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1、三年级语文教学设计作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是整理的三年级语文教学设计，欢迎大家。三年级语文教学设计1学习目标引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。课前准备学生搜集有
2、关日常生活中的小发明、小窍门的资料。学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。写有“日积月累”里内容的小黑板。教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。教师准备一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜的书。第一课时 口语交际事例导入，引出话题。a。课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。
3、德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b。学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c。教师小结，引出话题。在
4、日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组交流，教师巡视。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。全班交流，师生互动。在学
5、生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。第二、三课时 习作交流故事，激发兴趣。a。同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。b。小组交流。c。全班交流。d。教师挑选小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。点拨角度，开阔思路。a。教师结合同学交流的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。b。学生展示自己
6、搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。选择动物，编写故事。a。学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b。学生把自己想象的故事写下来。交流展示，互相学习。学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。第四课时我的发现教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”教师出示小黑板：傲慢谦虚 懦弱勇敢 丑陋美丽 愚蠢聪明学生小声读一读，不认识的字读读拼音。同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背教师出示写有“读读背
7、背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。集体读、背。连连认认教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。教师板书拼音，请学生读读词。教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。教师出
8、示生字，用多种形式请学生认读。第五课时成语故事教师有声有色地讲成语故事刻舟求剑。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。三年级语文教学设计2教学目标：1、学会本课中的生字词语，理解词语的意思。2、正确流利地朗读课文，了解张衡，了解课文的内容。教学重点：学会课文中的生字词语，了解课文内容。教学难点：正确书写课文中的难写字。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入。1、同学们，你们知道我国古代有哪些
9、发明创造吗谁起来给大家介绍一下由学生回答的引出人物张衡。-大家了解张衡吗他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。师生共同板书课题，提示“衡”字的写法。二、初读课文，自学生字词语。1、同学们平时读书时，如果遇到不认识的字或词，你会采用什么方法来解决(请学生说说自己的学习方法)2、课件出示自读提示：A、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。B、看课文讲的是张衡的什么故事2、课件出示生字，检查学生自学情况。A、指名学生认读生字并组词。B、请同学当小老师领其他同学认读词语。C、开火车分自然段朗读课文，检查学生的朗读
10、情况。看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。三、鼓励再读课文，了解课文内容。1、课文介绍的是什么时候谁的什么事2、他发明的地动仪有什么作用3、你从课文中还知道了什么四、质疑：默读课文，把自己不明白的地方做上标记，咱们下节课一起来解决你不懂的问题。五、作业设计。1、我是火眼金睛。(比一比，再组词)记()状()纪()壮()洒()偏()格()酒()骗()洛()2、选择合适的词语填空。发生发明发现1、他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，()了一种测定地震方位的仪器-地动仪。2、同学们继续向前走着，突然()小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。3、这个故事()在离
11、现在差不多两千多年的东汉时期。9、张衡板书：东汉科学家地动仪测定地震教学反思：今天我教的是第九课，张衡第一课时的内容。教学之前，我有些紧张。听了大家的课，我是越来越不会教了，教后觉得一蹋糊涂，与课前预想的大相径庭。优点：能利用课件调动学生学习的积极性。指导学生学习生字时，把形近的字放在一起比较，学生掌握地比较好。不足之处：1、每次都有同样的感觉，就是不会调控课堂进程，时间上老把握不好。前面导课的时间太长。在了解张衡读学链接内容时所用的时间有些长，再加上读大屏幕出示的张衡的内容就占用了较多的时间，导致后面时间紧，顺序乱。2、生字处理时，我觉得这样太匆忙了，学生根本不能很好地掌握。同时朗读课文也没
12、有检查落到实处。字也没学好，课文也没读好。3、出示自读提示时，也是慢一步。第二个问题根本没有必要再出示了，问题设计的有问题，问的不合适。三年级语文教学设计3教学目标知识与技能、 练习写好带有草写头的字。、 能正确填写量词，积累语言。、 了解每个季节的特点。、 正确读准“”式的词语，并能准确地运用到自己的语言中去。过程与方法通过讨论、练习、自读自悟，达到训练目的。情感态度价值观利用程式方式，通过各种感官，引导学生体会秋天收获的快乐。重点难点重点：正确、熟练而美观地写好汉字。突破方法：引导学生分析字形结构，掌握书写规律。难点：在与同学快乐的同时，懂得怎样与人交流自己的收获。突破方法：自读自悟，合作
13、探究。教法与学法师：讲练结合。生：观察、练习、品悟。教学准备学生收集有关秋天的事物。老师准备有关语文活动的内容制作课件。课时安排课时一、万花筒、学生自读并观察生字特点。、学生说说发现的特点。、学生自由读、指名毛。、同桌互相检查对生字的认读情况。、比比谁组的词语多。二、我能写。、出示“我能写”中列出的词语。、指名读词语，纠正读音。、指名朗读，通过读体会这样的量词的表达效果。、写一写，看谁写得好。三、我能猜。、出示题目中列出的句子。、边读边想，这些词语描写的是什么季节？、互相讨论，自主交流。、共同订正，学写句子。四、百宝箱。、出示“读读背背”中的词语。引导学生认真读，再仔细观察，看看有什么发现。、
14、指名读词语，纠正读音。、指名朗读，并体会这样重叠的效果。、拓展积累。你还能举出这样的词语来吗？小组合作写词语，看哪组写得多。五、大舞台、可以与学生一起出一期板报或手抄报。内容可以关于秋天的文章、诗词等，在秋天有哪些农作物成熟了，秋天有哪些节日，人们有哪些习惯、举办关于秋天的画展。、小结活动收获。三年级语文教学设计4教学目标：情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含义。教学难点：明白人大都是心地善良的的
