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1、黄鹤楼送别教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是整理的黄鹤楼送别教学设计，欢迎大家。黄鹤楼送别教学设计1一、这节课继续学习黄鹤楼送别，师板书，学生书空。二、师放音乐、投影。师：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为孟浩然饯行。孟浩然上了船，白帆渐渐远去，李白看着一江春水，触景生情，随口吟诵了古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。故人西辞黄鹤楼，烟花三、初读古诗，读课文。1、师（停音乐，指着投影）：这首诗是李白送孟浩然时随口吟诵
2、的，却成了千古名诗。同学们也来读读这首诗吧！2、学生自由读诗。3、师：同学们理解这首诗的意思吗？有没有不懂的地方？4、学生提问。5、师：同学们提了不少问题，我们只有善于发现问题才能解决问题。我们平常读古诗时发现问题都怎么解决的？（查工具书）老师告诉你，这篇课文是文包诗的形式，只要认真读书，一定能理解诗意。6、请同学们自由读书，自己找找答案。7、解释古诗。四、品读课文。1、我们学习古诗既要了解诗的意思，也要体会诗歌的感情和表现的意境。这首诗表达了诗人什么心情？（板书：依依惜别）“依依惜别”是什么意思？从文章中什么地方看出“依依惜别”之情呢？我们来学习课文。*学习第二节。1、学生自由读书。说说从哪
3、里看出“依依惜别”之情？2、抓住“藏”字，提问：从哪里看出故意隐藏？（“一会儿一会儿”）为什么藏？（不想在分别的时候表现出伤感、悲伤，不想让对方难过）。3、指导朗读，读出留恋、浓厚的友情。5、学生练读，指名读。*学习第三节。1、过渡：李白和孟浩然就要分别了，这一节描写了两人分别时的话语和行动，从话语中行动中我们又体会到什么呢？2、李白的话中抓住“您”和“！”，表现了李白对孟浩然的敬重、敬仰、仰慕。（孟浩然比李白年长十二岁，因为仕途不得志，便稳居田园。他俩在襄阳碰面，一见如故，惺惺相惜。他们常常一起饮酒作诗，因为志趣相投而成为知己。李白曾经写过赠孟浩然：吾爱孟夫子，风流天下闻。）指导朗读。读好“
4、您”、“！”和“满饮此杯”。3、孟浩然的话中抓住“我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝”，和长江联系起来。体会“永世不绝”。指导朗读。4、分角色朗读。指名读，同桌配合读。5、请学生上台表演此节。（准备一个酒杯）*学习第四节。过渡：如果李白的好友孟浩然不去扬州该多好啊！可是老友就要远行了。1、（放音乐）师读第四节“岸边杨柳只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”2、个别学生读此节，从哪里看出依依惜别之情？抓住“伫立”、“凝视”板书，（从外表看很平静，而内心却是波澜起伏，他心里会说什么？想什么？祝福、担忧、回忆、期盼等）3、读出依依惜别之情。强调和诗句有关的两句话，回到诗句“孤帆远影”4、师质疑：暮春时节，
5、正是大忙季节，水陆运输一定很繁忙，这么宽的江上怎么可能只有一条船呢？通过学生回答，教师引导学生李白眼中只有孟浩然，而对其它的船，其它的人视而不见，“孤”更能表现友人的依依惜别之情。5、学生齐读此节，一生表演“伫立”、“凝视”，另一生站在位上演孟浩然，可以创造性地加上招手等动作。*读古诗。1、指名读。2、读诗。6、配乐背诵。五、拓展。读背送别的诗。结束语：送别是人与人之间美好的情感，同学们以后也会有和亲人朋友分别的时候，希望同学们在生活中用心体会这份情感，珍惜亲情、友情。板书：藏黄鹤楼送别依依惜别您！永世不绝伫立凝视黄鹤楼送别教学设计2【教材解读】这是一篇“文包诗”的课文，以一个生动的故事再现黄
6、鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。【设计理念】阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程，应给足时间，让学生沉下心来，走进文本，走进人物内心世界，阅读品味，领悟内容，体验情感。通过创设阅读情境，引导学生入情入境地读，动情地读。补充部分送别诗，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长，努力使课堂教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。【目标预设】1有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别
7、之情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题导入1、板书：送别师：同学们在课前已经回忆了不少关于送别的诗。请你与大家一起。学生交流相送别董大送杜少府之任蜀州黄鹤楼送孟浩然治广陵2、板书：黄鹤楼齐读课题。今天我们通过这篇课文来细细品读李白的这首千古传诵的名诗。二、学文悟情1、学习课文12自然段（1）介绍黄鹤楼黄鹤楼是李白与孟浩然友情的见证地，号称江南三大名楼之一，楼高50多米，巍峨耸立，踞山临江，凌空而起。出示图片课文中有两个词语写出了黄鹤楼的雄伟壮观。出示：俯临长江飞檐凌空指导朗读词语（2）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为孟浩然设酒送行，（板书：饯行）a理解“烟
8、花三月”晚春三月，春意正浓，这是一幅怎样的情景呢？可以用一个词，也可以用一句话来说说。柳絮飘飞，繁花似锦，春意盎然，这就是诗中所描述的“烟花三月”c结合地图理解“下扬州”出示地图，烟花三月，好友孟浩然从黄鹤楼出发，自西向东，前往繁华的扬州城，扬州那时候也叫广陵。（3）绚丽多彩的季节，在巍峨耸立的黄鹤楼上，一对好朋友就要分别了，他俩此时的心情怎么样？出示1，2自然段学生交流，抓住“一会儿一会儿”“藏”“依依惜别”李白与孟浩然相视无语，谁也不忍开口道别。配音朗读1，2自然段。2、学习课文34自然段（1）不忍别，终需别，终于，李白举起酒杯说引读课件出示李白的话“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满
9、天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不只到我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”师：洒脱、率直的礼拜将自己满腔的情感都洋溢在字里行间，请你细细品读李白的话，从他的言语中你感受到了什么？学生交流a敬仰之情生：李白对孟浩然尊称为“夫子”，我知道，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。生：从多个“您”字可以看出李白对孟浩然不是一般的敬仰。生：“您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下”看出李白对孟的敬仰之情。师：通过课外阅读，你对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？根据学生回答出示赠孟浩然吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不
10、事君。高山安可仰，徒此辑清芬!指名读，师：这首诗的意思是说：孟夫子太有才能了，但他不愿意给皇帝当欺压老百姓的官，而在乡村种菜种花。这样的人品怎能不令人敬仰？指名读1、2句生：孟浩然的诗篇也誉满天下。他一共写了二百六十多篇呢。生：不仅多，还有很多名篇呢？有春晓过故人庄师：的确，这些诗篇都是脍炙人口的佳作。指名背诵。师：孟浩然超然不凡的文学才华让李白深深折服。指导朗读，生：我从“兄长”和“老师”看出李白对孟浩然的敬仰之情。师：孟浩然比年轻的李白大12岁，把他当成自己的朋友，兄长，老师。齐读b、依依惜别之情。学生交流就是这样一位人品令人敬仰，诗篇誉满天下的朋友、兄长、老师 ，此时就要顺江东下前往万里
11、之遥的扬州，不知何日才能再见面，酒请您引读为什么遥满饮此杯？（这酒中装着浓浓的朋友情，手足情，深深的师徒之情。）这依依惜别之情酒在这满满的一杯酒中。齐读李白的话板书：依依惜别之情（2）其实孟浩然的内心又何尝不是这样呢？但他毕竟比李白年长，他把无限的眷恋之情深深地埋藏在心底，反而来安慰自己的好兄弟。请你来品品孟浩然的话，谈谈你的体会。学生交流，从孟浩然的话中也体会到依依惜别之情。a“一饮而尽”饮下去的仅仅是杯中的酒吗？(是与拉到朋友情，手足情，师徒情)b“海内存知己，天涯若比邻”究竟是怎样的朋友才称得上是”“知己”呢？是朋友，是兄弟，是师徒，正因为如此，两人的友谊才象长江的波涛（永世不绝）此时的
12、分别又算得了什么呢，只是（暂时分别）板书：话别小组分角色练读。（3）引读第四自然段a不忍别，终需别。你看，那岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，那是在述说这千言万语，友人登上了船，李白伫立在江边引读白帆随着江风渐渐远去，李白白帆消失在蓝天的尽头，李白b（师配音描述）滔滔的江水，流淌着友情，此时，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就这样站着，站着，看着，看着直到白帆消失在蓝天的尽头，水天一色，他还在看什么？想什么？心里还在默默地说什么？学生交流板书：目送c齐读第四小节（4）他的祝福，他的牵挂就让这滚滚的长江水伴随友人直到扬州。千言万语汇成了一句话出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流3、学
13、习课文第五自然段（1）此时的李白按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗。板书：吟诵配音齐读（2）喜欢这一首诗吗？它是一首千古传诵，用课文中的话说就是脍炙人口的名诗。配音背诵。板书：饯行黄鹤楼送别 话别 依依惜别目送吟诵【教后反思】：黄鹤楼送别是一首文诗兼美的文包诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。“暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄
14、鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。”朗读这句，既可以品诗，在诗中对应“故人”、“黄鹤楼”、“烟花三月”，人、地、时尽在，又可以感受到一幅生机盎然的春景图：柳絮翻飞，是烟是雾；繁花乱眼，似云似锦，正是阳春三月春意最浓时。在此情此景下，年轻而又浪漫的李白送别同是风流潇洒的孟浩然，别情也如诗如画。黄鹤楼送别教学设计3第一课时课时要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，初解黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、学会本课生字，（绿线里的生字只识不写）理解由生字组成的词语，会用暂时、凝视造句。3、通过课文与诗的对照阅读，初步理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情教学准备挂图、投影仪、投影片、小黑板教学设计一、揭示课题，解题1、板书课题：20 黄鹤楼送别2、解释题意：黄鹤楼在今湖北省武汉市蛇山，始建于公元223唐朝大诗人李白在这里送别他的朋友孟浩
