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1、2022有关高中化学说课稿范文集合10篇有关高中化学说课稿范文集合10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我精心整理的高中化学说课稿10篇，希望对大家有所帮助。高中化学说课稿 篇1各位老师大家好！今天我给大家说课的内容是离子键，位于高一化学必修2第一章第三节化学键的第一课时。接下来我将从教材，教法，教学过程三个方面进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用离子键是高一化学必修2第一章第三节化学键的第一课时。初中化学中已经介绍了离子的概念，学生也已经知道Na+和Cl-由于静电作用结合成化合物NaCl，又知
2、道物质是由原子、分子和离子三种微粒构成的，但并没有涉及离子键的相关概念。本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构知识的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。2、教学目标的确立根据学生的实际情况和教学内容并结合新课标的内容标准，我确定了以下三维目标：知识与技能1.掌握离子键的概念。2.掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化 合物的形成过程。过程与方法1.通过本节课的学习学生会用对立统一规律认识问题；2.学生能掌握由个别到一般的研究问题的方法；从
3、宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。情感、态度与价值观1、激发学生探究化学反应的本质的好奇心；2、通过离子键的形成过程的分析，学生可以获得怀疑、求实、创新的精神。3、 教学重难点分析根据知识本身的难易程度再结合学生的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了以下教学重难点。教学难点 离子键和离子化合物的概念。用电子式表示离子化合物的形成过程。教学难点 用电子式表示离子化合物的形成过程。二、说教法本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。根据教材内容我将运用实验演绎法，归纳总结法，提问引导法来实
4、施教学。 我将在课堂上引导学生使用讨论总结，板书演绎，习题巩固的学习方法来学习，以达到更好的教学效果。三、说过程（根据本节的教学目标，我对具体的教学过程设计如下：）1、新课引入：引入问题，请同学思考：为什么物质的种类远远多于元素的种类？分子、原子、离子是怎么构成物质的？这些微粒之间到底存在怎样的相互作用？通过问题来激发学生的兴趣，引导学生进入教学情境。2、新课教学：演示金属钠与氯气的反应的实验化学是一门以实验为基础的自然学科，所以我会给学生演示金属钠与氯气的反应的实验，让学生观察实验现象并思考以下两个问题：这个反应的微观过程是怎么样的？产物NaCl是怎么形成的？通过实验演示从而激发学生的兴趣，
5、调动他们的积极性。接着由我来引导学生运用核外电子排布知识解释NaCl的形成，并引出离子键的概念，分析其成键本质，相互作用等。由于离子键的概念比较抽象，用电脑演示离子键形成的过程并设计成动画，能很好地帮助学生理解离子键的形成及概念。3、组织讨论从产物NaCl和其他常见的离子化合物中元素所在元素周期表中的位置来组织学生进行分组讨论构成离子键的物质。之后，由小组派代表发表小组讨论的结果，最后由我来评价总结。通过小组讨论的学习方式，学生不仅能互相沟通、增进友谊、交流观点、合作性学习，而且其归纳总结能力也将得以锻炼。同时也可以活跃课堂气氛。4、过渡并设问引出电子式：在了解完离子键的概念之后，我将提出以下
6、两个问题：如何形象地表示原子的最外层电子?如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？来引出电子式并激发学生继续深入探究问题的好奇心。讲解电子式的概念并带领学生了解原子，阴、阳离子的表示方法。尽量用较为形象的记忆方法进行讲解。化学教学过程中的课堂提问是师生交流过程中的重要形式，是突破重难点的重要手段，是老师点拔的重要途径，所以我会设置思考题判断电子式的正确性，采取提问的方法让学生订正，巩固新学的知识点。 从错误中归纳总结出书写原子和阴阳离子的要点，同时，因为电子似的书写，尤其是阴离子的书写学生较容易犯错，故以习题巩固归纳其要点加深学生印象。5、离子化合物的电子式书写及用电子式表示离子化合物的形
7、成过程。这是本节的课重难点，在学习中，学生最易犯的是眼高手低的毛病。为了加深学生对错误的认识，课堂上我会先用电子式表示出三种类型的离子化合物的形成过程，说出书写重点，然后让学生根据出写出一些常见的三种类型的离子化合物的形成过程，并让学生在黑板上板书。之后再指出错误所在，得出书写时的注意事项。这样，学生听起课来十分专心，印象也深。6、课堂小结：我会带着学生一起回顾这节课所讲的内容，列出本节课的知识框架，使学生对本节课的内容有一个较为系统的认识。并留给学生的思考问题：这节课我们了解了金属和非金属之间的相互作用，那么非金属单质及化合物之间存在什么作用？为下节课的学习做好铺垫。四、板书设计化学键一、离
8、子键Na+Cl2=2NaCl1、定义：带相反电荷离子之间相互作用称为离子键。成键本质：静电作用成键微粒：阴、阳离子相互作用：静电作用形成条件：活泼金属和活泼非金属化合。存在物质：离子化合物二、电子式1、定义：在元素符号周围用小黑点(或)来表示原子的最外层电子的式子叫电子式。a 原子b 离子（阴、阳离子）2、用电子式表示物质形成过程：离子化合物（AB，A2B，AB2型）AB型离子化合物：AB2型离子化合物：A2B型离子化合物：注意：1.离子须标明电荷。2.相同的原子可以合并写，相同的离子要单个写。3.阴离子要用方括号括起来。?”写成“=”。 4.不能把“?5.用箭头标明电子转移方向（也可不标）。
9、高中化学说课稿 篇2各位老师：大家好！今天我说课的内容是：人教版必修2专题四海水资源的开发和应用。我将从教材分析、学生分析、教学目标及其确定依据、教材处理、教法和学法、课堂设计、板书设计和作业设计八个方面来展示我的说课内容。一、教材分析1.地位和作用众所周知，化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础，同时，应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路，这也是贯穿本章始终的核心观念。以金属矿物、海水和化石燃料等为例，了解利用化学变化实现物质间的转化，以及这些过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重
10、要作用，从科学技术和社会相互作用的背景和角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题并培养作出明达决策的意识和能力；从学科知识的角度，右；利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理归纳和拓展。因此，本章作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生一定的影响。2.内容编排本节海水资源的开发和应用分为水资源的利用和化学资源的利用，体现由表及里，由浅入深，符合学生的认知心理和认知规律。二、学生分析知识方面：通过前面实验的基本操作和元素化合物的
11、学习，学生具备了这两方面的一些基础知识，因此本节课从这两方面入手比较容易；能力方面：学生具备了一定的实验能力，为本节课的实验教学提供了能力方面的保证；情感方面：学生有资源合理开发和应用的意识，通过这一节课的简单介绍能让学生充分体会资源的重要性，充分调动学生的积极性和主动性。三、学习目标及其确定依据教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据。根据教学要求对海水资源的开发和利用作了认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值的要求，结合学生的实际情况，确定本节的教学目标如下：知识与技能：了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用；过程与方法：结合前面以学过的元素化合物的知识进一步加深水资源的
12、利用、从海带中提取碘的方法和实质的了解，达到理论联系实际，温故知新的目的。情感态度与价值观：当今全球资源、能源供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出，化学在自然资源的合理开发和综合利用上显得尤为重要，通过该节内容的学习，有助于帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。四、教材处理（一）.重难点的确立及依据依据教学要求和考试说明，结合学生的认识水平确定本课的重点为海水的蒸馏、海水中溴的提取和海带中碘元素的提取。由于蒸馏装置比较熟悉，因此难点是海水中溴的提取和海带中碘元素的提取。（二）.教学内容的组织与安排为了便于教学，
13、新课程要求我们在教学中重过程探究，突出规律方法揭示，使学生通过实验探究体验科学探究的一般过程，了解科学研究的基本方法。 依据以上分析，我将本节课的教学分为海水中水资源的利用和化学资源的利用两部分。课堂教学中遵循低起点、小步子、快步走的教学设计。五、教法与学法（一）教法由于本节内容比较易接受，我较多的采用多媒体，放大现代技术效应，注意学生的参与强调学生学习的过程。教师只处于指引方向、启迪思维、设疑解惑的地位，使学生始终处于积极探究知识，积极思考的主动学习状态中。（二）学法对象是刚上高一的学生，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好奇心，勇于动手的有利因素，创造机会让学生积极参与发挥他
14、们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终身受用的方法。六、教学内容及课堂设计1.引课设计从问题入手：利用多媒体从“海水是美丽的，也是富饶的”入手介绍海水资源的特点提出问题：利用海水资源，要解决哪些问题。2.关于重点、难点的教学设计实物呈现：海水淡化装置实验演示（原理分析）给出蒸馏装置，让学生自行组装完成整套装置。多媒体呈现：海水化学资源概况问题探究：海水提溴，海带提碘实验研讨：自然资源的开源节流3.例题和习题的设计：设计一些与水的淡化，海水提溴、碘的综合习题起到及时反馈的作用，保证课堂训练到位。完成书后作业中镁的提取的题目，强调海水的综合利用。七、板书设计海水资源的利用一.水资源的利用直接利用间接利用二.化学资源的利用溴的利用碘的利用三.海水的综合利用八、作业设计按教学要求让学生收集海洋资源及其利用方面的资料，撰写从海洋资源中提取镁、溴、碘等物质的小论文或制成PPT文稿，展示交流。设计意图：巩固知识，完善知识体系。以上是我的说课内容，不当之处希望各位批评指正。高中化学说课稿 篇3一、说教材地位与作用本章教材是新课标(人教版)高中化学的第二章第三节内容，是中学化学的重要理论之一，是整个中学化学的教学重点之一。在高中阶段学生对氧化还原的认识是一个分阶段、螺旋上升的过程：
