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1、 数学教学中后进生学习的障碍类型及对策 袁永红（青海省海东市互助土族自治县城南学校）摘 要：数学教学中有很多后进生，如果能够加以正确引导和教育，大多数后进生还是能够克服这些障碍，摆脱学习困难的。关键词：学习方法；学习情感；学习环境在此，我只就数学教学中后进生学习的障碍类型与对策谈谈个人拙见。一、认知因素所致的不会学障碍，应通过学习方法指导和因材施教加以解决这类后进生学习上可能很认真、刻苦，但成绩并不好。究其原因，一是基础知识差，独立学习能力差，注意力不集中，缺乏积极主动的学习态度和良好的记忆、思维能力。为此，教师要根据他们的认识水平，在教学中合理控制讲授进度，适当降低教学起点，对过难、坡度过大
2、的内容要采取铺设阶梯和分散难点的策略，设计好台阶，使他们比优秀生多走几步才到位，并引导他们发现解题规律，掌握思维方法；注意利用必要的教具、模型、多媒体课件等加强直观教学，以帮助他们掌握重点、突破难点、克服不足，从而增强学习信心。二、情感因素所致的不愿学障碍，应通过培养学习情感予以解决在中学阶段，许多孩子感觉数学越来越难学，尤其是后进生，更感到数学枯燥无味、缺乏兴趣，由此对数学乃至教师的授课产生不当的情绪，以至于妨碍他们对数学的深入认识而不愿学。对于这类后进生，一是要通过教师的巧妙构思、精心组织，让他们全身心投入，从学习过程中感受获取知识的愉快，或通过教师挖掘教材的内在魅力，如数学的逻辑严谨美、语言简洁美、运动和谐美，让他们产生浓厚的学习兴趣；二是教师要满腔热情地关心和帮助他们，加强师生间的情感沟通，增进师生间的相互了解，营造民主、和谐、宽松的学习氛围。总之，教师要给予后进生专门的帮助和辅导，营造一个宽松和谐的学习环境，提供他们热爱数学、刻苦钻研数学的契机。参考文献：赵计友.数学教学中后进生学习心理障碍成因与对策的探究J.语数外学习，2013（11）.作者简介：袁永红，男，1972年8月出生，本科，就职于青海省海东市互助土族自治县城南学校，研究方向：数学教学。 -全文完-
