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1、2022年麻雀说课稿麻雀说课稿作为一名教学工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我细心整理的麻雀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。麻雀说课稿1一、说教材分析1、首先从作品的写作特点动身：“爱唱歌的小麻雀”这个故事主要围绕“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一主要线索绽开情节。其篇幅短小、情节生动好玩、角色对话简洁重复，较符合小班幼儿的语言发展水平与需求。小班阶段正是幼儿的语言从模糊期向清楚期的过渡，孩子特殊乐于仿照别人说话，同时这个阶段的孩子，具备了在成人的引导下完整重复一些较简洁句子的实力。2、其次从作品
2、所包含的寓意来说：这个故事通过让幼儿感受小动物们之间的关爱之情来激发他们萌发同伴之间的关爱之情，起从而渐渐延长为自己内化的行为，懂得日常生活中要关爱同伴，知道自己说话、做事不能影响别人的道理。小班幼儿年龄小，理解实力较弱，所以对于一些抽象的概念和道理，他们往往很难理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以帮助幼儿把抽象的道理具象化，便于幼儿理解和接受，符合幼儿的心理发展特点和认知特点。3、从本班幼儿的实际状况动身：我班部分幼儿的常规淡薄，规则意识差，用餐、午睡、集体活动时有些孩子总是限制不了自己，会影响到别人。因此，我们也希望能通过这个活动帮助孩子建立良好的常规，让幼儿逐步懂得说话、做
3、事不能影响别人。二、说目标纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标，其中既有独立表达的成分又有相互融合的方面。目标：1、喜爱和老师一起看图书，理解故事内容，乐意学说故事中的角色对话。2、感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人。活动重点：本次活动的重点是引导幼儿喜爱和老师一起看图书，能理解故事的内容，乐意学说角色对话，能在活动中大胆清晰地表达自己的想法。活动中我用电子图书
4、来吸引全体幼儿的留意力，让孩子乐于和老师一起看图书，并在边看边讲的过程中理解故事内容，分层逐步学说对话，并在完整观赏的时候进一步学说对话，同时协作延长活动进一步巩固对话练习。活动难点：本次活动的难点是让幼儿感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人的道理。通过这一活动，孩子们在老师的逐步引导下能明白这一道理，但是由于孩子的自制力差，他们很难一下子就延长为自己的内化行为，所以只有通过日常生活中的不断提示与督促才能逐步实现。三、说活动打算物质打算：自制电子图书（集体看图书时用）故事录音、人手一本故事书（完整观赏、边听边看边讲时用）阅历打算：幼儿有和老师一起看图书的阅历孩子们有学说角色对话
5、的阅历四、说教法学法1、说教法“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法！依据幼儿认知水平和教材的自身的特点，在这节课中我运用了一下教法：情景教学法：情景教学有利于集中幼儿的留意力，提高孩子学习的主动性。活动通过利用“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一悬念，激励幼儿大胆揣测故事情节发展，学习角色对话。多媒体演示法：我们人说比较多，因此采纳多媒体教学，可以让电子图书呈现在每个幼儿的视线范围内。探讨沟通法：纲要指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展
6、幼儿语言表达实力和思维实力”。因此本次活动我采纳了探讨沟通法给幼儿供应一个较宽松的语言环境。2、说学法本次活动我主要引导幼儿用多通道体验法，用多种感官参加活动，让幼儿在看看、听听、猜猜、说说的轻松气氛中驾驭重点和难点。同时还采纳探讨沟通法，让幼儿在师生互动中、在生生互动中进行语言的沟通、思维的碰撞，以调动幼儿运用语言的主动性，满意幼儿表达、沟通的需求。五、说教学过程本次活动主要分为四个环节：1、设置悬念，激发幼儿学习爱好2、师生共同阅读，理解故事内容，学说角色对话3、自助阅读，完整观赏，情感迁移4、延长活动环节一、老师以视察封面导入活动，主要采纳情景激趣法，设置悬念，引导幼儿大胆想象爱唱歌的小
7、麻雀为什么不能唱歌，激发幼儿看图书的欲望。环节二、是本次活动的重点部分。我将通过师生共同阅读电子图书的形式，让幼儿在看看、听听、猜猜、说说的过程中理解故事内容，学说角色对话。在学说对话的部分，我设计了层层递进的方法，先让幼儿自由揣测猫头鹰与小麻雀的对话，引出故事中的对话并引导幼儿在老师的带领下集体完整学说对话，然后引导幼儿集体揣测、学说啄木鸟与小麻雀之间的对话，最终让个别幼儿来分角色揣测、学习小猴子与小麻雀之间的对话，采纳了集体教学与个别教化相结合及老师逐步退位等教学方法，帮助幼儿有效学习角色对话，初步完成教学重点。在这一环节中，小松鼠与小麻雀之间的对话是引出故事寓意的关键，所以，这里我们让幼
8、儿重点视察最终一幅图，让幼儿在看看、听听、说说的过程中初步感受小动物之间的关爱之情，为突破活动重点作铺垫。环节三、此环节既是活动重点的补充，又是活动部分。在这一环节中我为幼儿人手打算了一本故事书，让幼儿边看、边听、边讲，进一步学说角色对话，老师在这个过程中也可以从幼儿的翻书过程了解孩子地故事内容的理解与否。在完整观赏后我将主要采纳提问的方法帮助幼儿来进一步了解故事的深层寓意。如：用“你喜爱小麻雀吗？为什么？”这样的问题让幼儿进一步感受小动物间的关爱之情。同时再顺势提升，“你觉得什么时候也不能大声说话”，让幼儿通过探讨懂得自己日常生活中说话、做事不能影响别人。环节四、我主要设计了两方面的延长，一
9、是区域嬉戏的延长，在阅读区、表演区投放图书、头饰等，让幼儿进一步学说对话；另外一方面是结合日常生活对幼儿进行教化，引导幼儿在日常生活中学习小麻雀不影响别人，因为我们知道孩子们不行能通过这一集体活动就能真正明白故事所寓含的道理，能学会说话、做事不影响别人，所以我们只有在日常生活中仅一步引导，才能让幼儿把这种关爱之情延长为自己的内化行为。六、说活动反思1、内容的选择适合小班幼儿。情节简洁，对话重复，使幼儿在一问一答的对话形式中初步体会关爱的情感。2、在学说故事中的对话时，敬重幼儿学习特点，引导幼儿从无意留意向有意留意转换，采纳个别、部分、全体等回答形式发展幼儿语言实力。3、以纲要为依据，让幼儿在情
10、境中学习故事、理解故事、并学说故事中的简洁对话，为幼儿创设了一个自由宽松的语言学习环境，为幼儿语言的发展，及培育留意倾听的习惯打下更好的基础。麻雀说课稿2一、设计意图：小麻雀是一首低年级的学唱歌曲，我采纳听唱法的形式来引导学生学会。从三拍子的强弱规律入手，让学生亲身感受和体验三拍子的旋律特点，并用不同的动作来表现强弱规律。通过旋律改变、乐句的对比让学生对唱曲有更干脆的了解和感受，通过问学生“你最喜爱哪一句”的形式，让学生在欢乐自信的氛围中不知不觉的来订正、巩固歌曲，解决难点。1、教材分析：小麻雀是一首儿童歌曲，3/4拍，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采纳拟人的手法，描绘了一只落落大方、
11、惹人宠爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、美丽，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成“转”句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。歌曲的歌词结合紧密，有着抒情美丽的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小挚友待人有礼貌的道理。2、教学目标：依据教材及低段学生极富有怜悯心和宠爱小动物的特点，我将制定以下三个教学目标：（1）实力目标：动脑为歌曲编创歌词、动作；（2）情感目标：正确驾驭歌曲的节拍以及了解和相识休止符。（3）学问目标：自选打击乐器为歌曲伴奏。3、教学重、难点：重点确立为：学会歌曲小麻雀，并能边唱边演；难点确立为：正
12、确驾驭歌曲的节拍；动脑为歌曲编创歌词、动作。4、课时支配：一课时教具打算：多媒体、课件、课本、打击乐器。二、说教法：依据教材内容和教学目标，紧紧围绕新课程标准，我采纳了以下教学方法：1、倾听法充分挖掘音乐的欢乐因素，让学生在奇妙的音乐中学习歌曲，感悟意境。2、范唱引路法通过老师的示范演唱，使学生正确地学会演唱。3、情境教学法我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会。三、说学法：依据小学低年级学生好玩、好动、新奇的特点，因此在教学过程中，我注意引导学生用模唱法、听唱法让学生能正确地演唱歌曲。动手操作法让学生运用打击乐器和多种形式演唱等教学环节，重视学生的表现力和
13、创建力，激励学生主动参加到音乐中，体验音乐中的美。四、说教学过程：以审美教化为核心，我将本课教学过程设计为三个环节：（一）：创设情景，激发爱好。我首先在上课前唱师生问好歌来调动学生们学习的主动性，之后通过提问题让学生说一说自己都喜爱什么小动物，然后再仿照小动物的叫声，从而激发学生们学习的爱好。营造一个轻松活泼的课堂气氛，引导学生进入情景。接着我用范唱的形式让学生仔细听并回答我唱的是哪种小动物，从而引出学习的课题。（二）：歌曲教学，丰富情感。这一环节我是分五个步骤来进行教学的：1、歌词教学我在教用手打击伴奏的前提下有感情、有节奏地范读歌词，帮助学生驾驭歌曲节奏，并能很快跟着伴奏朗读歌词。2、老师
14、范唱在学生驾驭歌曲节奏的基础上，我有感情地范唱歌曲，使学生进一步加深对唱曲的印象。3、歌曲教唱有了前面环节的层层铺垫，学生对唱曲的学唱已经不是什么难事，于是在我的领导下，他们主动参加学唱歌词。教唱时我启发学生用亲切，美丽的声音演唱。4、突破难点难点一：在整个教唱过程中，学生对三拍的节奏与强弱关系把握的不是特殊好，为此我采纳先教他们三拍的打击方法与强弱关系，之后再进行教唱。难点二：这首歌曲的歌词有生动的情景，内容很感人，在教唱过程中，我时时引导学生应当用什么样的感情去演唱，让学生不由自主地进入了歌曲的意境中去感受美。5、歌曲体验我将采纳接龙唱、分段唱、分组唱等多种演唱形式，并能用打击乐器为歌曲伴
15、奏来巩固所学的歌曲，让每个学生都能完整精确地演唱。五：拓展延长，情感升华1、歌曲教唱完之后我试着引导学生为其次段歌词创编完整并试着演唱。2、引导学生为歌曲创编舞蹈并找人试着表演。3、让学生自己选择打击乐为歌曲伴奏。4、唱歌、跳舞、伴奏一起进行表演，老师进行评价。六、课后总结：“今日我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间协作的也很好，希望大家接着努力，学会更多好听的歌曲。”最终在歌舞中结束本节课。课后反思：走进上课的班级是二年级2班，这个班的课堂纪律特别不错，教学常规方面的实施也比较顺当。对于本课的教学，我从以下几方面进行反思：在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。重“听”的教学，强化“听”的功能。为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发学生：“刚才你
