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1、Word（下载后可任意编辑）幼儿园幼儿园中班音乐说课稿小树叶含反思 可爱小荣荣荣 中班音乐说课稿小树叶含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿初步学习用(连贯、舒缓与断顿、跳动)的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容，理解歌词，知道第一段和第二段音乐中所表达的不怜悯感，喜爱大自然，从小竖立起爱护自然与自然和平共处的良好意识，快来看看幼儿园中班音乐说课稿小树叶含反思教案吧。 一、教材分析： 秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，秀丽的意境贴近着幼儿的生活又为他们所宠爱。小树叶这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿喜爱自然的情感，通过优美抒情的旋律激发幼儿的
2、表现力、创造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难受，第二段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很高兴。此环节我将借助多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情，运用启发引导法，通过层层递进的提问，关心幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘零，略带伤感的心情;用断顿，有跳动的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的心情。以此来化解活动的重难点。二、教学目标：纲要中指出应支持幼儿富有独特和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。活动的目
3、标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。依据中班幼儿年龄特点：他们更加喜爱音乐中的游戏活动，活动的自主性、主动性和主动性明显增添了，以及他们肯定的表现欲望，确立了认知、能力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面，具体目标为：1、理解歌词，知道第一段和第二段音乐中所表达的不怜悯感。2、初步学习用(连贯、舒缓与断顿、跳动)的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。3、喜爱大自然，从小竖立起爱护自然与自然和平共处的良好意识。三、教学方法：心理学家告知我们：个体在认识过程中开放的感知
4、通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。四、教学预备：1、引导幼儿观看各种树的姿态及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫)。2、多媒体课件小树叶(这是作品观赏的重要部分，它将作为一个载体，向幼儿呈现完好、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，关心幼儿更
5、深刻地理解作品)。3、若干片小树叶(幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最终的表演环节提供材料)。五、教学过程：教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松开心的艺术气氛，促进幼儿艺术能力和良好独特的进展。为此我将活动分为六个环节来完成。1、设置情境感受旋律小伴侣，秋天到了，风呼呼得吹着，公路两旁的树会怎么样呢?我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受小树叶
6、的音乐旋律，并由此而导入故事小树叶。2、观赏童话理解作品秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可可怕。它们难过的哭了。(你们听到故事里讲了什么?你们难过时会怎样呢?等等)在此环节中，我运用了观赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，老师奇妙地将的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。3、整曲观赏感受音乐老师把这个故事也编到歌曲里去了，我们一起来看着电视完好的听一听。幼儿边看课件边听歌曲。此环节采纳了多媒体教学法和整曲观赏法。课件
7、将生动的画面与歌曲小树叶完善地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。4、分段感受加深理解歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中飘荡，小树叶的心情是怎样的?我们用什么歌声来唱呢?(带着幼儿边看课件边用连贯，舒缓的声音来唱第一段歌词)。第二段写小树叶变英勇了，树妈妈很高兴。我们又用怎样的声音来唱呢?(带着幼儿看着课件、听着音乐用断顿，有跳动的声音来唱第二段歌词)。此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法，通过层层递进的提问，关心幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合表达该段歌
8、曲，表达了主动的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的气氛。突出了重点，为解决难点做好预备。5、学唱歌曲刚刚小伴侣知道了第一、第二两段音乐的不同，我们在看着画面来说说歌词。(师生共同朗诵歌词)那我们把歌词用啦来代替，听着音乐来唱一唱，感受一下一二两段地旋律。(师生共同尝试两遍)我们再完好的把这首唱歌出来。首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词，接着用单音啦来哼唱旋律，进一步熟识旋律，最终，幼儿完好学唱歌曲。纲要中指出在支持、关心幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和能力。教师在敬重幼儿想法的基础上，关心幼儿提高表现的技能和能力，这样有效地突破了难点。6、自由表现体验乐
9、趣小伴侣我们一起再来玩玩小树叶的游戏，我是大树妈妈，你们做小树叶，一起随着音乐唱着歌做树叶飘落的游戏，好吗?这是本活动的结束部分，全部的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，让幼儿置身于角色中，随着小树叶的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。整个活动中，每个幼儿都在专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣。教学反思：歌曲小树叶是一首情感丰富的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶主动乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温
10、情。歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。由于歌曲的两段歌词表达两种不同的心情，因此歌曲的学习是采纳分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与可怕，第二段表现了小树叶春天归来时的乐观心情，为了让孩子们体验这种情感，我采纳到方法协作曲调进行肢体动作表演和歌曲内容呈现丰富的表情，在我的带动下，幼儿表现主动，以热情饱满的心情表演小树叶。本节课是学唱歌曲，我并没有刻意以教唱为主，而是在幼儿亲身体验，直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱 ，让孩子们在表演唱中获得了最直观的学问。歌曲中有一个难点：春天我会回来装扮树妈妈。这句话孩子们不好理解，我没有特意去解释，而是以一种欢快的心情带动幼儿心情，来促使孩子对唱曲的理解。这首歌曲唱起来很美，孩子们很喜爱，只要一吹风，孩子们听到树叶在响，就会情不自禁的唱起小树叶这首歌曲来表达自己的情感。 第 6 页 共 6 页
