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1、雷雨教案模板合集六篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是整理的雷雨教案6篇，希望能够帮助到大家。雷雨教案 篇1活动目标：1、在表演唱的基础上，引导幼儿能运用各种材料表现下雷雨的情景。2、继续激发幼儿对夏天的雷雨探索的兴趣。活动准备：雷声录音，鼓，沙球，空饼干盒，银色装饰带，分别装有米粒、豆子的瓶子等。活动重点：探索使用各种材料来表现雷雨。活动难点：选用的材料与表现的内容是否匹配。活动过程：一、导入活动，引起兴趣1、听，这是什么声音？（雷声）天气马上就要怎么样了？2、小结：雷雨是夏天才有的现象。二、分析讨论，
2、演唱歌曲1、分析闪电、雷声、雨声的特点，通过不同的演唱方式加以表现。2、分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。三、探索实践，经验交流1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。2、鼓励幼儿大胆讲述自己的选择是否合适？为什么？四、合作表演，体验愉快1、能边唱边用各种材料进行表现。2、通过表演体验成功的愉快。雷雨教案 篇2教学意图抓住作品中周朴园、鲁侍萍爱情纠葛的脉络，让学生在肯定人类对美好情感的追求的欣、赞叹中，调动起他们对旧的社会制度、旧的意识形态更加深刻、更加强烈的憎恶和愤慨，从而揭示作品的主题。教学提要围绕以下四个议题，采用导读讨论式教学：口 30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形；口 鲁侍
3、萍被周家赶出家门；口 分手后彼此心中情感依恋；口 重逢时两人关系状况。教学过程1、30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何简介30多年前，周朴园是个英俊潇洒、才华出众的阔少爷。凭着他的经济地位、社会地位、人品、才学，用当时的伦理道德世俗理念来看，他与待女侍萍根本不可能发生婚恋之事。可正是这位阔少爷，在“知书达礼、聪明伶俐、年轻漂亮、贤慧体贴”的侍萍面前，全然忘记了自己的身份，把自己与侍萍摆在了脱离阶级地位差别的同等位置上，从心底爱上了侍萍。周朴园的父母无可奈何，默认了他们的关系。两人相亲相爱，并生有两个孩子，一个是周萍，一个是鲁大海。说明通过这一介绍，让学生了解周朴园与鲁侍萍曾经有过一段甜美的爱情
4、。他们彼此相爱，甚至使封建家长也不得不妥协。板书30年前一一少爷侍女相爱生子!2、鲁侍萍因何被周家赶出家门？提问周朴园与侍萍的真挚爱情已得到周家家长的默许并生有两个孩子，为什么侍萍又被赶出周家呢？导读组织学生阅读鲁侍萍关于30年前被周家逼出家门的控诉部分。明确“婚姻都是由双方的阶级地位来决定的。”（恩格斯语）说明设计这一问题，有利于学生把握周朴园与鲁侍萍分手的根本原因在于两人阶级地位的不同。板书阶级地位悬殊 分手3、分手后彼此心中是否仍存依恋？讨论周朴园与鲁侍萍分手后，彼此心中对对方的依恋之情是否完全泯灭了呢？提示对这个问题的讨论，可以按剧情发展先后分三个部分进行。（l）相认前似暗忽明处唤回往
5、日浓情。导读从开头到“周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。”周朴园一直不知面前这位老妪竟是30年前与自己有过一段甜美生活的侍萍。从这一部分对话中，我们是否能够看到他们对往日真挚爱情的依恋呢？讨论周朴园看鲁侍萍关好窗门，“忽然觉得她很奇怪”，忙说“你站一站”，接着又问“你一一你贵姓？”此时周朴园的心态如何？明确周朴园从这熟悉的关窗动作中似乎看到了30年前侍萍的影子，怀念之情不觉涌动。他希望从这“新来的下人”身上唤回过去与侍萍共同生活的情境。讨论鲁侍萍的无锡口音对周朴园有何影响？明确周朴园希望通过打听30年前在无锡发生的“一件很出名的事情”来追忆侍萍，希望与一位知情人一道谈谈侍萍、谈谈过去
6、，在回忆中再度品味爱情的甜蜜。讨论鲁侍萍与周朴园30年后重逢时，她的心情怎样？导读对话刚一开始，周朴园就吩咐了：“我要我的旧雨衣，你回头对太太说”，鲁侍萍虽然嘴里应承“嗯”，可只是身子动了动，脚步始终没能挪开。30年不见，刚一见面，她怎舍得离去呢？周朴园告诉她找女儿不该到这间屋里来找，她“哦”了一声表示明白，紧接着又无话找话说：“一一老爷没事了？”这表明鲁侍萍虽30年前惨遭驱遣，但30年后一旦与周朴园相见，仍是旧情难忘，希望与他畅叙衷肠，回味过去甜美的生活。找旧衬衣一节，鲁侍萍自己提示那用梅花补洞、旁边绣了“萍”字的那件。这话语、这心境，侍萍仿佛早已回到了30年前相亲相爱的爱情生活之中了。语文
7、教案雷雨（节选）标签：人教版高二语文教案,高二语文选修教案,高中语文教案, 语文教案雷雨（节选）,板书30年后相认前 似暗忽明 往日浓情（2）相认后一一一冷一恨中不乏爱的苦涩。提示爱情是纯洁的，爱情是伟大的，但它如果超越了阶级的界限，其结果又将是悲惨不堪的。讨论两人相认后，周朴园为什么摆出一副狰狞面孔？明确30年来朝思暮想，是因为他一直以为侍萍已经死去，甜蜜的爱情生活不会再来。眼下侍萍还活着，并且来到了自己的面前，这本是一件值得庆幸的事。但是，30年来各自的生活经历使得双方的阶级地位和家庭格局已成定式，周朴园不得不从儿女情长中挣脱出来。讨论周朴园的“冷笑”反映了他怎样的内心世界导读周朴园起初出
8、于资本家的本性，怀疑鲁侍萍来到周公馆是别有所图而态度“冷冷”。当鲁侍萍数落周家对自己的残酷凶狠时，周朴园内心痛苦至极，因而多次打断侍萍的指控：“你可以冷静点。”“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”“我看过去的事不必再提了吧。”“你静一静。”可见周朴园是不愿侍萍有这般磨难的，他更不愿父子会如此对立。他痛苦到了极点，他只有“冷笑”，他笑自己甜蜜的爱情竟结出了吞不下吐不出的苦果。讨论鲁侍萍面对30年后自私自利、充满铜臭味的资本家周朴园，她感受如何？明确30年前她爱上了一个不该爱的人，她因此遭受了惨重的打击，经受了长期的苦难。离别30年，眼前的周朴园是一个自私自利、充满铜臭味的资本家。她又悔又
9、恨。成就从这场戏我们看到，脱离了阶级地位差别的爱情必将酿就难以吞咽的苦果。板书1相认后 一冷一恨 爱的苦涩语文教案雷雨（节选）由教案吧收集及整理,转载请说明出处3）大海出场势不两立时仍见缕缕情丝。提示侍萍来到周家，唯一的要求是见见儿子萍儿。鲁大海出场之后这场戏，写出了鲁大海与周朴园之间水火不容的尖锐矛盾。他们之间的矛盾是工人阶级同资本家之间的矛盾，是势不两立的矛盾。就是在这激烈的矛盾斗争中，周朴园仍然没有忘记侍萍的要求。讨论鲁大海出场后，阶级对立已极度明朗，周朴园对鲁侍萍、对鲁大海，态度又是如何呢？导读当“周萍由饭厅上，见有人，想退回”时，周朴园看着周萍说：“不要走，萍儿！”接着又望着侍萍，他
10、为的是满足侍萍的心愿。当周萍、周冲及仆人对鲁大海无礼时，他一再制止甚至厉声呵斥：“不要打人！”这里反映了他作为人的一面，还能考虑到人性准则，也隐约体现了他对大海、对侍萍的些许情丝。板书说明这一议题，内容涉及全篇课文，但视点集中在感情上，这样处理，为下一议题的讨论蓄足了力量。4.重逢的两人为何不能再成眷属？提问既然双方感情尚存，而且周朴园在侍萍走后的婚姻状况又不如意，那么，在与侍萍阔别30年之后，两人意外重逢，周朴园应是惊喜万分，况且此时的周朴园没有了家长的阻挠，他们为什么不重归于好呢？明确以周朴园为代表的资产阶级是从封建地主阶级脱胎出来的，它带着浓厚的封建气息，又有着资产阶级的反动本性。现在鲁
11、侍萍面前的周朴园正是一个活脱脱的冷酷无情、凶恶狰狞的资本家。周朴园与鲁侍萍、鲁大海的矛盾是不可调和的阶级矛盾。说明讨论这一议题，把课文通篇再读一遍。这第二遍，学生可以清楚地看到鲁侍萍的正直、善良、倔强、勇敢和周朴园的自私、虚伪、凶险、冷酷，同时学生也从中找到了夫妻、父子、兄弟聚而不容的阶级根源。板书1大海出场 势不两立 缕缕情丝语文教案雷雨（节选）标签：人教版高二语文教案,高二语文选修教案,高中语文教案, 语文教案雷雨（节选）,教学感受以上四步，使教学活动出现两次波澜：有情为何分离？有情为何聚而不容？在对这两个议题的讨论中，剧中人物的鲜明形象已完整地凸现在我们面前，作品的深刻主题也被准确地揭示
12、了出来。探究活动高中戏剧单元的研究性学习黄丽君最新颁布的高中语文教学大纲明确指出：要使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。据此，教学中就必须引导学生采用研究性学习的方式。我们以戏剧单元为例，尝试着进行了研究性学习，效果不错：通过改编或排演课本剧，自主探究、创新，掌握戏剧知识，提高鉴水平；通过排演活动获得情感愉悦、审美享受，活跃思维；做中学，学中做，学做合一，完成学习对象与自我的双向建构，最终实现主体的主动发展。时间两周(每周四个课时)，操作步骤如下：一、铺垫学生利用一节课整理复习戏剧的定义、分类、矛盾冲突、形象塑造和语言
13、特色等文体知识，概略地了解中外著名的悲、喜剧作品。教师还可印发一些讲义、补充有关本单元四篇课文的背景知识、评论文章(例如雷雨导读我是怎样创作屈原的等)，提供几个较有影响的教育，教给学生查找、处理网上信息的方法。利用三个中午的时间，播放雷雨茶馆的话剧录像，初步感受“北京人艺”表演艺术家的演技。由于是第一次接触，学生一般缺乏自信，教师要精当地介绍课本剧的特点和表演要领，播放祝福项链等课本剧片段，使学生充分地认识到表演并非高不可攀，从而激发自己的潜在智慧和创造才能。在语文课代表统计了导演自荐者的人数、姓名之后，利用半节课精心组织一场公开招聘会。由自荐者书面、口头地阐述“创作意图”，“意图”侧重于对剧
14、本的整体把握和创新构思。这时有意过一把“导演瘾”的学生就会主动、认真地钻研教材，查找资料、请教老师屈原节选部分的重点是主人公长达四页的内心独白，高潮是婵娟误饮毒酒之后的情景，因此在排练中要把这两段放在关键部位。屈原的内心独白在一定的程度上要考验演员的背诵和演讲能力，而婵娟误饮毒酒则要充分考验演员的表现力。婵娟在中毒后，生理上的痛苦和心理上的高兴要同时表现出来是十分难的；屈原要表现出在婵娟临死时心中的内疚、伤心、愤怒等情绪也不容易。导演宓焘的创作构思创意是属于郭沫若的；由于时间的仓促，加上历史剧的真实性，我决定不对屈原的原剧作大大的改编；同时为了表示我们对英雄的崇高敬意，我决定以真实为最大的创意。当然由于中学生的演技欠缺，考虑表演的效果，我会对部分细节作些修改。导演刘隆创作谈在老师的共同参与下，课代表召开第一次导演工作会议，明确各自将排演的剧目，提出奋斗目标，落实具体职责，强调在进行演员组阁、成员分工和确定排练时间、场地等方面要注意的事项；发放各种颜色的招贴纸，着手准备(秘密)演出海报的设计。自此像模像样的课本剧表演活动有条不紊地展开了。学生李侃随笔这几天的生活之中，最热的不是雷雨里的天气；最忙的也轮不上茶馆里的李三。最热的当数我班的舆论，而议论最多的当然是新编窦娥冤了。在舆论的爆吵声中，忙
