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1、2022年高三英语教学计划18篇高三英语教学安排18篇日子犹如白驹过隙，又迎来了一个全新的起点，我们要好好安排今后的学习，制定一份安排了。好的安排都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的高三英语教学安排，仅供参考，希望能够帮助到大家。高三英语教学安排1一.指导思想以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订具体周密的复习安排,切实搞好高三英语复习工作.亲密关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语学问的实力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求。依据中学英语教学大纲，中学英语教学的主要目的和任务是巩固、扩大基础学问；培育口头和书面初步运用英语进行
2、交际的实力，侧重培育阅读实力；强调课程从学生的学习爱好、生活阅历动身，提倡体验、参加的学习方式，发展学生的综合语言运用实力，重视与现实生活的联系，注意实践应用，加强教材的弹性，老师创建地进行教学，使学生具有英语语用交际实力。拓宽学习渠道，开发语篇思维实践环节，在语篇意识中训练学生四项技能，能使“知”和“能”有效结合。依托信息技术，优化课堂教学结构，把学问的传授与实力的培育、素养的提高结合起来，把老师的教与学生的学融为有机的整体，重视提高课堂教学质量和效益。二、学生现状分析：我校20xx届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础学问不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维
3、实力不强的现象，在学习过程中缺乏主动性和主动性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用实力差，阅读与完形的失分现象普遍，在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较困难的单选题和翻译题，无从下手。说明学生的语底薄弱，句式分析思维实力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习实力。三、教学目的及要求：第一轮复习（一模前）侧重帮助学生全面且系统地驾驭中学所学英语基础学问，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;其次轮复习（二模前）侧重于学生专项解题实力和听读写综合实力的提高，培育学生的应试技能，主要针对高考试题中的听力,完型填
4、空,阅读理解和书面表达进行集中训练，仔细筛选模拟试卷,并针对学生的实际状况进行训练,讲评结合,做到精评精讲;第三轮复习（二模后）侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能驾驭肯定的应试策略。详细安排如下：一）努力提升六个方面的相识，明确教学要求1、“知己”对课程标准、课程标准教学要求、浙江省一般中学学科教学指导看法和新课程教材的了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求的了解状况，以加强高三英语教学工作的有序性。2、“知生”了解自己班级的学生的语言学问基础和实力发展状况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。3、“知书”仔细探讨目前运用的教材，比照课程标准和浙江省一般中学
5、学科教学指导看法，精确驾驭其重点、难点和高考学问考点的分布状况。4、“知法”在新课程背景下重新谛视高三英语教学模式，仔细探讨各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的精确和高效。5、“知考”在学习课程标准的基础上仔细研读浙江省一般中学学科教学指导看法和20xx年浙江省一般高考考试说明，努力精确把握10年高考的发展、改变趋势。6、“知练”要依据新课程的教学体系及考试要求的调整改变，仔细探讨手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。二）努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率1、降低教学起点，面对全体学生教学起点的确定要依据学生的实际状况确定，不同基础的班级不
6、同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增加动力，学有所得，使教学效果最大化。2、调优教学进度，完善教学环节高三课时紧任务重。怎样在有限的时间内让学生学问、实力大幅度提升，教学工作必需妥当支配。相应的教学进度支配必需有肯定的敏捷性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。3、加强教学反思，讲求教学实效高三学生的时间无比宝贵。我们努力通过反思教学发觉教学活动中存在的问题，刚好调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思索这堂课这样备在那些方面会给学生在学问方面和实力方面带来收益，同事要常常
7、开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。细心支配复习安排，细心备课，细心设计课堂教学程序，细心批改作业，细心选择和评讲试题，细心辅导学生。留意避开重教轻学、重讲轻练。凡是要求学生做的练习，老师必需先做；凡是学生所做的练习，老师必需刚好批阅；凡是学生做错的题目，老师必需指导学生订正，并刚好组织二次练习。三）走好六步棋，加强教学安排性教学安排要围绕这根主线分阶段合理支配。教学分以下六个阶段进行：1、第一轮教材复习2、词汇、句型学问复习3、语法专项复习4、阅读完型专题训练5、写作专题训练6、综合训练备课老师要制定符合班级实际状况的短期的和长期的安排，科学
8、支配教学进度，做到因材施教，因班施教。切合实际的教学不应当去强求大家步调完全一样，不应当盲从大组的安排。比照自己的教学安排，老师应指导学生支配好学习安排，明确各阶段学习要求，使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务，从上至下有条不紊地实现既定目标。四）明确五个流程，抓实集体备课在个体独立思索的基础上，科学开展集体备课，汇合个体才智，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。第一步，确定本周说课人对本周教学内容进行整合；其次步，说课人确定教学重难点；第三步，在备课活动时说课人先说课，然后和其他老师一起探讨修改；第四步，主备人依据探讨状况修改定稿；第五步，各位老师依据本班实际实施二次备
9、课。五）瞄准四个着眼点，提高教学效率时间对高三学生来说特别宝贵，老师提高教学效率，学生提高学习质量始终是我们的追求。我们努力着眼于以下四点做到夯实基础、凸显实力、滚动提高。夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中比照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章学问。强调特别状况和易错、易混状况。老师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的学问框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。突破“失分点”我们平常的复习，基本上是根据备课组统一的复习安排进行的。接近高考
10、时，我们要求老师依据各自班级常见的学问层面上的“失分点”，有针对性地制定“特性化复习方案”，在梳理学问网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。单元复习的目的在于夯实基础学问，是一个学生对所学的词汇、句型学问温故知新的过程。复习的效果既要靠老师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对学问点的记忆。对特别群体的学生做好学习方法的指导工作。提示学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。关注“实力点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考
11、效率。留意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨实力、分析实力、概括实力、推断实力和表述实力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。强化“支撑点”强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、主动的学习参加意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。老师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和看法。为求得收到事半功倍的效果打下坚固的情感看法基础。四、高三课堂教学始终坚持的两个原则A.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不
12、讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础学问题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。B.坚持抓“主要冲突”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解实力放在最重要的位置加以思索。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽学问面，重点提高概括，推断实力和长句理解实力。五、其他本学期将完成语法的集中复习，统一分工，形成系列，以达到最佳复习效果。同时，在参考其他资料的基础上，结合本校学生的基础，在高考要求考生驾驭2800个英语单词和400500个习惯用语或固定搭配的基础上，提炼出近1500个最常用词汇做为重点复习目标。一轮复习将以教材为本，配套高考一轮复习资料，以模块单元为
13、单位，以话题为主线，侧重基础学问和基本实力，并注意人文思想情感教化的渗透。本学期务必完成一至五模块的复习，时间允许的话，完成模块六的复习。利用早读时间检查学生对词汇驾驭的程度。早读坚持播放听力，确保学生的听力在高考能有教大的突破。提高学生的阅读实力是复习的主线。完形阅读的内容共计70分，占整卷的二分之一，而我们的学生在这方面是弱项，因此加强对学生阅读方法的指导，每天保证肯定的阅读量至关重要。任务型阅读对于基础不很好的学生来说，得分并不简单，因此加强基础训练是关键。书面表达不行忽视。在后期将增加学生练笔的机会，还要指导学生驾驭写作技巧。高三复习面广量大，如何提高高三学生的复习效率是关键。我们全体
14、高三英语老师将细心备课，彼此相互学习，加强集体备课，并作好个人二次备课工作，努力上出高质量的课，尽量满意各层次学生的须要。同时我们课任老师要多开展学法指导，培育学生的安排意识和时间管理实力，让每一个学生知道怎么安排英语课的复习时间和复习内容，学会统筹支配，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充溢。这样既培育了良好的学习习惯，也为将来终身学习打下了坚实的基础。总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课老师间的相互合作。我们坚信在我们高三英语组这个团队的共同努力下，滨海的高三英语成果肯定会再上一个新的台阶。六、总体支配我们对时间也做了精细的支配：1每天提前告
15、知其次天晨读的内容和检查内容与手段；2每天的作业内容以阅读理解和完形填空为主（阅读理解每次两篇，坚持每天做；完形填空每周三篇）；3每周支配三次听力练习；4每周支配做三篇任务型阅读；5每两周支配做一篇书面表达，刚好批改，评讲；6每周要求学生在一周时间内面背作文范文，并于下周抽时间通知默写；7每周至少支配两次10句的中翻英，每次每组抽一名同学面批，并要求该名同学批改他所在组的。8加强课后的辅导、批改，刚好反馈，尽量做到当日的学问当日让学生理解，其次天反馈；9每单元单词过关，每天进行或单词或词组或句子的默写，每天的默写内容提前一天通知到位，默写前再学生读背复习，以此提高每天的复习质量；10每1-2周一次单元测试，试后刚好批改，讲析，点评。高三英语教学安排2一、学术条件分析初三的复习质量干脆确定了学生的努力能否在最终一刻得到志向的回报，其重要性不言而喻。因此，如何帮助学生规划高三第一年的学习生活，如何让他们有针对性地用一半的努力完成复习，是我们老师在高三教学之前和教学过程中的重中之重。就英语而言，150分的分数让老师和学生都不重视。老师必需充分发挥自己的主导作
