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1、教学设计猫作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是帮大家整理的教学设计猫，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计猫1学习目标1、能在不同的语言环境中正确认读本课“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”10个生字；在田字格中正确书写并记忆“决、温、夹、叹”4个字；积累词语“忙忙碌碌”、“千千万万”。2、朗读课文，能做到按标点正确停顿，能读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气（感叹句、问句）。根据要求，边读边圈画相关词句。3、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。学习重点和难点
2、1、能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气。2、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。教学过程一、谈话引入，揭示课题1、出示照片，读准词语“波斯猫”，学习生字“斯”。出示一张波斯猫的卡通图片板书：波斯猫请大家借助拼音读准字音。2、借助图片，了解“波斯猫”的简单特点。出示：波斯猫组照师介绍：波斯猫是猫中的贵族，它们颜色多样，姿态各异，美丽可爱！这些惹人喜爱的小宠物深受人们的宠爱。板书：宠物宠爱3、揭示课题。可是就有那么一只波斯猫，虽然受到了主人的宠爱，却还是感到生活中没有快乐。出示课题：23、没有快乐的波斯猫齐读课题说明：本文由一组颜
3、色、动态各异的波斯猫漂亮照片引入，让学生直观感受波斯猫是深受宠爱的宠物，帮助学生明确波斯猫是一种宠物这个基本概念。作为宠物它受到了人们的宠爱，但是它却没有发现身边的快乐，进而产生疑问，整体进入课文的学习，达到有效提高课堂教学效益的目的。揭示课题时，结合生字“斯”帮助学生复习整体认读音节，关注平舌音的朗读要到位。老师示范性地板书课题，引导学生仔细观察并掌握正确的书写笔顺，有利于更牢固地识记生字。二、初读课文，反馈预习，学习生字1、检查交流读文，及时正音。2、重点反馈个别字词读音。整夜温暖（分清前、后鼻音）夹着尾巴（三拼音）油炸鱼（多音字）（1）自由读。（2）小老师领读。3、游戏激趣，辨字组词。小
4、游戏辨别双胞胎。斯期 绵棉 决快 炸昨（1）教师示范、指导。（2）同桌练习。（3）开火车交流。（4）出示词语，男女生配合读。说明：经过一年的新教材学习，二年级的学生已经掌握和积累了一些学习生字的方法，所以对他们在生字学习的指导上应该有更高的要求。生字教学时可以采用了分散和集中相结合的方法进行。比如揭示课题时，集中学习“斯”，并复习了整体认读音节；读文反馈时，关注读准“整、温”的前、后鼻音，注意“夹”这个三拼音的正确拼读以及“炸”这个多音字的正确区分。学习时可以采用先小组交流、后大组反馈的形式，让学生能在有限的课堂教学时间内，大面积地分散学习。通过互动，帮助预习有困难的学生学习生字、读通课文，帮
5、助有一定学力的学生提高学习的积极性。而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随文理解字义。三、细读课文，圈划词句，了解内容（一）细读课文，体会波斯猫生活的无忧无虑。1、自读课文，根据要求圈划有关词句。默读课文，边读边找，文中哪些词句可以看出人们对猫的宠爱？交流出示波斯猫说的三句话。轻声读读这几句话，边读边找，句子中哪些词句可以让你感到人们对它非常宠爱呢？找到了和同桌交流交流。2、集体交流。（1）结合交流，相机板书：软绵绵的沙发吃不完的蜜糖香喷喷的油炸鱼（2）指导词组的朗读，读出波斯猫的无忧无虑。（3）串读板书，感受波斯猫生活得无忧无虑。说明：让学生在自主合作学习的过程
6、中，表达自己的观点，并从相互的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词组，并为后面完成课文内容的填空做好准备。知道词组的朗读前，老师可以适当就板书内容进行一下小结，重在示范读好这些词组，引发学生的朗读热情。3、指导句子朗读，体会波斯猫苦恼的心情。但波斯猫却不这样想，请再读读波斯猫的话，想想波斯猫的心情是怎么样的？自由练读。指名读，随机评价。4、总结过渡。教师引说:不知道快乐是什么，波斯猫真苦恼啊！于是他去板书：燕子、蜜蜂、花猫说明：本环节的设计重在让学生在读中体会，让学生归纳波斯猫很苦恼。老师要相机点评，指导学生读出波斯猫那种懒洋洋的，瞧不起，不屑
7、一顾的语气。老师的评价应以正面激励为主，让学生也能感受到自己朗读的“快乐”。（二）细读课文，了解感受什么是“快乐”。1、各种形式朗读文中的三组对话，熟知对话内容。（1）出示三组对话，同桌分角色练读，读出问答的语气。（2）指名朗读。（3）师生配合读。2、了解感受小动物们“快乐”。（1）从燕子、蜜蜂、花猫的回答中，你知道在它们眼里，快乐到底是什么吗？请大家再认真读读它们的回答，边读边想。同桌讨论。（2）指名交流读句，谈体会。 燕子：xin相机板书：一口一口 衔泥造窝指导读好词语。 蜜蜂：相机板书：千千万万 采蜜酿蜜补充资料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成1滴蜂蜜。指导读好词语。 小花猫
8、：相机板书：整夜整夜 捕捉老鼠指导书写“整”。指导读好词语。（3）朗读小动物们的话。3、借助提示，练习说话，了解感受什么是“快乐”。三个小动物对快乐的理解各不相同，请借助提示，把读懂的内容说一说。出示：燕子觉得_，让自己能_是快乐的。蜜蜂认为_，给别人品尝_是快乐的。花猫感到_，既能_又能_是快乐的。自由练说。集体交流。师生配合说话，明确小动物们各有各的快乐。说明：阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中，可以采用有指向性朗读，精读课文有关段落，引导学生品词品句，读中感悟。初读课文，让学生在反馈预习的同时，对课文的内容再一次进行了解，然后谈谈宠物波斯猫是如何受到主人的宠爱
9、的。通过读文找到有关句子，抓住关键词语，通过朗读来体会波斯猫受到的宠爱。细读课文，找出文中的三组对话，读好对话中问与答的语气。在读通句子，读好句子的基础上，结合关键词语，联系上下文，来领悟三种小动物对“快乐”的理解。随着读文的不断深入，学生对“快乐”的感受就越来越清晰了。创设情景，引导学生运用填空提示，进行语言实践活动，能够帮助学生理解燕子、蜜蜂、花猫的快乐，从而懂得每个人对快乐的感受不一样。四、课外延伸，练习说话，感悟道理1、交流个人对快乐的认识。（1）小动物们的话一定给大家不少的启发，那么你感到快乐是什么呢？（2）积累名言，加深感悟。读读记记：创造是快乐的。给永远比拿快乐。是一种快乐。2、
10、借助提示，练习说话，感悟“快乐”。（1）波斯猫还没有明白这个道理，齐读最后一节。（2）出示：波斯猫呀，我想对你说快过来波斯猫，听我告诉你请任选一句话，作为开头来说一说。说明：新课标提出要通过语文学习增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位。而名言、熟语也是我国优秀文化遗产，让学生尽早诵读，了解，积累，可以使学生从小受到中国传统文化的熏陶。丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。少年时代记忆力最强，适时地让学生积累一些，这对提高文化修养，形成良好的品德，成就一生的事业都将产生深远的影响。教学中，在学生初步感受到什么是快乐的基础上，让学生记诵一些关于“快乐”的名言、熟语。它
11、们是课文主题的高度的提炼，能帮助学生更好地理解课文，初步懂得或者浅显体会一些道理，使品德教育与语言的积累、文化的积淀紧紧相连。结合名言，进行说话训练，想想如何劝劝这只波斯猫，让它也能变得快乐。在语言实践活动中，学生可以运用课文内容，结合板书提示，通过互相介绍，展开丰富想象，学习多角度、多侧面地思考问题，从而使学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。五、复习巩固，总结提升1、总结全文，初步明理。作为宠物的波斯猫能给很多人带来快乐，他应该为此感到高兴啊！出示：能给别人带来快乐，自己也快乐。齐读句子。2、巩固读词，快乐其实在我们每个人的身边，我们要善于发现它们。说明：教师在整个课堂教学的每个
12、环节中，都要注重对“快乐”这个概念的渗透。对学生回答问题的评价，朗读课文的点评，以及教学环节的过度，都要有意识的突出教师让感到快乐的事，引导学生感受是么是快乐。教学设计猫2教学目标：1、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。3、了解作者和家人养猫经历中的情感波澜，理清文章结构。4、体会作者的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学重点：概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。课时安排：1课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先
13、生，他家也曾养过三只小猫。可是他家最终却永不养猫，期间发生了什么故事？带着这个问题我们去读课文猫。（板书课题、作者）二、整体感知1、检查预习生字词，以课后“读读写写”和课下注解为主。2、在这篇文章中，作者写了自己一家养猫的经历。作者家里养了三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，圈点勾画，完成课后“思考探究一”的表格。要求：来历和外形用“”勾画，性情用“”勾画，在家中的地位和结局用“（）”勾画。三、细读课文1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次详写？哪几次略写？这样安排有什么理由？明确：第三次详写，第一二次略写。这样安排详略得当，使得文章波澜起伏，感情层层递进。尤其是第三只猫的死亡让作者陷入深深的懊悔之中，难以忘怀，自然着墨最多。2、文章生动的记叙了“我家”三次养猫的经过。那么你喜欢哪只猫？用下面句式说说：我喜欢第_只猫，因为它_，我从_（语句）看出来的。【学生的答案可能有：A“三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”与“三妹逗她时，它好玩极了。”相比较。（写出了小猫玩耍时的活泼可爱，表达了“我们”对小猫的喜爱之情。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫捉蝴蝶的有趣、活泼，表达了“我们”对小猫的喜爱之情。）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕
