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1、6。6 角的大小比较一、教学目标：知识目标： (1 ）在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识; 学会比较角的大小, 能估计一个角的大小。（2) 能用符号语言叙述角的大小关系, 解决实际问题 .能力目标：在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识。情感目标：能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。二、教学重难点：重点 : 角的大小的比较方法.难点：根据角的大小的比较方法估计一个角的大小。三、教学过程 :（一 ) 导入新课：复习线段的比较方法，进而引出角的大小比较观察节前语中的两个图，回答8：00 和 5:00 这两个时刻，时针与分针所成的角哪个大
2、?你是怎样比较的？完成书中的做一做。 (二） 探究新知： 1、今天我们就来学习角的大小的比较. 同学们已经知道一种方法：测量法。现在请大家看老师手中的一副三角板（各指出每个三角板的一个锐角）, 你还能想出其它的方法比较出这两个角的大小吗?说明 : 由学生动手操作探讨出叠合法的比较过程，教师总结并板书出此方法的名称若两个角能完全重合，你们说说这两个角的大小有何关系？（相等) 2、利用三角板提问：你们能告诉老师这三个内角各属于什么角？（锐角、锐角、直角）在小学里大家还学过哪些角？（钝角、平角、周角）谁能告诉我这5 种角是怎样判别的吗？说明：由学生根据小学的知识进行回顾总结，然后教师利用多媒体显示下
3、列内容：3601801809090900周角：平角：钝角：直角：锐角：角的分类 3、例题讲解例 1 已知，用量角器画一个角，使它等于。例 2 如图 6-35 ，点 A，O ，E 在一条直线上，AOC=90 , BOD=90 ，解答下列问题：（1）比较 AOB 、 AOC 、 AOD 、 AOE 的大小；（2）找出图中的直角、锐角和钝角。（三）课内小结：通过本节课的学习, 你学到了哪些知识？你还有什么疑问?（四）课堂练习：（五）作业布置：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑
4、惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.
