《新版幼儿园中班数学《漂漂亮亮迎新年》说课稿含反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版幼儿园中班数学《漂漂亮亮迎新年》说课稿含反思（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word（下载后可任意编辑）幼儿园幼儿园中班数学漂漂亮亮迎新年说课稿含反思 可爱小荣荣荣 中班数学漂美丽亮迎新年说课稿含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿能够发觉物品的排列序列规律ABB、AAB和ABA，并接着往后排和补缺、改错，喜爱排序活动，体验数学操作游戏的欢乐，尝试自创序列规律，并讲出小动物和自己所做的彩旗里面所隐含的规律，快来看看幼儿园中班数学漂美丽亮迎新年说课稿含反思教案吧。 一活动意图 漂美丽亮迎新年是重庆市幼儿活动进展课程教材编写组编著的幼儿活动进展课程方案数学领域第五个主题分一分，排一排中的一个典型学习活动。幼儿园教育指导纲要中关于数学领域的目标有这样一点：能从生活和
2、游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。排序作为幼儿量概念里面的重要内容，有助于幼儿抽象数概念的形成。在活动区中，他们常常会把贝壳按各种各样的顺序摆放，有的幼儿能够根据从大到小的顺序摆放，但绝大多数在摆放中都会存在一些问题，总有一些地方的摆放失去了规律，而在这其中更多的问题又表达在一开始都是根据肯定的规律摆放，但越到后面，摆放就乱。在日常的教学中，我时常查找这样的教育时机对幼儿进行排序方面的引导，比方在前期分类活动中，我会将请幼儿将操作材料根据肯定的顺序进行排列，并将这些材料投入到活动区中，满足幼儿分类和排序的各种需求。在这样的关注指导下，幼儿的排序能力有了肯定的基础，为了提升幼儿按
3、规律排序的能力，因此我设计了本次活动漂美丽亮迎新年，有效抓取新年这一时间特征，有机地将数学序列学问融入幼儿的游戏活动中。通过装扮幼儿园迎接新年这一主题，进展幼儿对序列的认知和理解。我拟定了以下教学目标：二活动目标小班幼儿通过尝试错误完成排序对应活动，而中班幼儿开始尝试真正的排序活动，他们开始对比较多的物体进行排列。4岁的幼儿最早进行长短排序是，他们往往只留意到小棍的一头的顺序，而不顾小棍另一头是否对齐，忽视长度进行排序。而在按肯定规律进行重复排序的活动中，幼儿经常能够在开始环节进行按规律排序，但当序列更长的时候，他们经常不能遵守一开始的规律。基于以上中班幼儿年龄特点，参考纲要中所提出的数学领域
4、活动目标，本活动目标如下：活动目标：1喜爱排序活动，体验数学操作游戏的欢乐。2能够发觉物品的排列序列规律ABB、AAB和ABA，并接着往后排和补缺、改错。3尝试自创序列规律，并讲出小动物和自己所做的彩旗里面所隐含的规律。会不会有难度三活动重难点重点：发觉序列规律并接着往后排、补缺、改错。难点：尝试自创序列规律。制定重难点的根据是:我班幼儿在认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对发觉和理解隐含在彩旗中的规律有肯定的困难，所以让幼儿充分观看、操作体验制作彩旗，在操作中去不断改良自己的思维。在幼儿具有了大量的操作感知阅历的基础上，鼓舞幼儿大胆尝试自创序列，激发幼儿的创造性。四活动预备1阅历：幼儿
5、有根据，AABB模式接着往后循环排的阅历。2教具：彩色旗帜6根。每根都根据自身的规律做完两组，留下第三组为空白。彩色旗帜顶端有各种小动物，旗帜藏在一个长长的纸袋子里保证教具出示的神秘性，吸引幼儿的留意3学具：每名幼儿三角形小旗16面小旗有两种颜色，纸条一根，胶水一瓶。五说教法依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、情境法和提问法。1直观演示法：运用直观、形象的教具进行示范，引导幼儿理解三个序列规律。活动将抽象的序列规律用颜色来表征，排除了物体大小、样子等特征的干扰，用大小一样，颜色不同的三角形小旗来表示。幼儿能够直接从感官去区分，比较简单实现。2情景法：创设肯定的情景
6、，让幼儿在情景中学习。活动首先借助于新年这样的一个主题，结合班级的环境布置来引入。在展开环节以动物王国迎新年布置环境来吸引幼儿的兴趣，我会请小伴侣查找动物王国里都有哪些动物。在自主操作环节，又以园长妈妈请小伴侣们做有隐秘的旗帜来布置幼儿园为情景，激发幼儿的动手热情。3提问法：提问留意了针对性。针对不同能力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，较难的问题就请能力较强的幼儿回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。比方，在让幼儿讲出鸟儿所做的彩旗里面的规律时，我会请能力相对较弱的幼儿来回答，因为这个规律是上一次活动的学习内容。而在发觉小兔制作的彩旗里面的规律时，因为其难度较高，所以我会请
7、能力较强的幼儿来回答。六说学法指导中班幼儿处于仿照学习的阶段，因此在本活动采纳了观看法、发觉法和操作法。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看彩旗获得印象，并从颜色区分中查找其中所蕴含的规律。在幼儿认真观看的基础上，教师引导幼儿去发觉彩旗里所蕴含的隐秘，使幼儿能够较为主动主动地投入到活动中来。不仅调动感官系统，也调动起大脑进行思索。小鸟儿的旗帜中的规律是两个红的，两个蓝的。小羊的旗帜中的规律是两个红的，一个蓝的。小熊的旗帜中的规律是一个红的，两个蓝的。而小兔的旗帜中的规律是一个红的，一个蓝的，一个红的。操作法是幼儿在活动中通过操作操作材料而获得进展的一种方法。中班幼儿的思维仍旧
8、处于直觉行动思维阶段，他们的思维不能完全脱离于具体事物或动作，需要有事物和动作的帮助来关心他们进行思索。数学活动特殊需要幼儿开动脑筋思索，所以操作法在数学活动中具有举足轻重的地位。活动中幼儿通过观看、思索发觉规律，并借助摆小旗这一操作活动来检测自己的思索，也在操作的过程中不断地改良自己的思索。幼儿在活动中先根据各个小动物的已经完成的旗帜进行摆放，然后再关心小动物把没有摆完的接着往下拜，这样一来，幼儿在重现小动物已经摆好的旗帜的操作中积累了阅历，然后再凭借这样的阅历接着往下摆。七活动设计一参观动物王国。导入活动，激发幼儿兴趣。以参观动物王国引入话题，让幼儿说说动物王国里都有哪些动物。创设一个情景
9、，吸引幼儿进入情景并在情景中进入游戏活动。二观看和操作：美丽的彩旗。引导幼儿发觉旗帜中的隐秘，并根据肯定的规律接着往下做。小动物们最近都劳碌地布置装饰他们的动物王国，他们做了许多美丽的旗帜，而且每个旗帜里面都有一个隐秘，我们一起来看一看，都有哪些动物，他们做了什么样的旗帜，他们的旗帜里面又有什么隐秘。1 教师出示小鸟儿制作的美丽旗帜，引导幼儿发觉旗帜中隐藏的规律：。这个排列规律实质是两种不同的物品交叉排列，只是每种物品的数量不是，而是，而且这个规律也是上一次活动中的内容，因此幼儿比较简单发觉并说出其中的规律。教师提问：你发觉小鸟儿的旗帜是怎么排的？谁来说一说？幼儿通过观看去发觉其中所蕴含的规律
10、。小鸟儿的旗帜还没有做完，请你帮他把后面没有做完的给摆出来。发觉规律后，让幼儿通过关心小鸟儿完成旗帜的制作这一动手操作来检验自己的观看发觉是否正确。幼儿是否学会变得可见，而教师也可通过观看幼儿的操作准时了解幼儿是否已经发觉了AABB的规律。2 教师出示小羊制作的旗帜，引导幼儿发觉旗帜中隐藏的规律：。这个排列规律和下面一个排列规律较之上一个有肯定的难度，虽然序列内的物体数目只有三个，可三个里面只有两种物体，两种物体的数量还不一样多，但序列与序列之间的界限比较清楚，幼儿通过肯定的努力也能够到达目标。教师提问及操作要求：你发觉小羊带来的旗帜怎么排的？谁来说一说？小羊的旗帜还没有做完，小羊请小伴侣们帮
11、它把旗帜做完。3 教师出示小熊制作的旗帜，引导幼儿观看发觉旗帜中所隐藏的规律：。教师提问及操作要求：谁来说一说小熊的旗帜是怎么排的？小熊想要考考小伴侣们，看看你们会不会做这样美丽而且有隐秘的旗帜，所以他留下了一部分没有完成。看看哪个能干的小伴侣能够把小熊的旗帜接着做完。4 教师出示小兔制作的旗帜，引导幼儿观看发觉旗帜中所隐藏的规律：。这个序列是本次活动中最难的一个序列，因为两个序列之间的界限并不十分清楚，需要幼儿认真观看和操作来发觉它。所以将这个序列放在最终，在幼儿有了前面的序列阅历基础上，幼儿能够通过阅历迁移来发觉这个规律。教师提问及操作要求：谁来说一说小兔的旗帜是怎么排的？小兔听说XX班的
12、小伴侣最喜爱与别人合作玩游戏了，所以它和要你们一起来做完这根彩旗，你们情愿把后面的接着做完吗？三游戏：小小侦探。引导幼儿查找其中的错误地方和补上漏掉的地方。1教师出示小猫做的旗帜，引导幼儿依据旗帜中所蕴含的规律发觉漏掉是什么颜色的小旗。教师指导语：小狗也做了一个旗帜，他预备把它挂起来，可突然发觉小旗掉了一面。小狗不知道掉了什么颜色的旗帜，请小伴侣们帮帮他看一看，他掉了什么颜色的小旗？2 教师出示小猫做的旗帜，引导幼儿依据旗帜中所蕴含的规律发觉错误的地方。教师指导语：小猫做旗帜的时候不用心，三心二意的，结果把旗帜给做错了，小伴侣们，你们发觉小猫的旗帜哪里做错了吗？四装扮我们的幼儿园 。引导幼儿自
13、己尝试按肯定的规律做一面彩旗。教师指导语：园长妈妈也想请小伴侣们为幼儿园做一些美丽的彩旗，她盼望你做的彩旗里面有一个隐秘，假如你的隐秘跟刚刚小动物们做的彩旗里面的隐秘不一样，那就最好了。幼儿选取操作材料，自己尝试做旗帜，教师观看指导，提示幼儿自己的旗帜里面肯定要有隐秘。活动后将幼儿做的旗帜布置在主题墙中展示共享。在本次活动中，我坚持了幼儿的学习是在情景中，游戏中实现的和做中学这样的理念。因此在活动一开始我就创设了一个参观动物王国的情景，吸引幼儿来参加，并以不同的理由来让幼儿关心小动物接着往下排。数学活动的抽象性、规律性较强，但中班幼儿的思维仍带有行动思维的特点，因此数学活动特殊需要幼儿通过在大量的操作感知中来完成，所以在接着往后排的环节中，我特意让幼儿先把小动物已经摆放好了的旗帜通过自己的摆放重现出来，在重现的过程中，促使幼儿去感知，发觉其中的规律。并通过接着往下摆的活动来验证自己的发觉。以上是我对活动的设计和思索，期望能完成教学目标，到达预期的效果。教学反思：数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应当是关心幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 第 9 页 共 9 页
