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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小兔子找太阳故事绘本 篇一：绘本阅读：小兔子找太阳 绘本阅读：小兔子找太阳 活动目标： 1、引导幼儿理解作品内容，学习作品语言。 2、进展幼儿的查看力，培养幼儿爱动脑筋的习惯。 3、在嬉戏活动中，体验探索太阳的乐趣。 活动打定： 1、前期打定：环境创设，教室内挂上红灯笼、红气球、墙上布置红萝卜。 2、电脑软件：小兔子找太阳、背景音乐。 活动过程： 一、通过嬉戏活动找挚友，扶助幼儿感知“红灯笼”、“红气球”、“红萝卜”和太阳有大量好像的地方，为幼儿理解作品做铺垫。 1、让幼儿明确探索的目标。 师：“宝宝们！”“哎！”“太阳公公给我打了一个电话，它想请我们帮个忙
2、，帮它找找挚友，你们容许吗？”“太阳公公热爱红红的的、圆圆的、和它长得很象的挚友”。反问：太阳公公热爱什么样的挚友？好！让我们在教室里帮太阳公公找找挚友吧！ 2、在教室里探索太阳公公的挚友。（播放轻松音乐） 3、交流活动：师：宝宝们，找到挚友了吗？让我们坐下来休息一下吧！（幼儿坐到软地上）提问：你找到了谁？为什么它是太阳公公的挚友呢？ 小结：宝宝们真能干，帮太阳公公找到了大量红红的的、圆圆的、和它长得很象的挚友，太阳公公确定会很欣喜的。 二、赏识电脑软件：小兔子找太阳，引导幼儿理解作品内容，学习作品语言。 1、师：有只心爱的小兔子它也热爱交挚友，它想和太阳公公做挚友，可是它不熟悉太阳公公。于是
3、就去找太阳公公，你们猜它找到了吗？老师不报告你们，让我们一起来看看小兔子找太阳的故事吧！（赏识电脑软件：小兔子找太阳） 2、提问：小兔子找到太阳了吗？它找到了谁？红灯笼、红气球、红萝卜是太阳公公吗？它们是太阳公公的谁呀？ 3、师：小兔子慌张地喊：“太阳公公毕竟在哪儿呀？”这是兔妈妈扶助了它，请看！（持续赏识软件） 4、小兔子找到太阳了吗？好，我们拍拍手庆祝一下吧！ 5、提问：小兔子找到的太阳是什么样的呢？（集体说、个别说） 三、终止活动。 师：宝宝们，你们热爱太阳吗？为什么？ 让我们到外面去找一找红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太阳公公吧！ 篇二：1-3岁宝宝故事绘本 三把小伞 三个兔
4、宝宝要去拜访奶奶。 兔妈妈说：“太阳太晒了，给你们一人一把小伞” 穿红色裙子的兔宝宝举着小红伞。 穿蓝色裙子的兔宝宝举着小蓝伞。 穿黄色裙子的兔宝宝举着小黄伞。 三个兔宝宝唱着歌，向奶奶家走去。 “呜”一阵大风吹来，兔宝宝们被吹上了天，大家用力儿抓住伞，在天上飞呀飞。 风小了，兔宝宝们落到一棵树上。 兔奶奶戴上老花镜：“啊呀，我的树上怎么开了三朵花？” 三个兔宝宝哈哈笑：“奶奶，我们是您的宝宝呀！” 兔奶奶望着三个兔宝宝想：“真是三个好乖乖。” 爱哭的胖胖熊 胖胖熊两岁了，爱劳动、还爱扶助小挚友，可是胖胖熊有个坏毛病，就是哭鼻子，遇到什么事都要哇哇大哭，望见毛毛虫也要哭，不想上幼儿园要哭，想要
5、吃雪糕也要哭，一天胖胖熊在草地上玩不提防摔了一跤，虽然一点也不痛，可是胖胖熊还是大哭起来，胖胖熊扒在地上哭呀哭呀，越哭越悲伤，泪水哗哗地往下掉，惊醒了正在石头上睡觉的小蚂蚁，小蚂蚁觉得身上湿呼呼的，自言自语地说：“耶，怎么突然间下起雨来了呀？哎呀呀，雨越下越大呀”，小蚂蚁抬头一看，不对不对，不是下雨，是胖胖熊在哭呢，小蚂蚁奇怪地问：“胖胖熊，胖胖熊，你为什么扒在地上哭呀？”胖胖熊正哭得悲伤，听到有人叫它，迅速低头一看，原来是只小蚂蚁，小蚂蚁正站在小石头上看着它呢，胖胖熊悲伤地说： “呜呜呜，我摔倒了” 小蚂蚁古怪地问：“你为什么不爬起来呢？”胖胖熊边哭边说：“呜呜呜，我的妈妈会来扶我”小蚂蚁哈
6、哈大笑，笑呀笑呀，不提防从石头上摔了下来，“哎呀”胖胖熊吓了一跳，正想伸手去扶，小蚂蚁骨碌一下爬了起来，骄傲地说：“我们小蚂蚁摔倒了，才不要人家扶呢”胖胖熊一听更加的不好意思，迅速骨碌一下爬了起来，挺着胸脯说：“我们的小挚友摔倒了，也不要人家扶。” 童谣 起床歌 小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑， 咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱。 小帮手 咦？这里有两只小兔鞋，眼睛瞪得圆溜溜的，耳朵竖得直直的。 可是旁边怎么还有一只呢？ 啊哈，原来这不是小兔鞋，是兔妈妈的三个兔宝宝！ 兔妈妈可热爱自己的宝宝了。 一天，兔妈妈不在家，兔宝宝们想：我们要帮妈妈干点活。他们找呀找，看到厨房里桌子上有一堆菜。 一个兔宝
7、宝拿起萝卜，说：“萝卜，萝卜，听话，我来给你洗洗脸。” 一个兔宝宝拿起白菜，说：“白菜，白菜，听话，我来给你洗头发。” 一个兔宝宝拿起西红柿，说：“西红柿，西红柿， 听话，我来给你洗洗澡。” 兔妈妈回来了，望见桌子上摆着洗好的菜，兔宝宝们脸上还淌着汗，心里全明白了。 她把三个兔宝宝搂在怀里，欣喜地说：“真是妈妈能干的小帮手。” 童谣 拍手歌 你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣。 你拍二，我拍二，二个小孩梳小辫。 你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。 你拍四，我拍四，四个小孩写大字。 你拍五，我拍五，五个小孩敲大鼓。 你拍六，我拍六，六个小孩吃石榴。 你拍七，我拍七，七个小孩坐飞机。 你拍八，我拍八，八
8、个小孩吹喇叭。 你拍九，我拍九，九个小孩交挚友。 你拍十，我拍十，十个小孩站得直。 篇三：绘本 一、作文教学的几点困惑 1、表达方式单一（举例子：爸爸的印象、爱的表达） 2、思维模式固定（*我想对您说）阅卷体会 3、缺乏写作素材（山川、科技等作文题材） 俗话说“巧妇难为无米之炊”。在作文教学中，我们察觉绝大多数同学都对生活中的见闻充耳不闻、视而不见。写作时胸中无竹，缺少素材，总感觉无话可说、无事可写，不知如何下笔。 4、容许说却不容许写 （缺乏写作兴趣） 俗话说“兴趣是最好的老师”。 大片面同学对作文都敬而远之，缺乏兴趣，甚至片面同学一提到写作文都心存怯懦 。因此怎样消释孩子们对作文的惧怕心理
9、，培养孩子的写作兴趣，让孩子爱上作文，成了我们教学中的最大困惑。 孩子们的文章语言苍白，是我们作文教学中又一困惑。究其理由，我认为是读书少，和读书的无效所导致的。 （查看日记） 二、绘本的魅力 绘本，英文叫做“Picture Book”，中文译做“图画书”。它是以图像或由图像搭配文字，通过连贯的页面来表现内容的图书。经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致美好的绘画精细搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。图画是精致的，文字又是奇怪精简的，“图”“文”一体、互识互释。绘本作为已经独立进展了100多年的一种儿童读本，有着其他任何书籍难以取代的功能。借助图画和文字的
10、互动与融合，它能够表现众多文字书所无法表现的形象，而由于其形象、简朴的特点，它又更加轻易被孩子所采纳。因此对低年级孩子来说，绘本可以称得上是天生的最正确读本。 在国外，绘本阅读已有100多年的进展历史，而在我国大陆，对绘本的熟悉与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家熟悉到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，便致力推举绘本，推广绘本阅读，将绘本延迟到课堂教学中发挥绘本的优势，在我们的低年级 中开展课堂实践。 1、夸诞的表达 。故事中的角色要动态夸诞，能诱发儿童的奇怪心，会自然地运用形象的语言、 2、润物无声的情感熏陶 3、 三、绘本与低年级写话教学 1、带着
11、推测与封面温馨相遇（兴趣的培养、想象力的开发以及语言才能的培养） 1）、兴趣 新课程标准在第一学段提出明确的写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周边事物的熟悉和感想。 培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就务必精细围绕学生所熟谙的生活，以他们周边的人或事或物作为习作的内容。 2）、想象 松居直言：“图画书是想象力的一个重要的起点。”无论什么绘本，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事举行推测会激起孩子猛烈的阅读欲 望。在教学中，可以采用不同的切入点，在阅读伊始，就让学生赏读封面举行想象推测，由封面中的图画与文
12、字揣摩故事，在孩子饶有兴趣的推测中，来推进故事的情节，使整堂课迷漫想象的色调，从而激发孩子阅读的兴趣，使孩子爱上阅读。 阅读从想象力开头，由于有了想象力，我们不仅读了一个精彩的故事，更能穿梭在现实与想象之间，深刻体会阅读的美好。好的绘本不仅仅在陈述一个故事，同时也是在扶助孩子提升查看力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图才能与想象才能的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地参观图画中的形象、色调、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。凭借想象
13、力的发挥，超越时间的局限，让思绪自由飞行，营造丰足的心灵世界。 苏霍姆林斯基曾经说过：儿童是用形象、色调、声音来思维的。孩子们读的绘本多了以后，画面和语言的积累，更厚实了；孩子们的思想和情感，也更活跃更丰富了，于是，创编绘本也就水到渠成了。 2、丰富学生的体验一颗超级顽固的牙齿 日本出名的图画书阅读推广者松居直在图画书的喜悦中阐述道：“图画书是通过美好的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被采纳。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来陈述时，这种喜悦、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在凝听者的一生当中。”
14、 选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童阅历的关系，儿童的阅历是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦扰都会刺激幼儿的阅读心绪，这是儿童自主阅读的支柱。 提防学生个人体验，写出真情实感 情感是文章的生命，文章的灵魂。假设对所写的人物缺乏诚恳情感，对所写的事物无动于衷，是写不出好文章来的。好文章是有感而发，以情感人的。那么，怎样才能写出扣人心弦的好文章呢？关键是要情动辞发，而不能为文造情，要重视情感的积累与表达。让学生从教材文本中陶冶情怀，在日常生活中培养情感，养成用文字表达情感的习惯，这样才能写就情感充满，具有真情实感的好作文。 3、丰富学生的表达方式我爸爸猜猜
15、我有多爱你 我爸爸启发系列绘本陈述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像我爸爸这样的角度和方式，真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的喜欢和崇拜。 通过简朴朴实的语言和用心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安好感，还和暖像太阳一样。 猜猜我有多爱你（明天出版社出版外文读物） 猜猜我有多爱你这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像全体的孩子一样爱对比。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用 聪慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。 4、在细节中培养学生的查看才能（大脚丫跳芭蕾） 绘本中的图画具有
