2022年语文园地七教学设计

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1、2022年语文园地七教学设计语文园地七教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的语文园地七教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。语文园地七教学设计1 学习目标 1、 同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。 2、 写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。 3、 发觉引号的不同用法。 4、 积累描写精神意志的词语。 5、 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。 课前打算 1、 探望自己身边最值

2、得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。 2、 成语故事。第一课时口语交际 谈话导入 在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。 小组沟通 1、 提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。 2、 拿出自己课前所做的视察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。 3、 在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。 4、

3、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比出说得最生动详细的同学。 5、 各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助把事例说得清晰详细。全班沟通 1、 各组代表轮番说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮。情感浑厚。 2、 老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。 3、 引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延长拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课

4、时 激发习作爱好 上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们生气学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。 明确习作要求 学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。 精彩回顾 1、 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2、 回忆在全班沟通是，被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的。 习作 1、 学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。 2、 根据要求写完后要仔细修改。 评议 1、 把自己认为好的地方做上记号。 2、 与组内同学相互习作，写几句评语。 3、 再次修改后在组内朗

5、读观赏，推选一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。 4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 誊抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人第四课时 我的发觉 1、 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 2、 想一想三句话中的引号有什么作用。 3、 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。 4、 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？ 日积月累 1、 自读成语，要求读得正确。 2、 你发觉这些成语有什么特点？ 3、 自选一个成语说说它的意思。 4、 开展读的竞赛，熟记这些成语。 阅读 1

6、、 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2、 指名朗读。 3、 沟通读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。 4、举荐课外阅读成语故事。语文园地七教学设计2、在口语交际中训练表达实力，沟通资料，了解人文地貌学问。、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。、“我的发觉”中让学生相识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。、“日积月累”中“读读认认”是让学生沟通识字方法，“读读背背”是让学生积累写友情的名句。、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。教学目标、。教学目标和。四课时。第一课时口语交际一、引入、假如让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？、板书课题，齐读课题。二

7、、指导交际、看了课题你想到了什么？、谁情愿告知大家，你找到了哪些资料？、指导分组沟通。三、交际、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。（老师介绍）、谁来帮我评一评？、哪一小组先来汇报？请其他同学仔细听，说一说你听完后的收获并进行评议。四、总结世界是丰富多彩的，只要我们专心去视察，专心去体验，同时，我们也是华蜜的，因为我们拥有这个漂亮可爱的世界！语文园地七教学设计3第一课时 口语交际学习目标1、 引导学生学会关注自己的生活，2、 能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。3、 培育口语交际实力。教学重难点：并设想解决问题的方法。教学过程事例导入，引出话题。a课件展示事例。要剪一圆纸板

8、，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简

9、易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。c老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全。大家细致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改进，然后推举代表打算在全班沟通。大家在探讨时要畅

10、所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组沟通，老师巡察。在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。全班沟通，师生互动。在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。其次课时学习目标1、培育学生良好的学习习惯。2、引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。3、通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等8个生字。教学重难

11、点：发觉反义词现象，积累语言教学过程：我的发觉老师和学生玩“对相反词”嬉戏。老师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”老师出示小黑板：高傲虚心 软弱英勇 丑陋漂亮 愚蠢聪慧学生小声读一读，不相识的字读读拼音。同座探讨从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背老师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

12、集体读、背。连连认认老师板书学生已经相识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。老师板书拼音，请学生读读词。老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以相互帮助。全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。老师出示生字，用多种形式请学生认读。第三课时学习目标1、 培育学生良好的阅读习惯。2、 读成语故事3、 联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点：懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。教学过程老师绘声绘色地讲成语故事缘木

13、求鱼。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。老师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。语文园地七教学设计4学习目标引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培育口语交际实力。通过练习编童话故事来熬炼学生的想象实力和书面表达实力。引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等8个生字。读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看

14、待事物，处理问题。课前打算学生搜集有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。学生每人打算一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。写有“日积月累”里内容的小黑板。老师打算有关日常生活中的小独创的资料制成课件。老师打算“最佳提问奖”、“最佳方法奖”、“最佳表达奖”的奖状。老师打算一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜的书。第一课时 口语交际事例导入，引出话题。a。课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁