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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑自主学习好处 自主学习的好处 一、自主学习能培养学生主动进展的才能 在传统的教学方式中，学生是教导的对象，学生的进展是被动的，进展目标，进展目的，进展方向，学生心中没有底。学生只是栓着绳索的羊，教师牵到哪，学生就跟到哪。在这种处境下，教师的教与学生的学无法拧成一股劲，削减了教导气力。自主学习是学生通过自学、探索、察觉来获得科学学识的新型教学方式。它强调学生是学习的主导者，学生可以自主安置学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是心中有数的。学习是学生自己的事，学生以极大的热心投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功
2、倍的效果。 二、自主学习能使学生形成良好的学习品质 自主学习使学生真正成为学习的仆人。学生主动掌管整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大巩固。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成学生良好的学习习惯，这比学生在教师的强迫下学多少学识都更难得。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象；需要学生根据学习处境不时调整自己的学识布局、思维方式与学习方式；需要学生具有较强的适应力和应变力；需要学生不断抑制困难，不怕挫折，具有敢于质疑，敢于告成的精神。学生在学习过
3、程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。自主学习，还可以使学生走出传统，走出书本，求真务实，勇于进取，乐于改革，接待新事物、采纳新观念，充分发挥自己的潜力，崇敬别人的劳动、付出，提防效率。 三、自主学习能培养学生充分的自信仰 自信是一个人告成的关键。一个自信的人，总是会精神饱满地去迎接挑战、战胜困难的。德国教导家第斯多惠在教师规矩中曾明确指出：教学的艺术不在于传授的才干，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。学生在老师的期望和鼓舞中获得信仰和气力，会情不自禁地投入学习之中。自主学习可以使学生在受教导的过程中形成创造的自信仰。自由的学习环境、良好的学习空气,正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地探究学识，
4、体验独立获取学识的喜悦，巩固了自信。在整个自主学习地过程中，教师重视每一个学生的观点和问题，课堂上洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛。教师实时对好的方面予以断定和表扬，对出错者予以细心指导和激励。关注学生的学习过程，学生得到了充分重视，体验到了告成的乐趣，自信仰巩固了，学习的兴趣也就更大了。 四、自主学习能培养学生的创造意志力 创造过程是一种探索过程，告成与失败共存于整个过程中。那种自觉的、顽强的、勤奋的、实事求是的、百折不挠的、敢想敢干的精神，是一个告成者必备的心理素质。现代教导的最高目标是培养学生的创造力。学生主动探究乐趣无穷；学习书本和老师的斟酌，目的是产生自己的斟酌，天性张扬使自己得到进展
5、，自身价值得到断定，奇怪心和求知欲被激发，会迸发出创造力。教师应不断检查坚持者的测验处境、测验成果，赋予必要的激励与扶助。可以扶助学生组建化学兴趣小组，激励他们勇于实践，在实践中巩固自己的创造意志力，同时还可以培养他们的团队协作精神。 五、自主学习能养护并激发学生的奇怪心 奇怪心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了学生的奇怪心。奇怪心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：我没有更加的天赋，只有对事物的奇怪心。化学是透露物质组成、布局、性质、变化以及合成的自然科学。受奇怪心的驱使学生会问大量稀奇怪僻的问题，教师理应赋予重视和激励，不要畏缩和阻拦学
6、生的好问，不要讥讽和贬低学生的怪问；教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的多问；教师要激励学生敢于提问，擅长提问，而且问得颇有见地、切中要害。从根本上养护学生的奇怪心。教师还应深入学科学识，创造情境，引导学生察觉其中的高深道理，激发、培养学生的奇怪心。 自主学习对于学生来说，还真是一种不成或缺的学习方法啊！ 在以学生为主，能充分发挥自己学习仆人作用的过程中，老师该有什么作用呢。高明的老师可以做学生思想的导师，道德的示范，有自己的学术研究，并指导学生举行学习研究。教师只是学生学习研究成果的评论者和赏识者，而不是代替学生学习做一个教书匠，沦为一个学习的工具和表演的工具，做一个教书匠是
7、没有什么价值的。我们的学生一向是被教学的，老师想当然以为剥夺学生学习和自我进展的权力是自己的天职，越粗代庖，从来不崇敬学生的权力和自由，不问一下学生的感受。把学生用绳子捆住却说学生不会跑，要教给学生跑步的才能，这样的老师怎么能对学生的学习能起到什么好的作用呢。 我认为语文课堂绝不是小组合作+教学案那么简朴。它理应姓语名文，理应是学生在教师的引领下通过小组合作学习语言、学习运用、学会表达。语文课的真正意义在于学生语言的进展，文化的浸润，思想的涤荡，最终是语文素养的提高。 一个真正优秀的教师应当教给学生终身学习的才干，让学生离开你，学得更好！一个真正优秀的班主任应当教给学生自我管理的手段，让学生离
8、开你，行为更自觉！ 在践行教改的过程中，我深切感悟到学生好学，教师好教才是教导的出路；既立足于高考，更关注学生未来才是教导的最终目的;既要教学生学习，还要教学生做人才是教导的最高境界；不仅要学生学，更要学生学会怎么学才是教导的捷径；学生感到学校是乐园，学习是一种喜悦，主动起来，高效起来才是教导改革之路。 美学大师朱光潜曾在谈美一节终止时，送给青年挚友一句话：逐渐走，赏识呀！人生是这样，教学亦如此。课堂教学是一种细功夫、慢功夫，唯有逐渐赏识，才会有真知灼见；唯有细细品评，才会有教学相长的喜悦。 在这里，课堂上人人都在学，人人都在动，没有了学困生；在这里，学生学会了合作，学会了创新，学会了自信；在
9、这里，教师教得少了，学生学得多了，开放了课堂，崇敬了生命，教师的心情好了；在这里，校长赏识教师，教师赏识学生，人人得到崇敬。 以小组合作学习为主要形式的课堂教学改革类似于农人互助组，班级相当于农人的责任田，教师和学生都是这块责任田的仆人，种好了这块责任田，学生也就有了自留地天性进展、全面进展的自由空间。 每当黎明的曙光照进校园时，孩子们喜悦、自信的声音召唤着校园的早晨，一下子空气变得新颖了，孩子们的心灵变得圣洁了，晨诵成了我和孩子们最敬仰的事情。在学生的晨诵活动中，我深深感到，晨诵就是学校最好的德育，同时对教师而言也是一种人文精神的回归和人性光芒的再现，晨诵让我们的教导不再那么空洞和乏力。 真
10、正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去察觉，在反复验证的过程中学习学识，喜悦成长，使他们真正成为学习的仆人。在教改之旅中，虽然会为伊消得人憔悴，但确定会有蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的顿悟，那时，我也会有待到山花烂漫时，独在丛中笑的幸福与告成感了。 在教改路途中，没有比脚更长的路，只有比金子更贵重的执着。 假设学生是一粒待发芽的种子，那么师爱就是春天的雨露；假设学生是一颗待成熟的果实，那么师爱就是秋日的阳光。 没有永远的博学，只有永远的学习；没有永远的聪明，只有永远的斟酌；没有永远的智者，只有永远的学者。 任明确，效率优先，鼓舞充分，激励竞争，充分发挥组内人员作用，为学生营造一个对等
11、的小组合作学习环境，唤起学困生学习的主动性、能动性和自尊心，从而促进学生 整体素质的提升。 真正的教导是自主教导 最好的教导是自主教导 一 变，师生的角色转变。 教师由学识搬运工，变为学识探究的引路人；学生由被采纳学识的容器，变为探究学识的仆人。 变被动为主动 兴趣是最好的老师 好习惯是一生的资产，坏习惯是一辈子债务 有三个名词都可以用来表现教导的效果，一个是 劳绩 ，一个是 告成 ，一个是 成长 。这三个词实际上表达的是三种不同的教导境界。可能我们理应不必太看重 劳绩 ，劳绩并不确定导致告成；可能我们理应不必太看重 告成 ，告成并不确定导致幸福。我们真正理应看重的是 成长 ，这是教导的最高境
12、界 一滴水只有放进大海里才永远不会枯竭，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有气力。 教学的艺术不在于传授的才干，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞 背对着光明，当然看不到光彩。转过身来，就能感受到明空的喜悦。 敢于放手，学生会给你带来更多意想不到的惊喜。 自主教导具有一股神秘的气力 让自主教导成为教导的品牌和核心竞争力 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，确定了学生在学习中的主体地位，断定了学生才是课堂的仆人。我们知道以学生为中心，并不意味着教师责任的减轻，和教师作用的降低，而是恰恰相反对教师提出了更高的要求。我认为，为了培养学生的自主学习才能，教师要做好以下四个方面的工作： 一、积极
13、调动，激发学习热心 在培养学生自主学习的才能的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法调动起全体学生的学习主动性和积极性才能收到良好的效果。 孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。，兴趣是最好的老师。学生一旦有了兴趣，就会引发对所学学识的积极斟酌、主动参与 、深入探索，变要我学为我要学。学习的兴趣从哪里来？一片面来源于对学习内容本身的喜好，而更多时候要靠教师挖掘教材中的鼓舞因素，加以激发。教学中我通常通过猜谜语、讲故事、编歌谣、做嬉戏、设悬念等途径，创设教学情境，使学生产生主动参与，积极探究的猛烈欲望，从而体验到告成的喜悦。 为了培养学生对学习的
14、长期兴趣，使他们始终保持旺盛的学习积极性，产生自主 学习自觉性，教师就要激发学生的学习动机，使学生明确自主学习的意义。 通常教师可以通过与学生个别谈心，了解学生对学习的真实想法，扶助学生树立自主学习的责任感和紧迫感。让他明确自己是学习的仆人，让他明白未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人，自己不会学习将被时代淘汰。教师还可以向学生介绍告成的事例，介绍养成独立自主学习的重要性，让学生明确具备了这种独立学习的才能，将终身受益。从而激发学生主动参与学习过程。 二、大胆放手，激励自读自悟 传统的教学理念使不少教师把课堂当作了表示自己的舞台，在不知不觉中垄断了学生的学习主权。自主学习就是要把学习的
15、权利还给学生。所以我们教师就要大胆放手，给学生供给自主实践的机遇。概括应落实在以下方面： 1、给学生充分的自主学习交流的时间。 教师要坚信学生的才能不是讲出来的，而是学生自己读和探讨出来的，只有学生自己读出来的才能，才能成为真正意义上的自主性表达。 语文是实践性很强的课程，语文阅读才能的提高也是在阅读实践中培养起来。课文内容的理解、语言文字的感悟、思想感情的体会，乃至读书方法的习得，哪一样是靠教师的分析讲解，学生就能提高的？古人云：书读百遍，其义自见。就是强调要让学生多读书。学生只有通过读书，才会察觉问题，知道哪些问题已弄懂，哪些问题没弄懂，从而激发学生求知的欲望。所以语文课堂，要给足学生读书斟酌的时间。 更加是有些语言美好的写景抒情类文章，给学生充分的自主读书时间，采用以读代讲的方法教学效果要好得多。如在学习紫藤萝瀑布一课时，我就采用了多种形式的朗读，让学生在自主阅读中感受瀑布的蓬勃生命力，体会所要传达的拥抱新生活的热心。当读到 一片辉煌的淡紫色像一条瀑
