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1、word高三班级的分段管理高三班级的分段管理为了摸索出一套较科学有用的方法，从同学主体地位动身，最大限度地开发同学自身的学习潜力，我们依据高三的教学规律及学习特点，将一年的班主任工作分为三个阶段，即学法指导阶段、层次教学阶段、应考调整阶段，然后依据不同阶段的特点制定相应的工作措施，取得了良好的效果。一、学法指导阶段的高三班级管理划分学法指导阶段的依据是，高二同学升入高三的初期，由于教学内容从课文的学问传授转向学问网络的归纳和专项复习，对综合力量的要求增加，讲授节奏加快，部分同学固有的思维形式、学习习惯一时无法转变，从而被动地中止了对新授学问的吸取，这就简洁消灭学习成果停滞不前甚至倒退的第一次学
2、习高原现象。因此，这段时间班主任应有针对性地加强学法指导，提出具体的学习要求、侧重点及学习方法，挂念同学在较短的时间内消退高原现象，顺当地度过这个学习转型期。我们实行的措施如下：1抓好两个第一我们利用开学后的第一个班会，预先分析学习高原现象产生的缘由、特征、危害及实行的应对措施，让同学做到心中有数有对策，以避开畏惧茫然的心理。利用开学的第一堂课，把高考试卷的大体结构，每道大题含几道小题，每个小题的考点内容是什么，分值多少告知同学，让同学大体有个了解。这样以后上课时，同学就会围绕这些学问点进行复习，而不是无的放矢，胡抓一通。2对不同同学提出不同层次的学习要求对应届生，我们要求全面复习教材，查漏补
3、缺，扫除理解障碍。在这一基础上对各种学问进行梳理归纳，使之系统化，从而提高学习的综合力量。而往届生复习阅历相应较多，因此，在加强基础的同时，对他们提出一些新的学习目标。比如，文言文复习，应届生以课本为主，往届生主要加强课外阅读，让他们始终保持对学问的一种新颖感。在每个同学制定每周学习方案时，我们做了以下指导：学习较好且各科平衡的同学在自习课上可接受齐头并进式自由学习法；学习较好且偏科的同学实行主攻一门带动其余的方法；留意力集中时间较短的同学，可将一节自习课分为两三个时段进行各科交替复习；留意力集中较长的同学可一节课攻一门。对每个同学我们有大的方面指导，又有小的方面的兼顾，同学在复习时就有了正确
4、的方向，这对合理开掘同学的潜力起到了重要的作用。3制定自测成果评估表我们指导每位同学自制了一份自测成果评估表，即将每次测试中消灭的全部问题反映到表上，从心理素养、学习周期、测试力量、时间安排等方面，对自己做出实事求是的评价，并针对考试中消灭的问题进行合理的调整解决，以便学习成果稳定上升。自测成果评估表是依据高考试题的结构画出表格，在老师的指导下自己批改试卷，并将每次测试的日期，每道大题测试所用时间、得分、错题，填入表内。老师在班级里只公布总分段及各大题分数段的人数。每位同学就可大致推知自己在整体学问和某项学问上，在班级中处在什么位置，从而确定努力的方向。由于不公布姓名，同学们测试、批改、填表都
5、能很好地完成。自测成果评估表的使用，教同学学会诚恳、自律、守信，从表中生疏自己，学会客观科学地评价自己，查找差距，并能冷静地找出解决问题的方法，重新制定学习方法和目标，这对他们将来的学习工作起到了不行低估的作用。同时为调整阶段留下了学习状况的数据参考。第一阶段中，只要班主任切切实实地进行了科学的学法指导，能够敬重教学规律，敬重同学的主体地位，而不是做些表面文章，急功近利只看眼前成果，就能使同学顺当地度过第一次学习高原期，为以后的学习奠定良好的基础。二、层次教学阶段的高三班级管理层次教学贯穿于整个学年中，但主要集中在一、二轮复习期间，班主任应认真地对每个层面的同学的思想状况的特点及变化进行深化地
6、争辩了解，实行相应的措施，同时将状况准时反馈给各科任老师。在第一轮复习期，无论是成果好的同学还是成果差的同学，对补缺都是信念足、热忱高，都期望自己能在这段时间把不懂的东西全部补上去。有的同学甚至忽视了其他科的学习。针对这种状况，我们实行的措施是：首先对同学的热忱及信念赐予鼓舞，其次对各类同学提出不同要求：优秀生上好正课，有选择地去听老师补课；中等生学好课本，扎实基础，制定补弱方案，集中问题补缺；成果差的同学则以学好课本为主。同时要求每个同学将补缺的动态成果填入自测成果评估表，以备调整阶段分析使用。在其次轮复习期，通过一段时间补缺，部分同学成果上升，信念增加；部分同学成果较以前无上升甚至下降，信
7、念动摇。对前一类同学，确定成果，指出不足争取再上一个层次；对后一类同学，主要是挂念分析其失败缘由，重新调整补缺方案。三、考前调整阶段的高三班级管理确定调整阶段的依据是，其次次学习高原现象消灭在二轮复习至三轮综合测试的过渡期。此时正是4月底5月初。同学经过漫长的一、二轮复习后，学习负荷达到极限，加之春季嗜睡，身体疲惫等现象的消灭，从而产生厌学惧学的心理状态。部分阅历不足的老师求胜心切，不切实际地加大考试密度和难度，从而使部分同学产生考试焦虑的心理。表现为留意力分散，思维活动陷入呆滞、凝固的状态，面对试卷消灭错答、漏答或不知如何应答等现象。那么，如何做好高考前学习、心理、身体等方面的调整，挂念同学
8、顺当地渡过其次次学习高原期呢？我们除了在班级制造一个轻松安静的环境氛围和加强文体活动外，还从以下几个方面入手：1对自测成果评估表进行分析、评价，做到心中有数我们从几个方面挂念每个同学进行分析。（1）统计每份试卷及每道大题使用的平均时间，就可大体推出自己在高考中每道大题所用时间，个体考试时间如大于全班平均时间，就应加强答题速度的训练，从而在高考中合理安排时间，做到心中有数，从容不迫。（2）对每道大题平均得分状况和每道小题得多少的统计，参照全班得分状况就可得知自己的弱项是什么，从而加大该项的训练力度，并在考试中重视该项。（3）对每次考试间隔日期和总分的统计，就可得知自己学习状态的高峰期和低谷期的间
9、隔规律，以便作相应的调整。例如，乙生某科成果统计。从表中我们就可以清楚地看出每段期维持的时间。该生的高峰期至少在两个月以上。在经过一段回落期和低谷期后，从三月中旬的考试就可以清楚看出其成果正处于回升期。从四月份开头，我们对其每次成果都具体地跟踪分析，调整其状态，至六月初，该生的学习状态达到最高点。成果曲线分布因人而异。有的同学始终保持高分，他调整的重点是稳定中有所突破和提高，解决的方法是选项突破；有的同学基础很好，成果却始终在低谷徘徊，调整的重点是将学问水平转化成应用力量并反映到试卷中去，其方法是留意答题规范和解题技巧；有的同学成果忽高忽低，呈小间断分布，他调整的重点是保持稳定状态，其方法是加
10、强专项复习和总结失误教训。总之，我们努力让每位同学的学习状态都调整到考前最佳状态。事实上，自测成果评估表是否科学，关键在于老师指导是否到位，制卷是否科学合理。好的评估表可以让同学们客观地看到自己的特长和不足，从而实行实事求是、切实可行的解决方法。2赠给每位同学一句鼓舞性的话语并提出一个应留意的问题临高考前一个月，每一位同学我们都一一找来谈话，送给他一句鼓舞性的话语并同时指出其考试时应留意的问题。如某生语文基础较好，但字写得较差，不好辨识，因此每次考试分数总上不去。我们对他的鼓舞性话语是，你肯定能考上本科，假如作文时留意字写端正，还会再上一个台阶。他针对这种状况，从自测评估表中方案出一部分时间来
11、，以备作文用，结果在高考中，他用充裕的时间认真写好字，语文获得了很高的分数，被山东师范高校录用。正是由于我们在这方面做得很细，使同学能心情愉悦地参与高考，并取得好的成果。3把兴奋点的调整始终连续到考前5分钟针对高考进场前30分钟、入场后15分钟和发卷后5分钟，我们认真细致地实行了激发考生思维兴奋点的心态调整措施。很多考生心理状态不稳定，压力较大，在考场上简洁消灭思维呆滞、焦虑、惧考、茫然、错答漏答和木然答题等现象。其医治的方法就是查找触动兴奋点的契机，进行考前思维预热，激活思维活动，以消退答卷时紧急和不知所措的心态，快速进入考试最佳状态。入场前30分钟，我们以说笑为主，精选了国内外幽默笑话故事讲给同学，以转移留意力，缓解心情。入场后15分钟同学在明白考生守则后，以静思默想为主。此时的兴奋点设置是否合理至关重要，我们要求同学设想情境，激发思维。考语文设想一个美丽的自然环境，自己和好友在其中；考数学回忆这一年中做的最得意的一道题的思维过程；考政治想象和同学争辩最吵闹的一道论述题；考历史回忆老师这一年传授学问的过程等。发卷的5分钟以扫瞄试卷为主，做到心中有数，消退对高考试卷的奇特感。设置兴奋点的目的，就是要在最短的时间内快速激活同学的思维活动，使同学尽快走出紧急、茫然、思维凝滞的误区，以轻松开心的心态、活跃灵敏的思维，去发挥真正的水平，实现自己的奋斗目标。7 / 7
