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1、 新课标下小学语文教学浅探 （万源市官渡中学万源636350）【摘要】：2012年新颁布的九年义务教育小学语文新课程标准明确要求，小学语文课堂教学要以新课标为指导思想，以素质教育为导向，以育人为目标，遵循以学生为本的原则，积极尝试自主、合作、探讨等新教学法，全面提高小学生的基本语文素养。【关键词】：新课标小学语文注重问题在新课标的指导下，新课程教学全面走进语文课堂。它要求我们老师从理念上转变，从方法上更新，让学生自主学习，以读代讲，读写结合，要注重培养学生的口头表达能力和实践能力，渗透思想教育，实现真正意义上的素质教育。因此，变革课堂，是实施新课程不可缺少的重要环节，是我们老师和学校管理者不可
2、推卸的责任。笔者认为，新课程改革对教学教学改革提出了一系列的新的要求，在教学中要注重学生积极互动，共同发展；要关注学生的个别差异，满足不同学生的学习需要等。要在教学中落实这些要求，一方面需要转变原有的学习方式，使自主学习、合作学习、探究学习在课堂中真正体现出来；另一方面需要综合使用多种不同的教学模式，走教学模式复合化的道路。在多年的语文教学实践中，笔者一直长期在老区农村学校从事小学语文教学，在教学过程中，我注重问题教学，主要注重了以下几个问题：一、注重培养学生的个性化、多元化，做到分层次教学学生的智力因素是有差异的，这就要求我们根据学生的实际，在课堂教学中结合学生情况，进行分层次教学，让每个学
3、生都能体验到成功的快乐，真正做到“差生吃得了，中等生吃得好，优生吃得饱”，使每个学生都能发现自己的长处，增强学生的信心，使自身的积极因素得到强化，从而提高学习效率。以我所带的班级为例，我把他们从心理上分成三等，头等学生要求他们学懂，二等学生要求他们学会，三等学生要求他们学少学精。学生王芳，由于基础差，连小学的拼音都没有过关，课文读不通，语句读不畅。针对她这种情况，我先让她读字母，拼拼音，学会查字典，一个月下来，字母拼音过关了，我接着让她认字读课文，每天上语文课时，我先让她读一读课文，一字一字地读，不会的字去查字典加拼音，再一句一句地读，在这个过程中，我先教她断句读，一个长句子分开来读，然后连起
4、来读，总算能连起来读文章了，发生了很大的转变。在背诵的时候，别的同学背一段，而我只要求她背一句，别的同学背三段、一篇文章，而我只让她背一段，我还时常鼓励她，激发她的学习兴趣，总算功夫不负有心人，一年下来，语文成绩有了明显的进步，写作能力也提高了，其它的学科也有了明显的进步，老师为她竖起了大拇指，她高兴地笑了，这笑声中有老师的辛劳，也有她自身的努力，是幸福的笑，更是自信的笑。我认为，课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往的互动的舞台，因此，在课堂教学中，我们要做到：关注学生的实际生活，打通学生书本世界与生活世界之间的界限；还要关注学生的生命价值，给学生以主动探索，自主支配的时间和空间；关注学生
5、的生成方式，构建民主、平等、合作的师生关系；关注学生的心理世界，创设对学生有挑战性的问题或问题情境；关注学生的独有文化，增强师生之间的、生生之间的多维有效的互动；关注学生的生活状态，打破单一的集体教学的组织形式。二、教案设计要弹性化，便于随机应变教学过程中，教学设计非常重要，作为老师，在课前备课要充分，做到备教材、备学生，不要局限在书本知识上，要善于从书本入手，抓知识点从而促进能力，培养学生自主、探究、合作的能力。备课时，我们利用师生角色互换法考虑到学生可能出现的各种反应，做好应变工作，使每位学生的智慧结晶得到肯定，从而更积极，更有创造性地投入到学习中去。但是，教案是死的，人是活的。教学中，不
6、能死搬硬套，要灵活处理教学中的各种问题。在课堂中，我们可以提出新颖有趣的问题使学生产生想知道的急切心情，这时再进行探究，学生生听了问题之后立即情绪高昂，自己开始了探究活动，在这个时候，正是让学生的书本世界与生活世界、心灵世界结合的时候，实际操作过程中，我们要让学生在学中求乐，乐中求学。师生角色互换法更能唤起学生的好奇心和求知欲。课堂上，我让学生扮演老师，让他们给学生上课，先说清学习这课的目的，方法和过程。在我的教室，时常会传出响亮的掌声和欢呼声。三、注重课堂资源的开发和利用，使课内外知识融合为了更好地理解课文，激发学生的学习兴趣，我在课前让学生收集与文章有关的资料，做到课上有课外知识做补充，课
7、外有课内知识做向导，达到课内外结合的效果。现在的语文课内，每积累运用后都有实践活动，让学生课上课下相结合，课内课外相结合，先搞调查活动，再发挥自己的创造，写一篇文章。四、注重说和写，做到读写结合语文课堂，就是读、说、写的课堂，语文课堂上要充分体现读、说、写。读文章，说感受，写感想，顺理成章，使学生的各方面能力都能得到发展。另外，在课堂教学中，要注重对学生的学习指导，要让学生成为课堂的主人，而且真正成为一名学而有法的主人。作为老师，我们能够做到的，就是为学生提供正确的学法指导，引导他们快速而有效地完成教育教学任务。总之，在教学中，我们要善于与学生合作，善于让学生之间相互合作，我们要作好引导这一工作，当好导演，同时也当好临时演员，把大量的课堂时间交回到学生的手中，使他们有机会相互切磋，相互交流，取长补短，共同提高，全面发展。 -全文完-
