《2022年《小柳树和小枣树》教学设计范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《小柳树和小枣树》教学设计范文（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小柳树和小枣树教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小柳树和小枣树教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小柳树和小枣树教学设计1【设计理念】小柳树和小枣树是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学
2、生的识字兴趣。以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，又培养了口语交际能力。【教学目标】、知识与能力： 学习课文生字新词，认识“枣、浅”等个字，会写“怎、思”等字。 正确、流利、有感情地朗读课文。、过程与方法：通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。、情感态度与价值观：懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。【教学重点】通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。【教学难点】懂得“尺有多长、寸有所短”的道
3、理，知道要多看别人的长处。【教学准备】多媒体课件；小柳树和小枣树的头饰。【教学过程】一、情景引入，激趣揭题、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！、教师板书课题（、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题。二、初读课文，识记生字、师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。、学习小组合作学习本课生字。、师：通过自己以
4、及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示）、（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？ 学生自由练读词语。 个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。 （词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。 全班齐读词语。、师：让我们把枣子中的词语宝宝送回家一起读读课文吧！三、朗读课文，读中感悟、（多媒体出示课文第一幅插图）师：仔细观察院子里的小柳树和小枣树，谁能用自己的话描述它们俩的样子？（学生
5、自由练说）、师：请同学再次读读课文，边读边用不同的符号划下课文中描写小柳树和小枣树外形特点的句子，并试着多读几遍，读完后还可以和小组中的小伙伴交流你读后的感受。 学生自读自划。 学生交流小柳树和小枣树外形的句子（多媒体随机出示句子）；学生朗读，并交流朗读后的感受；（从中体会小柳树的漂亮，小枣树的质朴）；教师随机指导朗读。 男女生赛读。、师：小柳树美丽婀娜，小枣树简单质朴，初读课文后，你喜欢小枣树还是小柳树呢？为什么？ 学生自由说自己读后的感受（小柳树很骄傲，只看见自己的长处，小枣树很谦虚，能够看见别人的长处）。 师：让我们在小组中与小伙伴一起合作读读课文，用横线划出能表现小柳树得意和骄傲的句子
6、，用波浪线画出能表现小枣树谦虚的句子。（学生合作小组自读自学课文） 学生交流谈感受（多媒体随机出示句子），教师利用评价指导朗读。 男女生赛读。、（多媒体出示）“小柳树听了，不好意思地笑了”： 指名朗读。 师：如果你是这棵小柳树，此时你会想到什么？又会说些什么呢？、学生带头饰配乐分角色朗读课文。四、拓展延升，总结课文、学了课文以后，谁来说说自己的感受？（学生自由说）、此时的你想对小柳树和小枣树说些什么呢？（并鼓励学生把说的用笔写在书边）、教师总结课文。师：“尺有所长，寸有所短”，我们要学习小枣树，用一双智慧的眼睛学会发现别人的长处和优点。并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。小柳树和小枣
7、树教学设计2教材分析：课文以学生喜闻乐见的童话形式出现，因小柳树和小枣树生长情况的不同而赋予它们不同的性格特点，旨在让学生明白“尺有所短、寸有所长”的道理，教育学生在生活中要正确对待自己和他人的优、缺点。教学目标：认识八个生字，会写十个字；正确、流利、有感情地朗读课文；能用不同的语气表现角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所长”的道理；知道要多看别人的长处。教学重难点：在阅读中识字，正确书写本课生字，感悟、体会文章中的道理。教学设计理念：抓住课后习题设计教学流程，在阅读过程中利用课后习题突破教学重难点。教学过程：第 一 课 时一、看图导入：指导看图：观察课本66页插图，认识小柳树和小枣树，跟他
8、们打招呼，指导认读“枣”。（设计意图：看图激趣，分散识字，降低教学难度。）1、出示课题：小柳树和小枣树2、指导读题。（设计意图：复现生字，巩固识字。）3、谈话导入：小柳树和小枣树住在同一个院子里，他们之间发生了一件有趣的事，我们一起去看看吧！（设计意图：谈话激趣，激发阅读欲望。）二、初读课文1、出示自读要求：自由读课文，标出自然段，圈出生字，借助拼音把生字读正确。（设计意图：让学生在阅读中自主识字。）2、同桌轮读课文，互相纠错。（设计意图：同桌合作学习，既能提高学生的朗读兴趣，又能让学生互相学习。）三、再读课文1、指名开火车读课文，共同纠错。2、出示生字卡，指名认读。3、在文中找出含有生字的词
9、句，汇报朗读。（设计意图：字、词、句结合，巩固识字。）4、说说生活中你在什么时候、什么地方见过这些生字，如数学中学过“乘法”的“乘。（设计意图：鼓励学生在生活中识字，学以致用。）四、指导写字1、挑出生字卡中要求会写的两个生字：浅、思。指名认读，组词。（设计意图：由字到词，循序渐进。）2、教师范写，学生观察，讨论交流这两个字书写时要注意什么。浅：左右结构，三点水的第二点偏左，右边的斜钩把整个字撑起来；思：上下结构，上下等大，心字底的卧钩要躺下去。（设计意图：先看后写，理论指导实践。）3、学生练写，教师提醒注意写字姿势等方面的问题。（设计意图：注重写字习惯、态度等方面的养成教育。）4、出示生字卡片
10、“怎”、“漂”，指名认读、组词。5、学生自己描红。5、指名板书，集体评议。五、课堂作业 完成课后练习“读读抄抄”。第 二 课 时一、复习导入1、听写词语：树枝 浅绿色 又细又长 漂亮 怎么 弯弯曲曲（设计意图：检查抄写效果，强化书写练习。）2、自由读课文，在文中找出含有以上词语的句子多读几遍。（设计意图：由字词到句段，层层深入。）二、欣课文1、播放课文朗读视频，指导学生注意观察小柳树和小枣树样子和语气的变化。（设计意图：示范朗读，为理解课文做准备。）2、用自己的话说说小柳树和小枣树之间发生了什么事。（设计意图：指导学生在阅读中捕捉重点信息。）3、小组讨论：小柳树和小枣树你喜欢谁，用文中的话说明
11、你的理由。4、全班交流。教师板书关键词，指导朗读学生找出来的句子。（设计意图：强化朗读训练。）三、延伸拓展1、提问指导：用我们学过的成语说说课文告诉了人们什么道理。（设计意图：加强课本内容之间的衔接。）2、学习和生活中你应该向谁学习，为什么？（设计意图：联系生活实际，渗透思想教育。）四、指导写字1、出示要写的字：穿 弯 啦 啊，指导认读。2、教师范写，学生观察。2、学生临写、练写。（设计意图：强化书写训练。）五、课堂小结看板书讲故事，有兴趣的同学可以编演课本剧。（设计意图：由读到说，加深理解。）板书设计：小 柳 树 和 小 枣 树腰细细的 树枝弯弯曲曲的树枝绿绿的浅绿色的衣服 光秃秃的叶子又细
12、又长 小小的叶子又大又红的枣子尺有所短寸有所长小柳树和小枣树教学设计3教材说明小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。设计理念语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目标1、认识8个生
13、字。指导写“怎”、“思”二字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。重点难点有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。教学准备生字卡、本文录音带、课件。教学设计一、谈话引入课题。出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表
14、态，一切由学生自学自悟。）二、回归主体，自读自悟。（一）学习课文。1、分组：（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）2、学习课文，为下面的辩论作准备。3、指导学生小组合作学习。（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）（二）感知生字。1、听全文录音，边听边划出生字。2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）（三）朗读感悟。1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品读：读勾画的句子，比比看谁
