2022年课程教学计划

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1、2022年课程教学计划课程教学安排日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们的工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，为此须要好好地写一份安排了。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的课程教学安排，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。课程教学安排1预设目标：1、整体感知闰土是个聪慧、能干、活泼可爱又学问丰富的农村少年。2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。3、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且特别的英勇，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。教学重点：学习描写闰土外貌的片段

2、和第一画面看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、英勇的农村少年。教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。体会深蓝的天空中的西瓜的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广袤天地的憧憬之情。教学过程：一、导入新课1、看词语，想画面。妈妈雪挚友这些画面和画面背后的事情都不是发生在昨天，为什么你们会这么记忆犹新呢？2、有一位挚友在回到阔别已久的家乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位挚友时，他的脑里就突然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）静静地音乐声中听老师讲解并描述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说家乡中的主子公闰土。二、

3、整体感知课文。（一）你想相识这位少年吗？细细地读读课文。协助阅读：1、留意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、填填你读课文后对闰土的相识：（）的少年闰土，还能说说理由；3、文中还有一个我，这我又是一个怎样的孩子？（二）学生反馈沟通。（板书学生对闰土和我的相识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题。鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内沟通，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1、学生小组合作学习。2、反馈沟通，部分问题存疑。老师从学生的问题中了解

4、学生的关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌。方案一：由学生问题进入第一自然段教学。方案二：老师依据学生提出问题，组织后提出疑问：不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美妙的家乡，就想到了闰土。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们细致听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小挚友戴一戴。细致视察，戴上毡帽的小挚友像闰土吗？区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。闰土是一个健康的孩子，形象特别可，惋惜课文中没有写到我是怎样的一种形象。再读读课文，你们能

5、不能依据闰土的形象特点来想象一下我会有怎样的形象?留意：要有想象力，但要有依据，合乎逻辑。5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对我的设想用几句话写一写。6、反馈沟通，师生评价。7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以接着探讨。五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈沟通，体会提升。1、第一句教学：（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌举荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。（2）老师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里

6、？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。2、其次句教学：（1）刺猹闰土不仅健康可爱，还特别英勇，看插图中的少年分明是一个小英雄。（2）不同形式的体会朗读，激励生生之间的评价与赏识。（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：其间六、小结、导读。这样两个外貌、身份都迥然不同的孩子，却成了难舍难分的挚友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的家乡，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文少年闰土，你肯定会有新发觉的。课程教学安排2教材分析：生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分

7、数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是比的相识这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有实行给出几个实例，就干脆定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义供应了丰富的直观背景和详细案例。本课的教学设计是“相片的长于宽的比例”“速度与水果价格”等生活情境，让学生充分体验生活中的比，引发学生的思索和探讨，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的学问奠定基础。学生分析：有的学生在生活中已经接触或运用过比，并有一些相关的活动阅历。但学生对比的理解仅仅

8、停留在形式上。因此，教学力求通过详细的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜爱探究好玩的、自己熟识的有挑战性的问题，喜爱探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和须要，借助多个情境，设计了各种问题让学生思索、探讨、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。教学思路：本课的教学设计在教学内容的处理方面有以下几点思索：1精选典型情境，帮助学生初步体会学习比的必要性、比的意义。教材中供应了三个情境，每个情境都是同时出现两组、三组或四组相对应的量进行探讨，最终对比的结果进行比较。两个是生活情境，是不同类量的比较；一个是数学情境（在数学中运用比和比例式最多的就是几何

9、），是同类量的比较。这样能凸显比的意义和引入比的必要性。2联系数学史料，借助比号的写法沟通比和除法、分数的联系和区分。3充分联系生活实际让学生体会比的意义和价值。教学目标：1、经验从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，体会比与除法的亲密联系和在生活中广泛地应用。2、培育学生发觉问题，提出问题，解决问题的实力。3、启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学学问的美与乐趣，激发学生求知的欲望。教学重难点： 理解比的意义，了解比的各部分名称。教学用具：多媒体课件教学过程：一、情境体验，引出比：1、情境一师：老师给大家带来一张图片，看是谁？幻灯生：海宝。师：这里还有三张图片，你们看看哪张

10、与A图最像？（学生选择）师：B和C为什么不像？生说说自己的想法。幻灯师：看来与A图像不像与长方形的长和宽有关系。究竟有什么样的关系，我们一起探讨一下。我们把图片放在方格纸上，幻灯生视察并回答。师板书：64=1.5、128=1.5，所以它们很像。师：图A的长是宽的几倍？生：A图表示长是宽的1.5倍。师：128=1.5表示什么意思？生：D图表示长是宽的1.5倍。师：B,D 两幅图为什么不像呢？我们来看一看，它们的长又是宽的几倍？师：刚才我们解决像与不像的问题，用的是除法。2、情境二师：凭大家的生活阅历和平日视察，从我们学校到小白楼，是骑车快还是跑步快？生答。师追问：真的是骑车快吗？我们来比一比。幻

11、灯请学生读条件和问题。师：怎么求速度？生答：路程时间=速度指名列式求速度，板书：402=20（千米/时）453=15（千米/时）提问：你们说谁快?再问：402表示什么意思？生：表示马拉松运动员1小时跑20千米。师：马拉松运动员很厉害，比骑车都快。师：刚才我们比较谁的速度快又用的是什么方法？生：除法。二、揭示课题，探究比的意义。1、 揭示课题师小结：看来，除法（板书）可以解决生活中的很多问题。（手指着除法式子）除法还可以用另外一种形式来表示，谁知道？生答。假如学生不知道，老师说。板书：比。今日我们来相识比，板书课题：生活中的比。2 、探究比的意义64假如用比来表示，你知道怎么写吗？请知道的学生来

12、前面写。老师再进行示范写，边写边强调比号写两个小圆点，在两个数的中间。它读作：六比四。师：这四组比都是谁与谁的比？这个比表示的含义与除法是一样的。师：谁能把402也用比的形式来写。提问：453是谁与谁的比？生.它表示什么意思？那么路程除以时间可以写成路程时间=速度。师小结：看来比表示的含义就是除法算式的含义，比与除法有着亲密的关系。你能试着说说什么叫做比呢？生.师揭示比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。板书。3、 介绍比的各部分名称师：比里有一个特别重要的符号。“”两个小圆点叫什么？以64=1.5为例：板书比号，比号前面的数是前项，后面的数是后项，比的结果叫比值。问：你知道比号是怎么来的吗？

13、幻灯 介绍比号的来历。（17世纪，闻名数学家莱布尼兹认为，因为两个数相除又叫做两个数的比，所以比号与除号有一种亲缘关系，而比号与除号又不能共用，所以就把“”中的小横线去掉，于是“”就成为了现在比号。）师：现在同学们对比已有了肯定的相识，生活中还有许多的事情是和比亲密相关的。我们一起来看一看下面的比。1、甘蔗汁与水的体积比是12师：先读一读，你怎样理解这个比？通过以上的数据让我们知道了它们之间的倍数，分率，份数关系，一个小小的比让我们产生这么多的联想，我们再来看一看下面这一组比。2、师：树高与影长的比是5.73 。随机提问3、 我们还可以借助比的关系在不同的事物中求出新的量来，就从生活中最熟识的

14、购物起先吧。哪个摊位上的苹果便宜？4、 找身边的比师：这些都是生活中的比，其实我们身边也充溢了比，例如：我们班人数和老师人数比是251。大家想想，用才智的眼睛视察身边，能不能找到更多的比。学生汇报。5、师：其实，身体中还有许多好玩的比课件出示：学生自己读一读。（1）、婴儿的头长与身高的比大约是1:4。（2）、成年人的头长与身高的比约是1:7。问：读完这两条你有什么想法？3）、两手平伸的长度和自己身高的比约是1:1。请学生比划自己的身高。4）、人的心脏与拳头的比约是1:1。老师视察，有的同学伸出小拳头，老师问：你这是干什么呀？生你是怎么知道的?5）、成年男子的肩宽与头长的比约是2:16、与体育竞赛中的比比较。幻灯我们今日学习的比表示的是两个数相除的关系，而体育竞赛中的比只是借用比的形式，是记分的方法，是比较大小的，表示的是谁多谁少，是一种相差关系。7、学问延长：幻灯 师：同学们，笔记本电脑的屏幕宽与长的比是916，液晶电视屏幕宽与长的比也是916，为什么都选916呢？它是一个不简洁的比，是一个黄金比。宽与长的比值接近0.618的长方形是最美最舒适的。我们一起观赏几幅黄金比的图片吧三、总结与延长：这节课我们探讨了什么