《五年级上册英语教案(含作业设计和反思)-Module9Unit1Period2外研版三起》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册英语教案(含作业设计和反思)-Module9Unit1Period2外研版三起（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Period 2本课时是第九模块第一单元的第2 课时，课本定位Unit 1 Activities 3&4。本课主要是复习课， 通过练习进一步巩固上一课时所学句型“Be 动词主语 feeling描述人物心情的形容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受。知识目标1复习和巩固四会单词：feel，sad，angry。2复习和巩固三会单词：bored。3复习和巩固句型“Be 动词主语feeling描述人物心情的形容词？”。能力目标1能够表演本课时的对话，并模仿录音中的语音、语调。2能够运用所学的词汇和句型询问某人目前是否有某种情绪或感受。情感目标1让学生体验学习、合作和交际的乐趣。2通过活动和练习，让学
2、生温故而知新，培养良好的学习习惯。教学重点1复习上一课时学的新单词。2复习句型“Be 动词主语feeling描述人物心情的形容词？”。教师可以引导学生观察教材第52 页活动4 的图片，从所给图片推测出人物的感受，再让学生灵活运用所学词汇和句型进行问答练习。教学难点1表示感受的形容词在具体情景中的运用。2实际对话中句型人称的转换。教师可以通过开展课堂小游戏、小组对话的方式，帮助学生突破教学难点。教师准备：教材活动4 中表达出情绪的人物头像卡通图、音频、动画片段、课件。学生准备：准备不同情绪的图片，并在图片背面备注是什么情绪(图片不少于5 张)。Step 1 ：Warm -up 教师让学生欣赏动画
3、片猫和老鼠 的片段，并让学生观察视频中猫和老鼠不同的情绪，然后邀请学生说一说。Step 2 ：Presentation 1Activity 3 教材意图此活动通过听音频与图片文字相结合的形式，让学生听说结合，在实践中复习巩固单词feel、bored、 sad以及句型“ Are you feeling. ？”。 教学建议(1)课文呈现。教师播放活动3 的音频，让学生跟读。教师展示图片(教材第 52 页第一、二幅图片)，并引导学生观察这两幅图片，推测出汤姆的心情。教师板书句型“Be 动词主语feeling描述人物心情的形容词？”，并提示学生用 yes或 no 来回答该问句。教师可以随机邀请几名学生
4、用所学句型进行对话。示例：S1：Are you feeling sad?S2：Yes.2Activity 4 教材意图此活动通过给出图片与示范对话，让学生在实践中练习所学词汇和句型。 教学建议(1)教师在黑板上板书单词sad、bored、angry、happy，然后和学生一起复习这些单词的意思。(2)教师带领学生复习句型“Be 动词主语feeling 描述人物心情的形容词？”及其回答。(3)教师将课前准备的人物头像图片放到讲桌上，然后随机邀请几名学生，让这些学生将图片粘贴到黑板上对应的单词下面。教师邀请学生仿照示范对话，用所学句型对人物情绪进行提问， 如：Is he feeling bored
5、? 如果学生粘贴的图片和单词不对应，下面的学生可以做否定回答并帮助该名学生进行表述，如：No，he isn t.He is angry.。(4)教师引导学生思考还有哪些词汇可以表示感受或情绪。学生说完后，教师可以进行补充。教师可以让学生用说出的词汇再次进行对话练习。Step 3 ：Practise 1识图游戏教师让学生拿出课前准备好的表示感受和情绪的图片。两个学生为一组。一名学生随机抽取一张另外一名学生准备的图片。该名学生通过观察图片，用所学的句型和词汇进行提问，第二名学生根据图片背面的备注进行回答。如果该名学生说的情绪不对，第二名学生可进行补充。以此类推， 直到所有的图片抽完。一轮图片抽完后
6、， 两名学生可以交换角色继续练习。示例：(S1 抽取了一张图片背面备注“ sad”的图片 )S1：Is he feeling bored?S2：No，he isn t.He is sad.(S1 抽取了一张图片背面备注“ happy ”的图片 )S1：Is she feeling happy?S2：Yes， she is.2“ 我是小画家 ” 游戏(1)教师将学生分成六人一组，要求小组中每名成员都在纸上画出不同的人脸表情，并用形容词标注表情(如： angry， afraid，sad，happy，bored.)。(2)画完后，学生在小组内互相交流展示。(3)每组推选出一份最好的作品在全班展示。游
7、戏和画画既锻炼了学生的动手能力，又调动了学生的积极性，让学生能主动参与到活动中。Step 4 ：Consolidation and extension 1让学生两人一组，就活动4 中的内容进行对话练习。2 让学生和自己的同桌之间用“ Are/Is.feeling.? Yes， .am/is.或 No， .am not/isn t.”进行对话练习。Unit 1Are you feeling bored?feelboredsadangry Are you feeling.? Yes./No. Is he/she feeling.？Yes，he/she is.或 No，he/she isn t.He/she is.单项选择。(C)1 Are you feeling angry? _.AYes，I doBYes，you areCYes，I am(B)2 Is _ feeling happy? Yes，he is.Ashe BheCit(A)3 Is she feeling bored? _.ANo，she isntBNo，she wasn t CYes，she does本课时教师借助了图片、动画等形式进行教学，创造了轻松、自然的学习气氛，调动了学生的参与积极性，让他们真正感受到了英语的魅力，从而更轻松地掌握知识，并达到了预想的学习效果。
