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1、精品资料欢迎阅读20XX 秋新人教部编本五年级上册语文教学工作计划和教学进度表20XX 年五年级下册人教版新人教版部编本20XX 年秋期五年级上册语文教学工作计划部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。 依次是：激发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学 习说明性文章、父母之爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。 全册教材共安排七个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、 课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构 成一个有机的整体。其中，第五单元安排了一个“习作例文”，便没再安排语文园地。本册共有课文 26 篇，其中精读课文 20 篇，略读课
2、文 6 篇。课后还安排了识字表、写字表和词语表。一、教材总体编排特点1.选文以名家名作为主，内容更加丰富、有深度五年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作 品，既有传诵千百年的经典古诗文，如论语、梁启超的少年中国说，也有外国著名作家的代表作，如布封的松鼠、清少纳言的四季之美。此外，教材还选取了包括巴金、郭沫若、闻一多、许地山、叶圣8陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、梁晓声等众多中国现当代著名 作家的名篇名作。这些选文语言典范，既便于学生学习和积累语言， 又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染， 满足学生语文素养发展的需求。除了重视选文价值的经典性，五年级上册教材选文的广度也进 一步拓
3、展， 不仅安排学生阅读历史故事、 抒情散文等体裁丰富的文学作品，还安排了专门的单元让学生学习民间故事、学习说明文。相比于中低年级的选文， 高年级的选文也更加有深度。 比如第六单元的选文情思细腻、含蓄，学生需要细细品读文本描写的场景、细 节，才能体会蕴含在字里行间的深厚感情。第四单元的选文，情思则更加厚重。如果说低中年级，我们让学 生享受的是生活的阳光和灿烂，感受到那些积极、明亮的正向情感， 从高年级开始，我们也让学生逐步开始感受“生命不能承受之重”。圆明园的毁灭 把我们这个民族曾经经历的伤痛和劫难展示给孩子，我想，这就是一个很好的爱国主义教育。因为一个民族的凝聚力，不仅仅来自他的光荣，也来自他
4、的苦难。2. 根据年段特点，提升学生阅读与表达能力五年级上册教材是高年级的起始册次， 比中年级提出了更高的能力培养目标。同时为了防止学习的阶段性断层现象， 教材也十分强调中高年级能力培养目标的有序提升。比如，在阅读能力的培养上， 逐渐由把握课文的主要内容过渡到体会课文表达的思想感情。 在四年级我们学习了把握文章主要内容的方法，如四年级上册通过“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容”，通过“关注主要人物和事件，把握文章的主要内容”，四年级下册“学习把握长文章的主要内容。”同时，到四年级下册则开始过渡， 让学生学习抓住关键词句， 初步体会课文表达的思想感情。到五年级上册， 阅读能力培养的
5、重点就完全过渡到体会课文表达的思想感情，如第 4 单元让学生结合资料， 体会课文表达的思想感情， 第 6 单元引导学生体会作者描写的细节、场景中蕴含的感情。再来看一个表达的例子。 在习作方面， 五年级上册的要求由写清楚变成写具体，由写段落变成写篇章。比如同样是介绍类的习作，在 三年级下册习作“我做了一项小实验”要求的是，把做小实验的经过 写清楚，四年级上册“推荐一个好地方”中要求把推荐的地方介绍清 楚，都还是停留在写清楚、写段落的层次。到了五年级上册习作“介绍一种事物”，则要求介绍事物要“分段叙述， 把重点部分写具体。”对学生的习作能力提出了更高的要求。当然，像体会文章思想感情， 写具体等要求
6、都是高年段的整体教学目标，学生刚刚升入五年级，处于中高年段的过渡期，在起步阶段 时要求不宜过高， 要逐步提升学生的阅读和表达能力，避免加重学生的学习负担。3. 练习设计活动化，充分调动学生的学习兴趣五年级上册教材从学生的真实生活和发展需要出发，加强了练习设计的活动性。 如第三单元让学生为牛郎织女的故事设计连环画，第四单元少年中国说的课后题让学生做一份关于百年来强国人物的手抄报，第七单元的词句段运用让学生设计元旦联欢会的海报。通过创建这些实践活动，充分调动学生的学习经验和生活经验，激发他们的学习兴趣。 学生在完成这类实践性与开放性很强的练习活动时，需要综合运用所学的内容去完成任务，从而有效提升学
7、生对语言文字的运用能力，培养他们的审美创造能力。二、班级情况分析：本班共有学生 XX人，其中男生 XX人，女生 XX人。部分学生的语文成绩比较不稳定， X 人左右的成绩很不理想，经常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。三、教学目标 :1、认识 200 个字，写 220 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2 、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5 、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6 、在阅读中
8、揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7 、学习浏览，根据需要搜集信息。8 、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25 万字。9 、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。10 、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11 、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12 、能抓住重点观察事物， 养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写 读后感
9、和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作， 并主动与他人交换修改，书写规范，整洁。学会写简单的读羽笔记、 学写内容梗概。 40 分钟能完成不少于400 字作文。四、全册教学重点、难点：（一）识字与写字教学本册识字200 个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。（二）阅读教学 1 、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。2 、通过课
10、后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。3 、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。（四）习作教学1 、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。2、加强平时练笔的指导。五、提高教学质量的措施：（一）识字与写字教学1 、对于生字新词，要及时听写检测。鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。2、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。（二）阅读 1 、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。2 、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3 、教师根据课文的不同特点，设计灵活多
11、样的教学策略。（三）口语交际 1 、首先要激发学生兴趣，2 、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义， 体现学生实际交际的需要， 让学生了解在不同的场合、 针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄 特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3 、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。4 、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言； 说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。（四）习作 1 、进一步明确
12、小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手， 首先解决写什么的问题， 使学生都找到想写、 要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次 作文的优点与成绩， 肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步， 享受习作成功的快乐， 更真切地懂得应当怎样写。3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。六、教学内容周进度表：教学进度表周 次日期课时安排教学进度第一周 9.2 9.66开学第一课1、白鹭 2、落花生第二周 9.9 9.1253、桂花雨4*、珍珠鸟
13、口语交际：制作班级公约习作：我的心爱之物第三周 9.169.206语文园地第一单元测试5、搭石第四周9.239.2766、将相和7、什么比猎豹的速度更快习作：漫画老师第五周9.29 9.302语文园地第六周10.810.115第二单元检测8 、猎人海力布第七周10.14 10.189、牛郎织女（一） 6 10* 牛郎织女（二） 口语交际：讲民间故事 习作：缩写故事 第八周 10.21 10.25 6 语文园地 快乐读书吧 第三单元检测 11 、古诗三首 示儿 第九周10.28 11.1 6 11 、古诗三首 题临安邸、已亥杂诗 12 、少年中国说 13 、圆明园的毁灭 第十周 11.4 11.
14、8 6 14* 木笛习作：二十年后的家乡 语文园地 第四单元检测 第十一周 11.1 11.15615、太阳 16 、松鼠习作例文：鲸 风向袋的制作第十二周11.18 11.226习作：介绍一种事物第五单元检测17、慈母情深第十三周11.25 11.29618、父爱之舟19*“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际：父母之爱习作：我想对您说第十四周12.2 12.6语文园地6第六单元检测 20 、古诗三首山居秋瞑、枫桥夜泊、长相思第十五周12.9 12.13621、四季之美 22 、鸟的天堂23*月迹习作：即景第十六周12.1612.206语文园地第七单元检测24、古人谈读书第十七周12.23 12.27625、忆读书26* 我的“长生果”口语交际：我最喜欢的人物形象习作：推荐一本书第十八周12.30 1.35语文园地第八单元检测综合复习第十九周1.6 1.106综合复习第二十周1.131.176综合复习、期末检测
