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1、让信息技术教学活起来江苏省张家港市特殊教育学校 陈建云如果说20世纪的大门是由蒸汽机（工业革命）撞开的，那么21世纪的大门就是由鼠标（信息技术）点开的。缺乏信息方面的知识与能力，就相当于信息社会的“文盲”。“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”是新教育先进的教育理念之一。要让信息技术课堂教学活起来，就要有活的教学目标，活的教学内容，活的教学过程，活的组织形式，活用教学媒体和手段。一、确立活的教学目标现代教育学告诉我们：教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。在确定教学目标时，心中要有学生，对不同的学生要有不同的教学目标。一个“活”的目标，可以有效地引导学生去努力
2、，明确方向，学得有趣。例如在Word操作学习中，课前先显示一些以前老师和学生做的例子，从最简单的文章，到图文并茂的电脑小报，学生看了以后感到不可思议：“我们也能做出这么漂亮的文档来吗？”随着课时的深入，学生发现这些技巧自己也是能掌握的。老师再把这些目标分成一个个具体的环节，每节课达到什么环节，由学生根据自身情况来决定，甚至先学什么、后学什么都可以根据学生的兴趣来调整。二、设计活的教学内容信息技术的发展日新月异，电脑也在不断更新换代。我们要从教材中走出来，依据大纲要求，根据学校设备和学生的基础水平，适当调整和增加一些内容，使教学内容活起来。在选择教学内容时要做到：1、实用性。使学生学了就能用，在
3、学习、生活中能使所学内容有用武之地，学生就会产生浓厚的学习兴趣。例如学习了画图程序后，结合学校艺术节和市中小学信息技术应用竞赛活动的内容，我安排了电脑绘画创作实践课；学习了Word文字处理后，安排学生制作课程表、贺卡，编辑电脑小报等；在输入法学习中，由于聋生受听力和发音条件的限制，用拼音打字比较困难，我增加了五笔字型输入法的学习，让学生把几种输入法结合起来使用，提高打字效率。在实践中有时会发现一些不能解决的问题，反过来又促使学生来学习更多的东西。2、开放性。开放的课堂、充足的资料（学生电脑可直通因特网）、宽松的环境，为学生提供了学习电脑的良好条件。教学中我有意识地设置不同层次的教学内容，既有一
4、般学生应掌握的基本内容，又有学有余力的学生可以自己探索的内容。例如在讲Windows基本操作时，对于文件的复制、移动、删除等，要求每一个学生都会，而对文件的属性、程序的安装等则由学生自主学习掌握，不作强制要求。3、联系性。信息技术学科应和其他学科联系起来学习，实现不同学科之间的整合。在电脑课上，学习Word时可以和语文学科相联系，输入课文；学习键盘操作时可以和英语学习相联系，输入单词；学习鼠标操作时可以和画图相联系，学习Excel时可以和数学相联系三、实施活的教学过程信息技术学科是一门以实践操作为主的课程，具有很强的直观性，加上聋生思维以形象思维为主，眼见为实，因此在课堂上必须体现直观灵活性，
5、使教学过程有利于激发学生积极思维，有利于学生的探究学习，有利于知识和能力的迁移。这就要求课堂上要赋予学生自主选择的权力，让学生成为学习的主角。我主要利用极域电子教室和背投电视，创设互动的教学环境和多向的交流环境，学生可以问教师，也可以相互讨论，还可以上网查资料解决。这样在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况、根据自己的选择学到自己感兴趣的知识，真正成为课堂的主人。四、用“任务驱动”法激活体验信息技术教学中的“任务驱动”是学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作
6、学习，完成既定学习任务。例如在“画图”教学中，我在课前从网上和前几届学生的作业中收集了许多较有特色的电脑绘画作品，打上作者和年龄，让学生共享欣赏。当学生看到高年级同学漂亮的电脑画时，对电脑绘画产生了强烈的学习兴趣。然后，我层层构建任务：“画图”程序的启动和退出，要求学生自学掌握；“画图”工具的认识，我鼓励学生自己先尝试使用，在画图窗口中画一画，填一填，喷一喷，剪一剪，老师适当加以引导帮助，能力强的学生可自己画一幅心中喜欢的画。学生围绕自己的任务去学习，去探索，去创造,不断获得成功体验，从而更大地激发他们的求知欲望，逐步形成良性循环，培养学生自主学习、充满自信、不断进取的能力。五、及时展示作品，
7、活学活用信息技术是一门基础工具课程。作为工具，我们就要用，而且要经常用，用它处理信息，用它解决学习和生活中遇到的问题。教学中我尽量多给学生提供实践操作机会，为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。例如，学生在完成电脑绘画、电脑小报或电子报刊创作实践作品后，我及时利用电子教室进行作品展示，组织大家互评，选出优秀作品打印出来在机房内展出，在此基础上遴选最好的作品参加学校和上级组织的信息技术应用竞赛活动；学生在语文、数学、理科、社会等学科中碰到困难，我鼓励学生上网查找搜索，如故宫、天安门、将相和、圆周率、环境保护等，为知识点的理解提供了丰富的资源，大大拓展延伸了聋生的信息渠道。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”总之，在信息技术教学中，教师要引导学生在自主探索、合作交流、实践应用中体验成功。要更新教育观念，坚持“以人为本”的教学理念，积极开展新教育实验，真正使课堂教学活起来，为培养适应现代信息社会需要的人才服务，为学生的发展打基础。
