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1、2022年山东省烟台市店埠中心中学高三语文上学期期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 现代文阅读：文学类文本（20分）阅读下面的作品，完成1114题。甘山之甘王剑冰我们来甘山的时候，已是深秋。甘山上一片艳丽的色彩。上午阳光斜射，把一片片树叶都染亮了，聚在树的下面往上看，看得魂牵梦绕。那是城里少见的色彩，每片叶子都在风中旋转。最好看的是甘山的柿树。柿子红在枝上，叶子遮不住，就让它们把一棵树渲染成红艳。甘山上到处都是这样的柿子树，时间再深些，树上的叶子会全部落完，惟剩了一树的柿子，那时就像挂着一树的灯笼。随着风的摇，熟透的柿子会掉落下来，你只需伸出手，就能得到一枚甘甜。多么富有诗意
2、的画面。有人说，在平原地带，过去遇荒年会饿死很多人，而甘山一带这样的事却很少发生，山上可以果腹的东西实在是太多。这里就像一片世外桃源，要吃的有吃的，要喝的有喝的，而且用现在的话说，是真正的绿色食品。山里出好颜色，陪同我们的两个女子，说到甘山总是眉飞色舞，显出难抑的自豪。这帮子写散文的都说她们像甘山的散文。一个男士还真同她们探讨起散文来，说不清是形散还是神聚，是开头还是结尾。风越大了，树上的叶子可劲地旋，满树都是红色的响，而后满山都是。而后就看到一片红的舞。真正的大风歌。大风起兮云飞扬，云就是叶，纷纷地扬，哗哗地响，整个甘山欢动了。走在山道上的时候，觉得是雨，那是叶子刷刷啦啦地落，你真是想象不到
3、有多少叶子在落，就像天女在散花，风这时就是天女，那叶子落在身上，落在脸上，迷了眼，乱了心。脚下一会就成了松软的地毯。伴着响的还有蜿蜒而下的山溪，清清的水上也漂了一层的叶，有些叶子落下又变黄了，红红黄黄的更有了色彩。色彩被山溪输送带似的送向山外，像一条泼满胭脂的香溪。还真是想到一个女子，杨玉环，这陕县老杨家的女子，她可是在这样的环境里长大？可是住过地坑院？昨晚大家从平地上下到建在地下的四合院的时候，简直要惊叫了，仰头看天，天成了方的，像打开了一扇天窗，一窗的黑，在城里从来没感到这么的黑，也就越发地感到星星的多，星星的亮。四合院是窑洞的聚集，一孔孔的窗子透出一格格的光亮，显示着生活的活力。有的地坑
4、院，已经过了数千年时光。静静的乡间，哪户小门吱呀一闪，就闪出个杨家的女子。杨玉环一定在这甘山不远，周围的百姓都这么说。说不定也来甘山赏过红叶，吃过这里的柿子。也是走过那条官道，翻过那架不大的山包，山上至今还留着深深的车辙。杨玉环在这里出落得天生丽质，像一颗红透的柿子，被大唐摘走了。由此便有了一个惊心动魄的爱情故事。在甘山的红里走，在甘山的风里走，竟就见到一对对的男女，笑着、跑着，迎着风，迎着叶，感染着爱情的浪漫。他们同甘山融在了一起。?喝了甘山的水，品着甘山的特产，感受着甘山的红和甘山的笑，就觉得，甘山是让人心甘的，情愿地来，心甘地去，留一生的好想头。?等我们跑出树林深处，一片开阔之中，竟又看
5、到了一棵棵的红柿树，风和雨越猛，柿子树就越见出鲜亮和红润。甘山红叶中，柿树或许成了最后的坚守。（原载散文2012年第5期，有删改）11请概括这篇散文中甘山有哪些特点。（4分） 12这篇散文中第自然段运用了什么表达技巧？有何作用？（4分） 13这篇散文中多处写到甘山的柿子树（柿子），作者这样安排有何用意？（6分） 14请探究这篇散文中所表现出来的甘山的人性美。（6分） 参考答案：11色彩艳丽，画面诗意，物产丰饶，绿色生态，充满活力。（答对一点得1分，给完4分为止）此题考查对环境特点的概括。这就要求我们在文本中先找出描写甘山的关键词句，然后加以概括，特别注意的是不要遗漏答题要点。12虚实结合（1分
6、），虚写杨玉环的故事，增强了散文的文化意蕴，使得甘山有了历史的积淀（1分）；实写眼前的四合院、窗子透出的光亮，表现出甘山人生活富有活力（1分）。这一虚一实，虚实相结合，突出甘山是“让人心甘的，情愿地来，心甘地去，留一生的好想头”（1分）特点（意思对即可）。【解析】此题是对艺术手法的考查。这里主要考的是“虚实结合”的表现手法。其手法可以丰富文章的内容、增强文章的趣味性等等。13紧扣题目：熟透的柿子十分甘甜，照应题目中的“甘”。渲染环境：漫山的柿子树，突出甘山的红，给深秋时节的甘山增添了诗意。象征意蕴：象征着不管风和雨，都坚守甘山的淳朴的当地人民。（每点2分，给完6分为止）【解析】此题是对作者创作
7、意图的考查。这类型的题目，我们要多角度地去挖掘，可以从文本的思想性、艺术手法的表现力等方面考虑，这样，尽可能全面解答。14穿越数千年时光的地坑院生活的温馨；“甘山散文”般的山村女孩，她们落落大方，对家乡难抑的自豪，以及对文学的热爱，所表现出来的质朴和热情；甘山男女对美好爱情的大胆追求；甘山当地人民历经“风雨”的坚韧。（答对一点得2分，给完6分为止）（只要从文本出发，并且能归结到“人性美”的答案，均可酌情给分）【解析】此题是对文本内含的民族心理和人文精神的探究。结合文本的内容，我们可以从历史和现实的角度去探究，答题时，要紧扣题干中的“人性美”。【解析】略2. 阅读下面的文字，完成小题。花骨朵儿程
8、宪涛花骨朵儿推开木栏门时，艺人们多在院子里。花骨朵儿这时登场，惊呆了所有的艺人。抽烟的忘了吐纳，扯闲篇儿的忘了下文，背戏文的忘了词儿。花骨朵儿直奔大辽河，道，俺想跟戏班学艺。唱蹦蹦男艺人居多，女艺人凤毛麟角，稀奇得让人遐想。大辽河尚未回应，花骨朵儿又忽然改口，道，俺不能去学艺！两个极端的变化，愈勾起大辽河的兴致。大辽河问，咋比六月天变得还快？花骨朵儿说，俺是瞎婆婆捡来的，俺是她的拐杖，俺离开了她，老人该咋办？柴火没有人打，水缸里没有水，米袋子也瘪了。大辽河接茬儿道，俺们给打柴，留钱雇人挑水，给留下过冬口粮。花骨朵儿无路可退，只能“勉强”答应。跟班学艺讲究“三稳”：嘴稳，手稳，心稳。在一段时间内
9、，要品评要考察。大辽河省略了环节，他看中了花骨朵儿的长相。蹦蹦艺人行走江湖，有两种东西吸引观众：一是技艺，说、唱、扮、舞，还有绝活儿；二是外貌，要打人儿，艺人中常说的“卖肉”。第二种艺人技艺差，常常被艺人看低三分。唱蹦蹦戏追求卖点，百姓的口味各异，戏班根据市场调整。艺人们起着哄嚷嚷，让花骨朵儿唱段戏，意思是点拨验证。众人早有预期，这是柜上摆设中看不中用。但是，花骨朵儿首先说道，俺唱得实在平平，俺想取长补短。大辽河说，咋个意思？花骨朵儿说，你教俺耍手绢吧，弥补唱戏的短处。大辽河细细咂摸，这也是一套路数，道，俺就教你耍手绢。舞手绢、扇子、大板子、手玉子，属于蹦蹦戏艺人的绝活儿。花骨朵儿早年随父母逃
10、荒，半路遇胡子与父母失散，幸得瞎婆婆救助，俩人相依为命生活，是吃得苦的孩子，每天早晚跟师父练功。花骨朵儿的舞与众不同，她一手拿绿色手绢，一手是粉色手绢，比一般手绢大一圈，一朵是绽放的莲花，一片是伸展的荷叶，加之粉面如花儿，又配上一双玉臂，简直是荷花绽放，吊足了一大批百姓的胃口。大辽河的目的达到了，很多百姓都是为看花骨朵儿。大辽河说，寻思个事。花骨朵儿说，师父尽管开口。师父说，美中不足呢，你小臂上有疤，用粉绫子扎上，台下看不到，不会那么扎眼。花骨朵儿说，那是俺两岁时，手臂触到了火盆上，留下的一条疤痕。当时母亲照看俺，父亲在户外劈柴，母亲转身的工夫，俺就碰到火盆。父亲知道了，给了母亲一撇子。用獾子
11、油抹上，父母心疼俺，晚上睡不着觉，母亲常常自责，父亲常常叹息。大辽河说，又说明啥事儿呢？花骨朵儿说，知道这事的，只有四个人，父亲、母亲、师父、自个儿。大辽河道，你要让更多人知道？花骨朵儿点头，嗯。来搭班的梨树艺人，百姓送艺名大斧头，以表演下装见长，当晚和花骨朵儿一副架，未被技艺吸引，被容貌所打动。主动约了花骨朵儿，要求留下唱一副架，意思是俩人要好。但是提出一个条件，不再暴露两条胳膊。花骨朵儿决然拒绝，道，俺就要给台下看，这是俺的条件。俩人执拗如牛。大斧头次日早上，背上包裹悄然离班。花骨朵儿含泪望着背影。大辽河跟上来说道，难得的好小子，走了可惜了。花骨朵儿哽咽着说道，俺更想爹娘了！这一年冬季，戏
12、班子从铁岭出发，直到吉林长白山里。某日，戏班子唱屯场时，台下听戏的夫妇，一边看花骨朵儿表演，一边忍不住流泪。夫妇俩扑到台前，道，闺女啊，终于找到你了！原来，花骨朵儿胳膊上的疤痕透露了身份信息。花骨朵儿不再随戏班子游走。与戏班子艺人分别时，她告诉大辽河，俺流浪就是为找家。（有删改）【注】蹦蹦：源自东北的一种地方剧种。胡子：东北民间对土匪的称呼。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说开头描写花骨朵儿初次与艺人见面情景，从侧面展示花骨朵儿形象，为下文情节的发展埋下伏笔，又易于激起读者的阅读兴趣。B. 花骨朵儿前面跟大辽河说“俺想跟戏班学艺”，后面又说“俺不能去学艺”，
13、这貌似矛盾的话，真实展示了花骨朵儿矛盾的内心世界。C. 小说描写主人公花骨朵儿的同时，也写了梨树艺人大斧头，以及花骨朵儿拒绝大斧头提出的条件，是为了突出爱情与亲情相冲突的主题。D. 虽然花骨朵儿的父母着墨不多，但是读者仍能感受到他们对女儿的爱和思念，而这主要是通过侧面描写和正面描写相结合表现出来的。5. 小说中的花骨朵儿有哪些突出的性格特点? 请简要分析。6. 小说以花骨朵儿“与戏班子艺人分别”结尾，这样安排有什么作用? 请结合作品进行分析。参考答案：4. C 5. 孝顺，懂得感恩。一面想跟戏班找父母，一面又放不下瞎婆婆，对瞎婆婆心存感激。聪明，懂得扬长避短跟随戏班流浪寻找父母；知道自己戏功平
14、平，所以专攻耍手绢。执着，有主见。拒绝大辽河和大斧头，坚持暴露手臂上的伤疤以寻找父母。 6. 情节上，揭示花骨朵儿学艺的目的，照应了前文的相关内容，使小说结构更加严谨。人物上，由写花骨朵儿的外在美到突出她的内在美，使人物形象更加鲜明。效果上，使情节再起波澜，意料之外，却又在情理之中，增强了小说的可读性。主题上，通过花骨朵儿执着于亲情，歌颂了孝顺、感恩等美好的人性。4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核开头，B项考核语言，C项考核情节，D项考核手法。其中C项，“是为了突出爱情与亲情相冲突的主题”
15、，对小说主旨理解有误。5. 试题分析：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。此题可根据文中的情节“一面想跟戏班找父母，一面又放不下瞎婆婆，对瞎婆婆心存感激”概括其“孝顺，懂得感恩”的性格；根据“跟随戏班流浪寻找父母；知道自己戏功平平，所以专攻耍手绢”等情节概括其“聪明，懂得扬长避短”的性格；根据“拒绝大辽河和大斧头，坚持暴露手臂上的伤疤以寻找父母”等情节概括其“执着，有主见”的性格。点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言
