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1、雨点儿教案作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是帮大家整理的雨点儿教案，希望能够帮助到大家。雨点儿教案1一、教材简说本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。二、学习目标1认识11个生字，会写3个字。2正确、流利地朗读课文。3了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。三、教学建议（一）识字写字1识字。（1）本课生字中，“清”是后鼻音，要予以强调，“数
2、”是翘舌音，“彩”是平舌音，“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。（2）教师要调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。熟字加偏旁：清、问、回熟字换偏旁：菜彩漂飘熟字换部件：穿空“数、点、落、答”等字适宜整体识记。（3）巩固认字的方法。可以借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。图画“小雨点儿”身上写着音节，图画“大雨点儿”身上写着生字，把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。2写字。“方、半、巴”三个字都是独体字。注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短，把字写匀称。方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的
3、起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。（二）朗读感悟1本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”，可借助课件演示或联系生活实际理解。2练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。3朗读最后一段，结合电脑课件观察雨后田野的变化，让学生感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的美丽景象。可以围绕“你喜欢课文中的谁？为什么？”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时，语速稍慢，“更”“红”“绿”这几个字要突出。4可采用多种朗读形
4、式。如，自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。（三）课后练习学生练读“我会读”中的三句话，可以让学生模仿这三句话，用“从”说句子。（四）实践活动1课余时间，教师领着学生在校园花圃里栽花种草，引导学生观察下雨或浇水以后花草的变化。2唱一唱儿童歌曲小雨沙沙。（五）教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例（一）问题导入云妈妈有很多孩子，她的孩子是谁呢？（二）初读课文，识记生字1听课文录音，回答：云妈妈的孩子是谁呢？（雨点儿或雨娃娃）板书课题。2借助拼音，读通课文。3同桌交流，学习生字。（三）分段学习，朗读感悟1看下雨的课件，自读第一自然段。结合电脑动画理解“数不清”
5、“飘落”。2借助课件，学习第二五自然段。（1）听听雨声，雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢？你能听得懂吗？（2）学生朗读第二四自然段，说说听懂了什么。练习分角色朗读课文。（3）学生自由朗读第五自然段。雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么变化？看课件，请学生说一说。你喜欢文中的谁？为什么？（四）复习巩固生字1借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。2读一读大雨点儿身上的字。3给“大雨点儿”找朋友（扩词）。（五）指导写字（六）实践活动五、资料袋为什么植物需要水分水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱，如果好多天吃不到食物，就会饿死。植物也一样，它们的
6、食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。小雨沙沙歌词（许竞）小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀我要出土，哎哟哟我要长大。雨点儿教案2教材分析雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然
7、带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。预设教学目标1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。3、认识12个生字，学会写方、半、巴。教学准备：多媒体课件教学时间：1.5课时教学过程：一、歌曲引题1、小朋友，会唱小雨沙沙这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是雨点儿。二、听记课文1、你听-（播放课件）2、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。3、我们再来听听。（播放课文录音）4、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。
8、三、自读全文1、展示全文，试着读一读2、给课文标上序号四、学习课文1、第一自然段（1）读第一句。（2）我们来做动作。（3）教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：数不清的雨点从云彩间飘落下来。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）（4）你们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。2、第二-四自然段（1）自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话）（2）练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气）（3）他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解半空）（4）学习半和方，书空，在作业本上书写3、最后一个自然段（
9、1）出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。（2）指名读。表演读。4、齐读全文。五、复习字词1、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如青加上氵就是清；漂去掉氵，加上风就是飘；闪去掉中间的人，换上口就是问；房去掉户就是方）2、开火车读生字。（字音重点：彩是平舌音；数是翘舌音；清、空、方是后鼻音）3、游戏识字：小雨点落到哪里？wnbn fng dinhu fng din点;半问回方电房六、指导写字。学习巴七、作业：1、读课后我会读中的三句话2、我们
10、还可以说：什么从什么地方怎么样呢？（树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去）雨点儿教案3教材简析：雨点儿是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认识课文的11个生字，会写三个生字。3、解课文内容，懂得雨点儿对植物生长的作用。教学教程：一、创设情境，导入新课1、（屏幕出示下雨加声音）那现在你听到的是什么呀？对，雨声，耳朵真尖。2、你喜欢下雨吗？今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵，雨点儿。二、课文感知1、今
11、天我们一起来学习12课，雨点儿，听听它们究竟在说些什么。2、我们一起来读课题，板书：雨点儿我们在雨的后面加了一个儿，就是我们平常说的儿化？加上它，叫起来亲切多了，我们一下来叫一叫好不好。（齐读、指名读、男女生读）3、那你们想读课文吗？读课文之前，老师有个问题。A、遇到不认识的字怎么办呢？不错，学习生字有很多的方法很多，这是其中一个。你已经掌握了。B、那就大声地读课文，容易读错的多读几次，再把你不认识的生字，用你刚才说到的方法来记一记，把它变成你的朋友。有些同学呀，已经在读第二次了。多会读书呀。小朋友，你读得真认真，那你发现哪些地方容易出错呢。呀，你还读出了这么多的多音字，还读准了，真能干。三、
12、识记生字1、老师把生字宝宝都请过来了，小朋友们，来，看到这里来。A数，（指名读）。你还知道它别的读音吗。B清，谁来读。C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢？对，课文中说，雨点儿数不清，那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢？D课件。彩谁能给彩找个朋友。（云彩）云彩就是我们平常说的云。E飘你是怎么记住它的。生活中，你还会看见什么会飘落下来呢？（渗透一下轻的东西可以一边飘一边落，所以叫飘落）F谁能把课文中带有数不清，云彩，飘落的句子找出来读一读呢？（个别读，男女读，开火车读，小组读）2、瞧，生字宝宝又躲到课文中了，你们还认识它吗？请同学们把课文好好地读给你的同桌听，有困难好好帮助他哦。3、谁能把
13、课文读给大家听，我们要做到不落字，不添字，不错字，能做到吗，如果有错的话，机会就给别人了。好吗）真不错，我们能把它通顺地读下来了，看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。四、深入感悟文本1、那你们想和雨点儿成为朋友吗？只要你听懂了它们的对话，我相信，你一定能成为它们的朋友？现在老师来读读它们的对话，你一边听一边从课文里找出来，好不好？（老师来读对话）2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用画出来，小雨点儿的话用-画出来。3、谁来读大雨点儿的话，这是一个问号，瞧，？，我们应该怎么读？真不错，你把问的语气读出来了。看一看，哪里也有？应该怎么样读呢？请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。谁也想来打个招呼呀？哦，这么多，要不，我们这几组来当大雨点，这两组来当小雨点，怎么样？小朋友们呀，你们当了这么久的雨点儿，你听懂它们的话了吗？听懂了什么呢？看来呀，真的已经和雨点儿成为朋友了，你看，它们的话，你都听得懂它们的对话了。3、那现在我们就来看一看，雨点儿去过的地方都怎么样了。（最后一个自然段。）你现在知道为什么它们要去这些地方了吗？6、让我们一起去它们去过的地方去看一看，好吗？A你有什么感受呀？B怎么样才能把这么美的感受读出来呢？7、读最后一个自然段，现在老师想来读一读，你们来当评委，好吗？你听出什么了？老师为什么要把更读得这么长，这么重呢？
