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1、24 火烧云火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说说怎样教学这篇课文。一、说教材全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富, 富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力.二、说教学目标和重难点1会认 7 个生
2、字，会写11 个生字。2理解课文内容, 了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。3有感情的朗读课文, 选择自己喜欢的段落背诵下来。4。 想象力的培养三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写. 这也是我在本课中努力实现的教学思想。教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言, 学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3 种教法：1. 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步
3、培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。2. 合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象. 为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境 , 使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。3。 对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同, 加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。四、说学情、学法孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云. 心中有对火烧云的好奇, 却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热
4、爱大自然的思想情感. 此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富, 所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议, 写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读思议读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考, 从深层次上进一步认识课文内容和写作方法; 通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华 . 在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。五、说教学程序：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节:1导入新课在早晨或傍
5、晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣. ）学生发言后 , 小结: 看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。（板书: 火烧云）今天，我们就一起来学习火烧云（板书：火烧云）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。2. 检查预习3。 自学讨论这部分可分三个环节：（1) 提供自学材料 , （2）个人自学，（ 3) 小组讨论。根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2火烧云颜色和形状的变化各有
6、什么特点？你从哪些语句读出来的?请标出来。3作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？4交流点拨这部分又分两个环节: 交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时, 教师要适时点拨。根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从(颜色）和（形状) 两方面来写，板书：（略）尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This ar
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