓展运用，出示题秋江独钓图和作者的生平简介，此时的学生已无需理解诗意就能马上感受到诗人的心境：“这首诗是作者飞黄腾达时写的，心情肯定高兴无比呀！”之后，我马上乘胜追击，问学生：“你是从哪些词语感受到的？”学生找出了相应的词语、诗句，轻松自然地理解了古诗，感悟了作者的情感。三、抓住重点词句，体味情感阅读教学是以情感教育为中心的思想教育，既依仗于反复诵读，又离不开析词理句，琢磨重点语句，体会作者所要表达的思想。如难忘的一课中的
5、“我是中国人，我爱中国”，这一句话三次在不同的场面出现，抒发了作者不同的爱国情感。第一次是作者站在窗外看到师生在学习祖国的文字，体现了师生在台湾“光复”后认真学习祖国的语言文字，说明师生有着对祖国热爱的情感；第二次是作者走进教室和师生读这一句话，从而说明作者也和师生一样有着强烈的爱国情感；第三次是作者在学校的礼堂看到中国历代伟人的人像后发自内心地、带着强烈爱国情感地说出了这一句话。这一句话揭露了日本侵略者的罪恶，他们不允许中国的孩子了解祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治，同时也表达了台湾人民为祖国历史上这么多伟人而无比自豪的思想感情。作者用“我是中国人，我爱中国”这句最简单的话语表达
6、自己此时的全部感情，从而激发学生的爱国热情。四、引导学生感受形象中朗读，体会情感情感的激活需要感受，没有感受就没有情感。作者的情感寄寓于所描绘的形象中，只有引导学生去认识形象、感悟形象，在感悟形象中动情，在动情中抓住课文重点句子进行朗读，学生的情感才能与作者相通，学生才能体会到真正的情感。在教学课文会摇尾巴的狼时，先让学生在初读课文的基础上说说课文讲了一件什么事，然后根据学生的回答，显示课件“有一个陷阱里有一只狼，陷阱边上有一只羊，狼在陷阱里怎样爬也爬不上来”的动态画面。这样的教学设计使课文中抽象的语言文字的描述变成直观的形象展现在学生的面前，激起了学生的兴趣，学生有了表象后再细读课文中狼与羊
7、的五次对话，那么课文中老山羊的诚实、善良、机警和狼的狡猾、凶恶、虚伪的性格特点就清晰地展现在了他们的眼前。此时，引导学生进行朗读，当学生读到“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼，谁也不会来救你的”这些句子时，学生对羊的同情之心和对狼的痛恨之情就会油然而生。总之，情感让语文充满活力、充满生命。语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要手段。在教学中，语文教师应充分挖掘教材，打动学生情感，拨动学生的心弦，激发学生情感共鸣。参考文献1王利试论小学语文儿童文学的教学策略J.内江科技，2016，（11）。2朱玉华关于小学语文教学中推进合作学习的思考J.人力资源管理，2017，（02）。 -全文完-
