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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑从培养学生能力入手开拓材路根据调查,小学生普遍感到的作文难,首先难在没有什么事情可写 ,每每提起笔来,脑袋里空空如也,没有几句要写的话。因此,作文教学应从培养学生才能入手,结合小学生的写作实际状况,从丰富他们的生活、提高他们的熟悉才能、扩展作文内容诸方面解决作文难的难题,使学生热爱作文,主动练笔,开拓写作的材路。(一)联系生活,扩展生活众所周知,写作的素材来自生活,小学生的作文要想内容丰富、生动好玩,就要留神锤炼他们的语言,扩展他们的思维。开展尽可能多的异彩纷呈的活动,开阔他们的视野,由于活动可以为他们查看生活、熟悉生活、体验生活供给无限的空间,能够调动其全
2、体的感官。用学生独特的视角去抓获生活,品评人生。把用眼看到的,用触觉感受到的,精心揣摩的一切事物用笔记录下来。成为有源之水,有本之木。我们知道,作文本身就是学生真实生活的写照。它源于生活,有提升生活。人们经常热爱说的一句话是,太阳每天都是新的,不错,每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们表示生活的真谛。或大或小;或浓或淡,学生接触生活,领会生活自然会产生大量主观想法,而在拮取生活中最精彩、好玩的值得回想的场景时,他们会更深刻的斟酌。好多美好的心愿、大胆的设想、不解不解的问题会通过语言文字泉涌而出。使学生的思维得到最大限度的激活,为他们的写作开发广泛的材路。(二)指导生活、提炼生活叶圣陶曾
3、经指出:文章务必从真实的生活里产生出来,把真实生活所不曾阅历的事勉强拉到笔下来,那是必然失败的勾当。人纵然为写文章而留心自己的生活,但是做了人就得担负人的责任,就得留心自己的生活,有了充实的生活,才有好文章。他在论及好文章与生活材料的关系时,更加强调从留心自己的生活中获得真实的材料,也就是有所为而作,留心自己的生活主要指留心自己从事的学习、工作、活动、自己的生活实践,当然留心周边的人和事;有所为而作就是要求学生喜欢生活,做生活的小仆人,而不做生活的袖手旁观者。因此,指导生活就是指导学生多做、多练、多玩,小学生既要踏踏实实的学习,又要学会痛痛快快的玩。在玩中玩、玩中思、玩中悟:做家务活、养花、喂
4、养动物、做小创作、弹奏乐器、唱歌跳舞、举行体育磨练、做小试验,一个人玩在小组里玩一边做,一边想,一边议论,精心灵去实践、去体会、去感受、去创造。在痛快淋漓的玩中获得丰富多彩的素材。在不知不觉中你会有一种欣慰在心头,你会察觉生活原本是这样妙趣盎然。大千世界芸芸众生,是你取之不尽、用之不竭的写作源泉。你还发愁没内容、没材料可写吗?诚然,没有材料,或者材料不够用,纵然写不出好文章;有了材料,假设不加选择,或选材不当,依旧写不出好文章。材料,是打定写进文章里的各种事情和事理根据,能够从多方面获得材料及收集材料的才能,材料是作文的根基,即是中心思想的来源和根基,有时表现中心思想的根据。人们往往把中心思想
5、比作灵魂,布局比作骨骼,材料比作血肉,语言比作细胞,由此可见,材料是文章的根基。收集材料的才能,是作文的根基才能,小学生收集材料的才能,主要表现为:对自己的生活、学习、劳动、嬉戏等内容的理解力和感受力,以及对周边事物的查看力和感受力。(三)品评生活、广开材路在作文教学中,我们都曾有这样的共识,每当学生体验一次活动后,作文往往就写得对比好。究其理由,我们不难得出这样的结论:有生活、有活动、就有作文材路,反之那么不然。纵观学生一日生活,我们不由得生出这样的感慨,大多数学生生活内容太单调,课余生活没有什么色调可言。学校家庭为学生供给的课外生活对比狭窄,限制了学生思维的自由进展,我们领会地看到,没有生
6、活就没有写作的素材。为了改观这种处境,我们只能在抓获多元化生活的前提下,挖掘写作的素材,如指导学生查看自己家庭的一日生活,选一个侧面表现普遍家庭的缩影;指导学生查看班内一日生活选一个查看点反映班级动态的剪影;利用五分钟晨检或班会时间向学生介绍科技学识、推举优秀的散文、名著等等。给学生创设写作的情趣,增加写作的内容、开拓作文的材路。在小学阶段,有好多的学识课堂上学不到的。因此,我们理应走出课堂,到广阔的生活学识园林中去折枝采叶,在广阔的指挥海洋中去拾珠吸露,假设把这一枝一叶、一点一滴,实时搜集,并把它真实记录来,那么日积月累,一枝一叶就会变成枝秀叶繁的园林,一点一滴就会变成浩瀚的海洋。这是学生的视野会随着学识的增多而变得愈加开阔。作文的材路久而久之就会不断开阔。 4