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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑真理诞生于一百个问号之后的含义 篇一：真理诞生于一百个问号之后 真理诞生于一百个问号之后教学设计 吴贵明 教学目标：1、学会本文5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、逆时针、司空见惯” 等词语： 2、联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子； 3、理解三个关于科学察觉和科学研发故事，从而从概括事例中理解“真理诞生 于一百个问号之后”的真正含义； 4、初步了解概括事例来说明自己观点想说明方法。 教学重难点：重点了解课文内容，体会含义深刻的句子，引导学生凡遇事要多问几个为 什么的重要性； 难点：体会文章语言的生动、切实的特点，学习用事实说明自己观点
2、的写法。 学前打定：教师打定ppt课件；学生预习课文，回想世界地图引出的察觉这篇课文。 教学时间：二课时 第一课时 （教学过程） 一、提问导入：1、学生回复世界地图引发的察觉课文主要内容，引入本课；2、板书课题。 二、进入新课（课件表示） 1、简介 2、分段读课文，学生打定解决以下问题 （1）用笔圈出你不理解的词语； （2）“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？ （3）是用那些实例来说明自己的观点？你还能补充那些事例？概括说一说。 3、汇报交流 （1）学习生字新词 A、出示本课新词 读词 解释难以理解的词语；B、学习生字、 （2）默读课文，提问：课文概括写了哪几件事？用自己的话简要说说这几
3、个故事的大意； （3）每段话在写法和内容上有什么一致？学生在文中作批注。 无意察觉反复追问反复研究和测验解决问题。 (4)再读课文，理解课文含义深刻的句子：（学生读学生说意思教师投影归纳） A结果把 “ ？” 拉直变成了 “ ！” ，找到了真理。 B、擅长“打破沙锅问毕竟”的人，却从中有所察觉，有所研发，有所创造，有所成就。 C、只要你见微知著，擅长发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能察觉真理 D假设说，科学领域的察觉有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有打定的人，给那 些擅长独立斟酌的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 三、拓展议论 你还能举几个关于科学家研发
4、和察觉这样的例子吗？ 四、总结本节课内容 五、作业： 板书设计 真理诞生于一百个问号之后 篇二：真理诞生于一百个问号之后 20 真理诞生于一百个问号之后 其次课时教学设计 教材分析： 这是一篇探讨文，课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要擅长查看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中察觉真理。这篇课文一是让学生了解科学察觉的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，擅长发问，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解探讨文的形式。 教学思路： 先从“？”和“！”入手，点明的
5、观点；然后概括学习三个事例，理解“真理诞生于一百个问号之后”和由“？”拉直变成“！”的含义；接着联系三个事例感悟科学家的科学精神，重申观点；结果总结文章的写法，利用一句格言举行仿写练习。 教学目标： 1、理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟见微知著、不断探索的科学精神。 2、理解三个关于科学察觉的故事，能从概括事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 3、学习课文用概括典型的事例说明观点的写作方法。 教学重点： 理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟见微知著、不断探索的科学精神。 教学难点： 学习课文用概括典型的事例说明观点的写作方法。 教学打定： 学生：查找与课文中相类似的事例。
6、 老师：多媒体课件 教学过程： 一、形象导入，点明观点 1、老师在黑板上板书“？”，问：这是一个什么符号？ 2、师：把问号的上半片面拉直，就会变成什么符号？ （板书：？ ！） 3、师：由问号变成慨叹号，这两个看似简朴的符号变换，却被作家叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题真理诞生于一百个问号之后） 4、今天我们要学习的其次十课的课题既是的观点（板书：真理诞生于一百个问号之后）又是一条真理，谁来读读这一真理？ 指名读，师：你貌似对它还有质疑，读得不够坚强。不过没关系，等你学完课文，赞同了的观点，懂得这是一个正确的道理之后，你确定会读得坚强有力的。
7、二、学习事例，理解观点 1、用自己的话概括事例。 师：对于这样一个道理，一个观点，用了几个事例来 证明它的？根据第一课时的学习，谁能用自己的话简要地说一说。 生1：课文概括写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授察觉水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。（板书：谢皮罗的察觉） 生2：其次件写的是英国的化学家波义耳无意察觉紫罗兰溅到盐酸会变红色，结果研发了石蕊试纸。（板书：波义耳的研发） 生3：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中察觉了眼珠转动和做梦的关系。 （板书： 医生的结论） 2、 学习三个事例，填写表格。 师：现在再请大家留心地读读这三个事例，小组合作完成以下表格。投影出
8、示表格，学生边读课文边斟酌，边填写。 3、交流表格的填写，同时运用多媒体表示表格的填写。 4、看表格，我们能否察觉这三个事例一致的地方？ 预设察觉1： 三个故事都是讲生活中的偶然察觉的问题； 三个故事都是讲科学家察觉和研发的故事； 三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。 预设察觉2： 由一个问题引发出好多问题，才会有结果的结论。 课文中有一句话也报告了我们。 课件出示重点句子： 擅长“打破沙锅问毕竟”的人，却从中有所察觉，有所研发，有所创造，有所成就。 这个句子运用了哪种修辞手法？察觉、研发、创造和成就这四个词可以调换他们的依次吗？（不能。按收获由小到大排列） 预设察觉3： 解决一连串
9、的问题都要经过反复的研究和测验。 同学们说得很好， 课件出示： 三个故事中提到的科学家察觉和研发的过程是一致的。都是先偶然察觉问题，不断地追问；再举行反复的研究和试验；结果解决了问题，得出了结论。 6、书上有一段话讲的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？ （其次自然段） 7、齐读其次段 。 课件出示重点句子： 结果把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 这里的“？”“！”各指的是什么？（“？”是察觉问题，不断追问；“！”是通过探索，察觉真理。）这样表达有什么好处？（把一个抽象的道理，用直观形象的方法举行表述，给人留下深刻印象。） 这也是课文开头的哪句话的意思？ （真理诞生于一百个问号之后） 8、
10、科学史上，能从生活的细小现象中找出 真理的事例还有好多好多，你还能举出一个吗？ （例如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来研发了锯。 牛顿在树下，被苹果砸了头，后来察觉了万有引力定律。 雷达、风车 ） 9、这么多的事例说领略科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的察觉也是有条件的，课文中的哪句话报告我们？ 课件出示重点句子： 只要你见微知著，擅长发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能察觉真理。 用“只要、就”的句式报告了了我们察觉真理的条件。你从哪些词语知道察觉真理的条件？（板书：见微知著 擅长发问 不断探索）谁来说说见微知著这个词语的意思？（微，朦胧；著，明显。见到事情的苗头，就能知
11、道它的实质和进展趋势。）从谢皮罗教授的事例中，那一句话表达了谢皮罗这种见微知著的才干呢？ （洗澡是一件分外普遍的事情，而美国敏锐地留神到） 这也再次证领略课文中的那句话真理诞生于一百个问号之后！指第一位读课题的同学再次读课题。（读得多嘹亮啊！看来你相信了这一真理啦！同学们，假设你们拥有了这样的才干，你们也确定可以找到真理的。） 三、体会写法，仿写练习。 1、课文学完了，我们来看一看这篇课文和我们以前学过的课文在写法上有什么不同？ 学生回复之后，教师根据板书总结：这篇课文先提出“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，再用三个概括事例来加以证明， 篇三：真理诞生于一百个问号之后 真理诞生于一百个问号
12、之后是鲁教版小学语文五年级下册第七组的一篇精读课文。本组教材围绕“科学精神”这一专题选编了四篇课文，从不同的角度、用不同的方式对科学精神做出了诠释。真理诞生于一百个问号之后是本单元的重点课文，课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要擅长查看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中察觉真理。这篇课文一是让学生了解科学察觉的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立斟酌，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法。 学情分析： 我班的学生对语文学习的兴趣对比浓重，课堂上容许
13、积极发表自己的见解，理解才能优于同年级段的班级。基于对本班学情的分析，本节课我构建了“自主、合作、探究”的学习模式，让同学们能够充分发表自己的见解。但本文属于探讨文，学生平日接触较少，理解起来有确定的困难。尤其是本课涉及到的科学学识较多，如：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解察觉学生对此知之甚少，所以课前应让同学们多查阅资料，课堂上不花费过多时间。 目标叙写： 1. 95%的同学能通过预习切实读记“机械、旋涡、敏锐、花圃、石蕊、逆时针、司空见惯、见微知著、追根求源、锲而不舍”等词语。90%的同学能通过联系生活实际以及联系上下文的方法理解“司空见惯、见微知著、追根求源、锲而不舍”四个词语的意
14、思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文其次自然段，85%的同学能够通过联系上下文理解这段话的深刻含义。（难点） 3.通过自主学习、小组合作的方式，理解三个关于科学察觉的故事，了解三个故事在写法上的一致点。85%的同学能结合三个概括事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。80%的同学能够仿照课文用概括事实说明道理的写法写一段话。（重点） 4.通过开展想象等方式，90%的同学能感受、领悟到见微知著，独立斟酌、锲而不舍、不断探索的科学精神。 评价设计： 1.通过教学环节“字词入手，检查预习”检测目标1学识目标的达成。 2.通过教学环节“细读课文，品析感悟”检测目标1、2、3、4、5的达成，突破重难点。 3.通过教学环节“迁移拓展，树立意识”检测目标2、3的达成。 4.通过教学环节“总结写法，课堂小测”检查目标2的达成处境。 预习提纲： 1.我会品读 我能把课文读正确，读流利，做到纯熟而有感情。我读了 遍。 2.我会积累 我会读以下词语，会写加点的词语，我还能通过联系上下文或查字典理解词语的意思呢！ 机械旋涡 玫瑰花圃石蕊 逆
