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1、实用的教学设计方案汇总九篇为保障事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么你有了解过方案吗？下面是整理的教学设计方案9篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标：1根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。2能有感情地朗读和背诵这首诗。3根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。教学准备：1.自制课件.2学生课前查阅相关资料。教学过程及设计意图一、 复习导入：同学们,你们喜
2、欢古诗吗古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？出示课件一1 看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼自在（娇莺）恰恰啼一行（白鹭）上青天早有（蜻蜓）立上头柴门闻（犬）吠北风吹（雁）雪纷纷2世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？霜叶（红）于二月花万条垂下（绿）丝绦两个黄鹂鸣（翠）柳千里（黄）云（白）日曛春来江水（绿）如（蓝）万（紫）千（红）总是春3 李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？（不敢高声语） 白发三千丈 （举头望明月）恐惊天上人 （缘愁似个长） 低头思故乡（朝辞白帝彩云间） 飞流直下三千尺千里江陵一日还 （疑是银河落九
3、天）设计意图 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。二、 交流资料我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题-赠汪伦。课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料）老师也查阅了一些资料，在这本中国名胜大辞典中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：内容简介 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李
4、白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首-赠汪伦。设计意图 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进
5、一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。三、 学习古诗 出示课件二这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。1按自学提示自学古诗：出示课件三 正确流利地朗读这首诗 结合资料和注释，理解诗句的意思 提出不懂的问题2组内交流设计意图 使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。3 检查自学情况： 纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利. 了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。质疑解答，重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。深千尺：夸张，说明
6、桃花潭的水很深。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读-指读-齐读）设计意图 通过踏歌一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。问: 桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系？（学生讨论回答）师小结：这是用水深比喻情深（板书：水深-情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通
7、过读来表达他们之间那种浓浓的深情。自由朗读-指名读-评读-再指读-齐读-师生轮读设计意图 在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。4 配乐背诵 出示课件四一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读-指读-评读）设计意图 为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。5哪些同学可以背诵？（指名背诵-会背的齐背）四、 扩展学习世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有许多感人肺腑的离别诗，请你选择其中几首，用你喜欢的方式来学习。如：送元
8、二使安西、晓出净慈寺送林子方、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官归京别董大设计意图 学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。2汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）教学设计方案 篇2教材简析： 这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女教材简析：这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐
9、献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”传统观念的转变和思想认识的升华。当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。课文按时间顺序可分为四个部分。第一部分（13自然段）：写母亲病逝后，父亲遵照他们生前的约定，将母亲的角膜捐赠给医院，并深深地教育了“我”。第二部分（45自然段）：写父亲患重病时，仍为自己去世后可以捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜而感到愉快，他的心愿深深地感动了“我”的女儿温迪。（第四自然段父亲说的话，从三个角度说明了捐赠的快乐：从病人
10、的角度，从病人家属的角度，从自己亲人的角度。）第三部分（第6自然段）：写“我”遵从父亲的遗嘱，捐赠了他的眼睛的角膜，温迪为此感到骄傲，并准备效仿外公捐赠角膜。第四部分（79自然段）：写温迪在意外车祸中丧生，“我”再一次捐赠了亲人的眼睛角膜。选编这篇课文的目的是让学生从课文讲述的故事中感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立器官捐献的正确观念。设计理念：本课是一篇略读课文，在一个课时要完成本课的教学，必须将阅读的任务向课前进行适当的延伸，从而也培养了学生课前预习的习惯与能力。在课内教学中积极为学生创设与文本对话的平台，教师给予适当的“读”的引导，让学生在有限的时空内实现更为有效的阅读对话，在阅读中
11、学会阅读，促进学生语文素养的提升。教学目标：1指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住文中人物的语言等重点语句体会句中含义和人物的思想感情。理解课题“永生的眼睛”的含义。2、学习本课生字新词。正确认读“辍”，读读记记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语，激励学生从中选用常用词写话。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。教学重点：理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句，理解琳达一家人高尚的精神境界。教学难点：理解课题“永生的眼睛”的含义。教学准备：课前预习。1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。2、思考：课文写了一件什
12、么事？读了课文后，你有什么感受？课时安排：1课时教学设计：一、阅读资料，认识“角膜”教师出示（或教师介绍）有关“角膜”“角膜病”“角膜捐献”的资料（内容）见“教学用书”中“五、参考资料有关角膜的资料”。【让学生认识眼睛角膜，了解角膜捐赠的意义。】二、检查预习，初步感知1、教师揭题：18永生的眼睛2、请学生说说课文写了一件什么事？谈谈读了这篇课文的感受（同学们读完这篇课文后，心里一定很不平静，有什么心里话想一下吗？）3、请一两个学生交流各自准备积累的词语后，教师分组出示以下词语，按不同的要求进行词语教学。a、给（j）予 捐赠b、温迪 酷爱 栩（x）栩如生 才华横溢 热泪盈眶 捐赠c、突如其来 与
13、世长辞以上三组词语在学生正确认读基础上，教师提出以下要求：读了“a”组中的两个词语，你心里有什么感受？（感受精神的高尚。）读“b”组词语，你仿佛看到了一个怎样的孩子？（再现温迪聪明、善良的形象。）读“c”组词语，你有什么感受？（对亲人突然失去的惋惜。）4、指名读课文，注意正音，检查学生预习中课文通读情况。【充分唤醒词语在不同语境中的生命，引导学生在读词语的过程中，与课文内容、人物联系起来，读出词语在语境中的丰富内涵，打破传统教学中就词读词的现象。】三、圈画语句，品析人物1、文中写琳达一家的三个人为了解除盲人的痛苦捐献了自己的角膜，请认真读读课文，（自由轻声读，或默读）圈画出令自己感动的语句，并
14、认真读读、想想、批注上自己的感受和体会。（1）学生读，圈画，批注。【让学生在阅读教学中，充当好主人的角色。引导学生与文本进行充分的对话，培养了学生阅读的基本能力与良好的习惯。】（2）交流（引导学生从“父亲”说的话和温迪的表现、说的话等语句中，引导体会句子意思和人物的高尚品质，了解器官捐献的意义。）（3）读好相关的句子，进一步体会感情。2、课文最后两个自然段与课题有什么关系？说说自己对“永生的眼睛”的理解。3、齐读课文。4、写一段话送给自己喜欢的文中的人。四、课后练习1、激励学生从“酷爱、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语中自选词语应用写话。2、摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。3、推荐学生阅读语文同步读本（六年级下册）中的假如给我三天光明母亲的眼睛两篇文章。板书设计：18 永生的眼睛母 亲父 亲 温 迪补充建议：1.器官捐献是社会较为关注的问题。课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。2.这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自
