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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑从培养学生能力入手开拓材路根据调查，小学生普遍感到的作文难，首先难在没有什么事情可写 ，每每提起笔来，脑袋里空空如也，没有几句要写的话。因此，作文教学应从培养学生才能入手，结合小学生的写作实际状况，从丰富他们的生活、提高他们的熟悉才能、扩展作文内容诸方面解决作文难的难题，使学生热爱作文，主动练笔，开拓写作的材路。（一）联系生活，扩展生活众所周知，写作的素材来自生活，小学生的作文要想内容丰富、生动好玩，就要留神锤炼他们的语言，扩展他们的思维。开展尽可能多的异彩纷呈的活动，开阔他们的视野，由于活动可以为他们查看生活、熟悉生活、体验生活供给无限的空间，能够调动其全
2、体的感官。用学生独特的视角去抓获生活，品评人生。把用眼看到的，用触觉感受到的，精心揣摩的一切事物用笔记录下来。成为有源之水，有本之木。我们知道，作文本身就是学生真实生活的写照。它源于生活，有提升生活。人们经常热爱说的一句话是，太阳每天都是新的，不错，每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们表示生活的真谛。或大或小；或浓或淡，学生接触生活，领会生活自然会产生大量主观想法，而在拮取生活中最精彩、好玩的值得回想的场景时，他们会更深刻的斟酌。好多美好的心愿、大胆的设想、不解不解的问题会通过语言文字泉涌而出。使学生的思维得到最大限度的激活，为他们的写作开发广泛的材路。（二）指导生活、提炼生活叶圣陶曾
3、经指出：文章务必从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾阅历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人纵然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。他在论及好文章与生活材料的关系时，更加强调从留心自己的生活中获得真实的材料，也就是有所为而作，留心自己的生活主要指留心自己从事的学习、工作、活动、自己的生活实践，当然留心周边的人和事；有所为而作就是要求学生喜欢生活，做生活的小仆人，而不做生活的袖手旁观者。因此，指导生活就是指导学生多做、多练、多玩，小学生既要踏踏实实的学习，又要学会痛痛快快的玩。在玩中玩、玩中思、玩中悟：做家务活、养花、喂
4、养动物、做小创作、弹奏乐器、唱歌跳舞、举行体育磨练、做小试验，一个人玩在小组里玩一边做，一边想，一边议论，精心灵去实践、去体会、去感受、去创造。在痛快淋漓的玩中获得丰富多彩的素材。在不知不觉中你会有一种欣慰在心头，你会察觉生活原本是这样妙趣盎然。大千世界芸芸众生，是你取之不尽、用之不竭的写作源泉。你还发愁没内容、没材料可写吗？诚然，没有材料，或者材料不够用，纵然写不出好文章；有了材料，假设不加选择，或选材不当，依旧写不出好文章。材料，是打定写进文章里的各种事情和事理根据，能够从多方面获得材料及收集材料的才能，材料是作文的根基，即是中心思想的来源和根基，有时表现中心思想的根据。人们往往把中心思想
5、比作灵魂，布局比作骨骼，材料比作血肉，语言比作细胞，由此可见，材料是文章的根基。收集材料的才能，是作文的根基才能，小学生收集材料的才能，主要表现为：对自己的生活、学习、劳动、嬉戏等内容的理解力和感受力，以及对周边事物的查看力和感受力。（三）品评生活、广开材路在作文教学中，我们都曾有这样的共识，每当学生体验一次活动后，作文往往就写得对比好。究其理由，我们不难得出这样的结论：有生活、有活动、就有作文材路，反之那么不然。纵观学生一日生活，我们不由得生出这样的感慨，大多数学生生活内容太单调，课余生活没有什么色调可言。学校家庭为学生供给的课外生活对比狭窄，限制了学生思维的自由进展，我们领会地看到，没有生
6、活就没有写作的素材。为了改观这种处境，我们只能在抓获多元化生活的前提下，挖掘写作的素材，如指导学生查看自己家庭的一日生活，选一个侧面表现普遍家庭的缩影；指导学生查看班内一日生活选一个查看点反映班级动态的剪影；利用五分钟晨检或班会时间向学生介绍科技学识、推举优秀的散文、名著等等。给学生创设写作的情趣，增加写作的内容、开拓作文的材路。在小学阶段，有好多的学识课堂上学不到的。因此，我们理应走出课堂，到广阔的生活学识园林中去折枝采叶，在广阔的指挥海洋中去拾珠吸露，假设把这一枝一叶、一点一滴，实时搜集，并把它真实记录来，那么日积月累，一枝一叶就会变成枝秀叶繁的园林，一点一滴就会变成浩瀚的海洋。这是学生的视野会随着学识的增多而变得愈加开阔。作文的材路久而久之就会不断开阔。 4
