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1、最新2017-2018学年春季学期人教版小学语文三年级下册全册教案最新2017-2018学年春季学期人教版小学语文三年级下册全册教案课题1、燕子教学目标情意目标激发学生对大自然的热爱之情。知识目标1、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,会背诵课文。3、学习作者细致观察和描写生动的方法。能力目标培养学生的阅读理解能力,观察能力,想象能力,朗读能力。教学重点理解课文的内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,教学难点学习作者细致观察和描写生动的方法。教学准备课件教学课时两课时教学方法
2、自学、讨论、读中感悟教学过程第一课时教学目的:1、初读课文,了解课文大意。2、学习本课生字新词,学习课文第一自然段,体会燕子外形的可爱。一、歌曲导入,揭示课题:1、歌曲欣赏小燕子。师:同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习燕子这篇课文。让我们跟随作者,一起走近那些活泼可爱的小燕子。板书课题:燕子。二、整体感知课文,自学生字1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。(3)课文从哪几方面来写燕子的?2、学生自学,教师巡回指导。3、检查自学效果。(1
3、)看词语,指名读。(2)分节朗读课文,学生进行评价。(3)课文从哪几方面来写燕子的?三、学习课文第一段:1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文,想想作者是抓住什么特点来描写燕子的?3、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语、句子画下来多读几遍。4、读句子,说说你为什么喜欢它。用一个词语来概括燕子的特点。5、指导朗读(1)激发情感看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的赞美它吗?(2)自由朗读。(3)指名试读、齐读。四、作业。第二课时教学目标:1、理解课文的内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,2、学习作者细致观察和描写生动的方法。一、
4、复习、读课文第一段。、说说从第一段中知道了什么?二、学习课文第二自然段、自由读课文第二自然段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。2、学生交流。3、重点品味:(并结合学生提出的问题)(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)学生同桌、全班交流。(2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说“它们像赶集似的聚拢来”?(3)出示填空题。二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像()似的聚拢来,形成了()的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美
5、景,体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。()从这段中还知道了什么?(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。4、有感情朗读第二自然段。()学生自由读,想想用怎样的语气读。()指名读,评议。()看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段三、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?2、你从哪些语句中看出来的?3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态。4、再读课文,说说是从哪些地方体会到燕子飞行轻快、姿态优美?5、学生交流。(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到
6、了那,速度真快。偶而、沾、小圆晕写出了燕子飞行轻快)6、感情朗读课文第三自然段。四、学习课文第四自然段读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,1、读课文,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。2、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。3、老师画一段五线谱,请想象一下,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)4、这一自然段还有两个词用得特别传神,请你找出来。(这里的“
7、痕”字用得好,因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹。“落“在这电线上,这“落“字把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。)5、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。五、总结课文。、有感情地朗读课文。、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?六、作业:外形活泼机灵板书:燕子飞行轻、快、美休息音符教学后记课题2、古诗两首教学目标情意目标体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。知识目标1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好,背诵课文。能力目标培养学生初步搜集和处理
8、信息的能力、自学能力、阅读理解能力、探究能力、想象能力。教学重点了解诗句内容。教学难点体会作者的思想感情。教学准备搜集有关两首诗写作的时代背景资料、课件。教学课时两课时教学方法讨论、合作交流、自学。教学过程第一课时教学目标:1、学习咏柳,理解诗句意思。2、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。一、背诵古诗,导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,你知道哪些描写春天的古诗?互相交流,背诵。今天我们还要学习两首描写春天的古诗。二、学习咏柳1、自学。交流你收集到的有关诗人的资料。再用自己喜欢的阅读方式读诗,根据注释了解诗歌的大意。2、交流汇报,明诗意。你读懂了哪些内
9、容?师生交流(1)、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。(2)全班交流,相机点拨:“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?(3)结合理解,练习有感情地朗读。自己练习读,边读边想象。指名读,师生评议。以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。3、悟诗情。(1)春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。(配乐)请同学们说说你想到
10、了哪些美丽的景色?(2)整首诗既描写了柳树,又提到了春天。现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?(板书:诗人的喜春之情)三、赏境诵读,指导背诵。1、教师诵读,配上音乐。2、自由背。3、竞赛背。第二课时教学目标:1、学习春日,理解诗句意思。2、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。一、导入新课1、当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。课件演示:东方风来满眼春。李贺春到人间万物鲜。冯梦龙春色满园关不住,一枝红杏出墙来。叶绍翁师:古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日,今天咱们要学的就是这一首诗。二、学习古诗(一)知诗人、解诗题1
11、、谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目)2、学生根据资料简单介绍诗人:朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。(二)明诗意1、自由读一读,注意读准字音、读通诗句。3、检查生字。这首诗能读准吗?4、齐读(可以读慢点,要读正确)5、小组合作学习,讨论交流:(1)你读懂了哪些地方?(2)有没有不能解决的问题?(3)谁能把全诗的意思说一说?诗的大意:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。(三)悟诗情
12、(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)(3)此时,诗人的心情怎样?三、指导朗读1、诗人的喜悦之情跃然纸上,怎样把你体会的情感读出来?2、指名读。其他同学闭上眼睛想画面。3、你仿佛看到了什么?4、练习背诵。四、作业选择一首诗,改写成一篇作文。板书设计写实:碧玉妆成绿丝绦咏柳想象:谁裁出似剪刀教学后记课题3、荷花教学目标情意目标培养审美情趣和热爱大自然的感情。知识目标1、学会本课生字新词,有感情地朗读课文,理解课
13、文内容,感受荷花开放的美。2、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。能力目标培养学生的阅读理解能力,自学能力,观察能力,想象能力。教学重点欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学难点理解白荷花开放的种种姿态,想象一池荷花这一大幅活的画。教学准备课件教学课时两课时教学方法观察法、情境法、读中感悟第一课时教学目标:1、学习课文1-3自然段,初步感受荷花的美丽2、学习生字新词。一、揭题1、你看过荷花吗?说说它给你留下的印象。2、有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,我们今天就来学习这篇文章。3、揭题,板书课题。二、通读全文1、学生自由读课文,要求读得正确、流利。2
14、、自学生字新词3、检查反馈:指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句4、齐读课文,读出你想表现的感觉。三、学习1-3自然段1、学习第1自然段读,找出写荷花香气很诱人的词?(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。)2、学习2、3自然段(1)自由轻声朗读2、3自然段(2)谁来谈谈自己读了以后的感受?(3)讲读第二自然段(投影第二自然段文字)A.这个自然段共有几句话?写了什么?B.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句?这样写有什么好处?(这是一个比喻句,突出了荷叶绿、大的特点)b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么?C用画描写荷花的句子作者写了荷花的哪三种不同的姿态?(结合课件观察)出示:“白荷花在这些
15、大圆盘之间冒出来。”在这句话中,你觉得哪个字用得最好?(冒)为什么?(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的茂盛。)过渡:一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?你怎么知道?B比较:看看这一朵很美,看看那一朵也很美。看看这一多很美,看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花,它们的美是不一样的,怒放的荷花美在开得大,颜色鲜,欲放的荷花美在花骨朵饱满有力,我们无法说出谁更美一些,所以作者要说“看看这一朵很美,看看那一朵更美。”3指导朗读品读4-6句,体会荷花的姿态美。(一学生读,其他学生看图欣赏;教师读,学生闭眼想象;学生自由读。)4、想象白荷花还有哪些姿势?用一个词概括?(千姿百态)为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?(所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来,是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。)感情朗读四、作业1、背诵第二段2、