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1、实用的教学设计方案汇总九篇为保障事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那么你有了解过方案吗?下面是整理的教学设计方案9篇,希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标:1根据注释自学、了解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。2能有感情地朗读和背诵这首诗。3根据喜好选择一首送别诗,自学并交流汇报自学成果。教学重点:通过有感情地朗读古诗,了解诗意、体会诗情。教学难点:理解桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情的含义。教学准备:1.自制课件.2学生课前查阅相关资料。教学过程及设计意图一、 复习导入:同学们,你们喜
2、欢古诗吗古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,大家学习背诵了很多古诗,在学校古诗背诵活动中表现得特别出色,你们愿意展示一下自己的学习成果吗?出示课件一1 看谁最聪明,能让动物巧进诗句笼自在(娇莺)恰恰啼一行(白鹭)上青天早有(蜻蜓)立上头柴门闻(犬)吠北风吹(雁)雪纷纷2世上颜色千般好,看你填哪一种最妙?霜叶(红)于二月花万条垂下(绿)丝绦两个黄鹂鸣(翠)柳千里(黄)云(白)日曛春来江水(绿)如(蓝)万(紫)千(红)总是春3 李白诗句垂千古,看谁马上吟得出?(不敢高声语) 白发三千丈 (举头望明月)恐惊天上人 (缘愁似个长) 低头思故乡(朝辞白帝彩云间) 飞流直下三千尺千里江陵一日还 (疑是银河落九
3、天)设计意图 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。二、 交流资料我们刚才吟诵了李白的诗句,通过以前的学习,你对李白有哪些了解?(学生简介李白的生平)李白一生写下了许多脍炙人口的诗,今天咱们再学习一首,请大家齐读诗题-赠汪伦。课前我们已经查阅了和课文有关的资料,谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解?(学生交流有关资料)老师也查阅了一些资料,在这本中国名胜大辞典中,我知道李白和汪伦能成为好朋友,还有一个非常有趣的小故事,你们想听吗?(师讲故事):内容简介 李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李
4、白,上面写道:先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首-赠汪伦。设计意图 通过资源共享,使学生对李白与汪伦有进
5、一步的了解,并产生浓厚的学习兴趣。三、 学习古诗 出示课件二这首诗表达了诗人怎样的情感呢?下面我们就来学习这首诗。1按自学提示自学古诗:出示课件三 正确流利地朗读这首诗 结合资料和注释,理解诗句的意思 提出不懂的问题2组内交流设计意图 使学生掌握自学方法,并能借助工具书和自己的积累,初步理解诗句的意思,通过小组交流讨论,发表自己的见解,训练学生自学和口语表达能力,为进一步学习打下基础。3 检查自学情况: 纠正字音:指名读诗句,其他同学认真听,看他是否做到正确流利. 了解诗意:指名用自己的话说说诗句的意思,其他同学纠正或补充。质疑解答,重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。深千尺:夸张,说明
6、桃花潭的水很深。踏歌:一边用脚打节拍,一边唱歌。(哪个同学愿意到前面表演,帮助学生理解?)问:大家见过这样的送别方式吗?大家想一想,平常家里来了客人,我们是怎样送人的?可现在李白走了,汪伦把他送出村口、送上船,还用这种特殊的方式为他送行,从这里你感受到了什么?(汪伦与李白的情谊特别深)试着读出你的感受。(练读-指读-齐读)设计意图 通过踏歌一词,体会送别方式的特别,从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚,并通过反复吟诵,加深理解。问: 桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系?(学生讨论回答)师小结:这是用水深比喻情深(板书:水深-情深),是啊!纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦与李白的情谊深啊!让我们通
7、过读来表达他们之间那种浓浓的深情。自由朗读-指名读-评读-再指读-齐读-师生轮读设计意图 在理解诗意之后,通过诗文的声调和节奏,进一步体味作品的意境,达到熟读成诵。4 配乐背诵 出示课件四一首诗就是一幅美丽的画,一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白,此时你就站在船头,让我们把对好友的深情尽情表达出来吧!(生边看图边自由朗读-指读-评读)设计意图 为学生创设情境,使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。5哪些同学可以背诵?(指名背诵-会背的齐背)四、 扩展学习世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外,还有许多感人肺腑的离别诗,请你选择其中几首,用你喜欢的方式来学习。如:送元
8、二使安西、晓出净慈寺送林子方、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官归京别董大设计意图 学生自主选择学习内容和学习方式,使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择,有所发现、有所收获,从而使学生的个性有所发展。2汇报学习成果(或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事)教学设计方案 篇2教材简析: 这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹,赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解,到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女教材简析:这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹,赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐
9、献母亲的角膜不理解,到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜,这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”传统观念的转变和思想认识的升华。当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿,对亲人捐献角膜的两种不同态度,也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。课文按时间顺序可分为四个部分。第一部分(13自然段):写母亲病逝后,父亲遵照他们生前的约定,将母亲的角膜捐赠给医院,并深深地教育了“我”。第二部分(45自然段):写父亲患重病时,仍为自己去世后可以捐赠所有完好的器官,尤其是眼睛角膜而感到愉快,他的心愿深深地感动了“我”的女儿温迪。(第四自然段父亲说的话,从三个角度说明了捐赠的快乐:从病人
10、的角度,从病人家属的角度,从自己亲人的角度。)第三部分(第6自然段):写“我”遵从父亲的遗嘱,捐赠了他的眼睛的角膜,温迪为此感到骄傲,并准备效仿外公捐赠角膜。第四部分(79自然段):写温迪在意外车祸中丧生,“我”再一次捐赠了亲人的眼睛角膜。选编这篇课文的目的是让学生从课文讲述的故事中感悟生命的美好,体会人性的真善美,树立器官捐献的正确观念。设计理念:本课是一篇略读课文,在一个课时要完成本课的教学,必须将阅读的任务向课前进行适当的延伸,从而也培养了学生课前预习的习惯与能力。在课内教学中积极为学生创设与文本对话的平台,教师给予适当的“读”的引导,让学生在有限的时空内实现更为有效的阅读对话,在阅读中
11、学会阅读,促进学生语文素养的提升。教学目标:1指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容,抓住文中人物的语言等重点语句体会句中含义和人物的思想感情。理解课题“永生的眼睛”的含义。2、学习本课生字新词。正确认读“辍”,读读记记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语,激励学生从中选用常用词写话。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。教学重点:理解课文内容,体会课文中含义深刻的语句,理解琳达一家人高尚的精神境界。教学难点:理解课题“永生的眼睛”的含义。教学准备:课前预习。1、读通读顺课文,画出本课生字新词,试着应用学过的方法理解新词。2、思考:课文写了一件什
12、么事?读了课文后,你有什么感受?课时安排:1课时教学设计:一、阅读资料,认识“角膜”教师出示(或教师介绍)有关“角膜”“角膜病”“角膜捐献”的资料(内容)见“教学用书”中“五、参考资料有关角膜的资料”。【让学生认识眼睛角膜,了解角膜捐赠的意义。】二、检查预习,初步感知1、教师揭题:18永生的眼睛2、请学生说说课文写了一件什么事?谈谈读了这篇课文的感受(同学们读完这篇课文后,心里一定很不平静,有什么心里话想一下吗?)3、请一两个学生交流各自准备积累的词语后,教师分组出示以下词语,按不同的要求进行词语教学。a、给(j)予 捐赠b、温迪 酷爱 栩(x)栩如生 才华横溢 热泪盈眶 捐赠c、突如其来 与
13、世长辞以上三组词语在学生正确认读基础上,教师提出以下要求:读了“a”组中的两个词语,你心里有什么感受?(感受精神的高尚。)读“b”组词语,你仿佛看到了一个怎样的孩子?(再现温迪聪明、善良的形象。)读“c”组词语,你有什么感受?(对亲人突然失去的惋惜。)4、指名读课文,注意正音,检查学生预习中课文通读情况。【充分唤醒词语在不同语境中的生命,引导学生在读词语的过程中,与课文内容、人物联系起来,读出词语在语境中的丰富内涵,打破传统教学中就词读词的现象。】三、圈画语句,品析人物1、文中写琳达一家的三个人为了解除盲人的痛苦捐献了自己的角膜,请认真读读课文,(自由轻声读,或默读)圈画出令自己感动的语句,并
14、认真读读、想想、批注上自己的感受和体会。(1)学生读,圈画,批注。【让学生在阅读教学中,充当好主人的角色。引导学生与文本进行充分的对话,培养了学生阅读的基本能力与良好的习惯。】(2)交流(引导学生从“父亲”说的话和温迪的表现、说的话等语句中,引导体会句子意思和人物的高尚品质,了解器官捐献的意义。)(3)读好相关的句子,进一步体会感情。2、课文最后两个自然段与课题有什么关系?说说自己对“永生的眼睛”的理解。3、齐读课文。4、写一段话送给自己喜欢的文中的人。四、课后练习1、激励学生从“酷爱、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语中自选词语应用写话。2、摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。3、推荐学生阅读语文同步读本(六年级下册)中的假如给我三天光明母亲的眼睛两篇文章。板书设计:18 永生的眼睛母 亲父 亲 温 迪补充建议:1.器官捐献是社会较为关注的问题。课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度,了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官,为学习本课做好准备。2.这是一篇略读课文,内容不难理解,应放手让学生自