《2022年美丽的小路说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年美丽的小路说课稿（69页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年美丽的小路说课稿漂亮的小路说课稿作为一名人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的漂亮的小路说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。漂亮的小路说课稿1各位评委，各位老师：大家好！我说课的内容是漂亮的小路。语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点。为了能够更好的完成本课的识字教学的任务，我采纳情境、嬉戏等方法从儿童的生活实际动身，从儿童的爱好动身，使学生在喜闻乐见的形式中识字，激发识字主动性，提高识字实力，达到较好的识字效果。漂亮的小路位于第三单元，这一单元的主题是爱护环境，在学习本组课文
2、时，环保意识将渐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，主动参加环保实践活动。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告知我们要爱护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏漂亮的环境。课文中有大量生字如“鹿、干、净”等，还有如“积累”等难理解的词语。经过近一年的学习，学生具有肯定的自主识字实力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。但部分学生留意力极简单分散，对形式单调的识字教学很难产生爱好。依据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际状况动身，我制定了如下几条教学目标：（课件）1、让学生相识“先、鹿、积、推、辆、赶、久、干、净”9个生字，会写“干、赶”2
3、个字。2、能够正确、流利、分角色朗读课文。通过创设情境让学生理解“花花绿绿”“积累”“赶来”等词语。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。教学重点：教给学生运用多种识字方法相识生字。教学难点：1、本课中“鹿”字较难识记，采纳“图解识字法”识记。“积累”一词采纳创设情境让学生板贴词语来教授。2、教给学生找出重点笔画的写字方法。1、情境识字法。我要让学生在生动的情境中学习生字，理解词语，享受审美情趣。2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。我采纳以读为载体，通过创设情境识记生字的方法。结合本课生字音形义的特点设计了如下环节：1、情
4、境导入（课件）心理学告知我们：动态的改变着的事物简单引起小学生的留意。针对这一现象，我采纳多媒体为先导，通过多彩的画面，诱发学生探寻学问的剧烈愿望，变要我学为我要学。我是这样导入的：利用课件展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路后，问学生：你看到了什么？然后出示句子填空，让学生明白根据肯定的依次来介绍，就会更吸引人。2、理解课文，随文识字。第一步：学习13自然段。理解“长长、花花绿绿、五彩缤纷”，相识“先”“鹿”两个字。第1自然段介绍了小路的漂亮。我让学生板画，抓住文中“长长、花花绿绿、五彩缤纷”这几个关键词，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言美，积累句式，丰富语言。苏霍姆林斯基说：
5、“儿童运用形象、色调、声音来思维的。”我用板画的方式，将漂亮的小路在黑板上再现出来。（板书：漂亮）学生亲身参加表现小路的美，真正共享小路的漂亮。有了充分的感性相识，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。然后是指导相识“先、鹿”这两个生字。通过“鹿”字的图片甲骨文“鹿”字，学生视察并学习“图解识字法”。（课件）在低年级识记的生字中，有一部分是象形字。看似简洁，但对于刚学横、竖、撇、捺的低年级孩子来说，难以将字形与表象同意。基于此，学习“鹿”字时，我采纳多媒体技术，从实物图到象形字，再到学生丰富的联想，使简洁的笔画结构和其生动显明的表象统一起来，激起学生去探究这蕴含着无穷奇妙和乐趣的文字世界
6、，增加了记忆的强度。其次步：学习第48自然段，相识生字“积”，理解词语“积累”。创设情境时，学生边说边把垃圾贴到黑板的小路上，随着黑板上垃圾越来越多，越堆越高，孩子就理解了什么叫做“积累”。在识字教学中，通过动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。第4自然段是本课承上启下的一个段落。而正确、流利、分角色朗读课文的任务要在这一环节中完成。为了激发学生读出失去漂亮的小路时惋惜、难过的感情，我创设情境，这样学生既能理解小路变脏是大家的错，也能熬炼学生的说话实力。学生小组分角色朗读，师采访，如“兔姑娘，你为什么皱起了眉头？”重点让孩子读出不喜爱、嫌弃的语气。第5、6自
7、然段，请学生再读“鹿先生、兔姑娘”的话，要指导读好“皱起了眉头、捂上了鼻子”等词。（板书：不见了）第7、8自然段，鸭先生的话要读出惊羡和坚决的语气。第三步：学习912自然段，多种方法，集中识字。第九自然段是本课中生字最多的一段，有“推、干、净、赶”。在学生已经整体感知课文的前提下，处理这一段时，干脆出示填空（课件出示），然后让学生沟通本课中生字的识字方法。其中“推”可以做表演动作识字，“拿”可以编儿歌识字，“干”可以和“千”形近字比较，“净”可以熟字加偏旁，提前把常用的识字方法打印出来，在孩子说到时干脆贴到黑板，把识字方法归类，便于学生理解。通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中娴熟地驾
8、驭所学的生字，激发了学生的学习爱好，使识字学习由枯燥变为好玩。让他们独立探究、大胆想象，去想各种各样的奇妙方法，这样，识字教学会变的很简单。第四步：“环保小卫士”嬉戏巩固。每个小组面前都有一条变脏的小路，垃圾上贴着生字，小组内每位同学轮番领读，全组都读完，垃圾就能丢到垃圾箱里，看看哪一组的小路最先变干净。学生学过的字很快会遗忘，在教学过程中，利用嬉戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜爱学，有主动学习的意愿，能够主动识字，欢乐识字。3、扩展延长最终是结合学生实际，拓展延长。从课文中漂亮的小路延长到学校、教室，抛出问题“假如我们的校内或者教室被破坏了你会怎么做？”在生活中用实际行动爱护环境。孩
9、子的思索过程其实就是升华情感的过程。4、指导写字指导写字“干”和“赶”。重点是让学生找到每个字中的关键笔画。找到重点笔画才能做到横平竖直，结构匀整。这则板书脉络清楚，简洁明快，与板画结合，做到了图文并茂。因为有学生的参加，更能加深学生对漂亮的小路的美妙印象。漂亮的小路说课稿2漂亮的小路以童话的形式讲解并描述了小路从漂亮、干净变脏，最终又复原漂亮的过程，告知学生爱护环境、人人有责。文章图文并茂，人物语言活泼好玩，是一篇特别富有童趣的课文。在听吴燕芳老师上课的过程中，有几点做的特别好：首先，这节课思路清楚，从整体感知到重点感悟，有条有理。复习完词语后，吴老师用一句“还记得呀先生门前的那条销路吗？”
10、打起了学生记忆的闸门，激起了他们的学习欲望，然后引导学生从小动物们的对话里去感受“小路的漂亮”，再让学生通过图片、对话感受“小路不见了！”，最终在“小动物怎么把漂亮的小路找回来？”这个环节让学生懂得我们从小要保持环境卫生，养成良好的卫生习惯的道理。一路执教下来，学生在不知不觉中明理。教学过程还抓住了如“兔姑娘轻轻地走”“鹿先生渐渐的走”这些重点词语感悟读文，培育了理解和观赏实力。其次，创设情景，调动情感。在语文教学中，只有调动学生情感的参加，教学才能达到高层次和志向化的境界。课上吴老师把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容详细形象化：花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飘舞的小路；憨态可
11、掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。师：还记得鸭先生门前的那条小路吗？那是一条怎样的小路？生：一条漂亮的小路。师：让你走在这条漂亮的小路上，你会有什么样的感觉？生：我会很舒适！生：我感觉花儿香香的，美美的！师：让我们走上这条漂亮的小路，谁情愿把心中感受到的这份漂亮与大家共享？吴老师把学生带到了这条漂亮的小路上，充分感受小路的漂亮，体会小路带给人们的满意。走过小路，学生看到了五彩缤纷的花，闻到了花香，听到了嘹亮的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。他们尽情说着自己
12、的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。良好的开端等于胜利的一半。从课上以创设情境吸引学生的留意，使学生对课文的爱好很浓，在阅读时全身心投入。情境的创设，给学生以遐想的空间。再次，表演朗读，丰富情感。漂亮的小路它通过童话的形式，形象生动地把“爱惜环境”的道理蕴涵其中。针对教材的特点，结合一年级学生好表演的特点，以情感为纽带，在学生充分自读课文的基础上，吴老师奇妙地组织分角色表演读，促进课文理解，使课堂充溢童趣。学生在读故事中，体会到了表演的乐趣。通过提示加上表情，配上动作，辅以象声词，使学生即使在读较长内容时，也始终保持兴奋状态并会乐此不疲。在整个阅读环节中，老师以合作者、促进者、调控者
13、的身份出现，不断调动，激发学生的阅读爱好，采纳自主读、个别读、表演读、评析读等多种多样的形式，将每一个学生带入课文所表达的情境中，用语感联结了学生的感觉、感官和情感，学生自己的阅读体验代替了老师的范读。“皱起了眉头”、“捂住了鼻子”、“一拍脑袋”等贴切、生动自然的表演，把单调枯燥的言语配上动画，让学生配上动作读，这样不仅激发了学生朗读的爱好，还符合低年级学生活泼好动的性格，提高了学生的朗读劲头。最终，扩展文本，训练说话。“漂亮的小路如何不见了？”课文用一句话交待：“可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了。”吴老师让学生借助文本大胆绽开想象，说出自己认为
14、的此刻的小路怎么样。学生在想象中，加深了对课文的理解。此时老师出示变脏的小路，只见垃圾遍地，苍蝇飘舞，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，走在垃圾路上，再次让学生谈失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的漂亮，蜜蜂闻不到花儿的香味，纷纷飞走了，苍蝇在上面飞来飞去。此时的课文朗读，可以说是水到渠成，学生以惊异、生气、焦急、悲观的语气读出漂亮的小路不见了。整个教学过程中，吴老师侧重了课文的几句对话的教学，结合图画视察，特性化、多样化朗读，一步一步下来，特别扎实，让学生从文本的情感升华到自身的情感。漂亮的小路说课稿3一、说教材漂亮的小路是人教版试验教科书一年级下册第三单元的一
15、篇童话故事，这一单元的训练要点是爱护环境，通过学习本组课文，让学生在心中渐渐萌生环保意识，能主动参加环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。这篇课文共有12个自然段，配有两幅精致的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知小挚友要爱护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏漂亮的环境。本文情境美丽，语言生动、好玩，特别适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;其次课时品读课文，拓展延长。今日我讲的是其次课时。二、说学情经过近一年的学习，学生具有肯定的识字和朗读实力，懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面渐渐产生了爱好，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达沟通，乐于表演。但低年级学生留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学比较不感爱好。三、说教学目标依据新课标提出的要求，从学生实际状况动身，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培育学生收集、整理、反馈资料的实力。3
