《冀教版小学三年级上册语文《会变色的报春花》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学三年级上册语文《会变色的报春花》教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、冀教版小学三年级上册语文会变色的报春花教案英国一位的生物学家叫达尔文，他写了一本特别出名的书叫物种起源，在全世界广泛流传，被译成很多国家的文字。他取得了这么大的成就和他从小就是一个敢想、敢说、敢做的孩子是分不开的。我打算了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标：学问与技能1、精确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法1、在认读课文中熬炼学生快速总揽大意的实力。2、学生从整体感受动身，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品尝，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、看法与价值观教会学生擅长发觉问
2、题，敢于提出问题，学会求真。课前打算：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。教学过程：一、激趣引入1、师：同学们，达尔文和小松鼠的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？学生畅谈2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？”学生据资料自由汇报。3、“今日，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？”老师板书课题二、初读课文1、“课文讲了达尔文的什么事呢？” 学生带着问题自由读课文，遇到不相识的字想方法认会它。2、全班沟通“课文讲了达尔文的什么事？”3、检查学生读文状况。4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭尊敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、无趣、激烈（组织学生自读、个别读、开
3、火车读，）5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。三、理解课文1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？”（老师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品尝。）2、分角色朗读课文，回来整体。3、老师总结全文。四、拓展延长1、将本课中喜爱的好词佳句积累到小本本上。2、阅读有关达尔文的其它故事。3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。打算参与“我的奇思妙想”沟通、展示会。五、指导书写篇二一、教学目标：1、正确认读本课的六个生字，能正确认读由这些生字组成的词语。会写生字2、理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且敢于实践的做法中受到启迪，学习敢想、敢干、敢于探究的精神。3、正确
4、流利有感情地朗读课文二、重点、难点读课文了解达尔文是一个敢想敢说敢作的孩子学习他敢想、敢干、敢于探究的精神。三、课前打算：搜集有关达尔文的资料四、教学过程：第一课时（一）导入新课:伴随着报春花的绽放，我们看到的是充溢奇思妙想的小达尔文带给人们的惊异：达尔文是英国一位的生物学家，他写了一本特别出名的书叫物种起源，在全世界广泛流传，被译成很多国家的文字。他取得了这么大的成就和他从小就是一个敢想、敢说、敢做的孩子是分不开的。今日我们一同学习一篇写达尔文小时候的故事的课文：会变色的报春花。（设计意图：既让孩子们了解达尔文，又调动起孩子们学习新课的欲望。）（ 二）初读课文，自学生字。1、自由读课文。出示
5、幻灯片（我能行）：（1）遇到不相识的字查字典或请教同学和老师，多读几遍。（2）用最拿手的好方法相识新字挚友（3）把自己认字的好方法告知小伙伴，对的，夸夸他，错的，帮帮他2、自学反馈：1） 出示词语：整理、赐、颜色、自信、钓鱼、恭尊敬敬、红艳艳。2）查字典理解：一簇簇、怒放3）照样子，再说几个词。例：红艳艳4）比一比，组成词语：止（ ） 钓（ ） 埋（ ） 折（ ）正（ ） 钩（ ） 理（ ） 拆（ ）3、检查预习效果：自读课文，标出自然段，想一想课文写了小达尔文一件什么事？（ 小达尔文把白色的报春花变成了红色，这原本是不行能的事，小达尔文却做到了。）（设计意图：扫除字词障碍，为进一步学习课文作
6、铺垫。）三 课后练习：1、组词：簇（ ）怒（ ）按（ ）喷（ ）族（ ）努（ ）安（ ）愤（ ）浇（ ）料（ ）钓（ ）睁（ ）烧（ ）科（ ）钩（ ）争（ ）2、照样子，写词语 ：气喘吁吁 恭尊敬敬 红艳艳3、照样子，把句子写详细。例：父亲宠爱花草。 达尔文的父亲非常宠爱花草。（1） 达尔文献上报春花。（2） 春花怒放了。（3）云霞漂浮4、朗读课文。（设计意图：加强对字词等基础学问的练习。）其次课时（一）沟通，引入新课。1、介绍你所知道的达尔文。2、同学们介绍得真不错，达尔文是英国的生物学家，他小时侯就敢想、敢说、敢做。在他家的花园里，种着一种花，名叫报春花，一到春天，一簇簇白色的、黄色的花
7、开放得可美啦！可达尔文偏偏要让这花增加一种颜色，红色的，这是怎么一回事呢？今日，我们就一起学习第16课，齐读课题。（设计意图：紧密联系学生自身的学问积累引入新课，激发爱好、并为进一步相识达尔文做铺垫。通过搜集、整理、沟通资料，提高学生搜集、处理信息的实力，又为后面进一步理解课文做学问铺垫。）3、过渡：不单是在达尔文家的花园里，就是在整个英国，报春花也是找不到红色的，达尔文的想法会不会成真呢？请带着问题读课文。（设计意图：激励学生带着问题读课文，培育边读边思的好习惯。）（ 二）自由读课文。要求：读准字音，读通句（ 三、）细读课文，读中感悟。1、达尔文的想法成真了吗？真是个敢想、敢说、敢做的好孩子
8、。下面，请大家默读课文，边读边想：什么地方可看出达尔文从小就是个敢想、敢说、敢做的好孩子，并用“”划出有关句子。2、沟通有关句子。3、随机指导朗读。4、对于达尔文的所说、所为，他的爸爸是什么反映？用“”划出有关句子。爸爸的话是什么意思？5、沟通有关句子，随机指导朗读。6、多种形式练习朗读。提示：留意不同人物，前后不同语气的改变。（1）同桌练习对话朗读。（2）分角色朗读课文。（3）指名表演课文内容。（设计意图：老师从学生情感角度动身，引领学生真正让心灵走进文本，投入情感、与学习内容产生亲和。学生从整体感受动身，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品尝，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。）五
9、总结课文，拓展延长。 。1、将本课中喜爱的好词佳句积累到小本本上。2、阅读有关达尔文的其它故事。你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。打算参与“我的奇思妙想”沟通、展示会。（设计意图：培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。开展丰富的语文实践活动，激发学生学习语文的爱好，同时教学生如何思索。）六、板书设计：会变色的报春花敢想 要是达尔文 敢说 肯定能敢做篇三一、教学目标：1、积累词语；理解词语在上下文中的含义和作用。2、培育朗诵实力，能口头叙述这篇文章。3、揣摩观赏文中的词句。4. 熟书读课文，理解课文内容。5. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读
10、实力。6. 学会新的句型。7. 正确，流利，有感情地朗读课文。8. 能分析文章的结构，概括课文的主要内容。二、过程与方法目标：训练朗读，培育学生品尝、观赏语言的实力，体会作者的思想感情。三、情感看法与价值观目标：体会那个打不碎的玻璃究竟怎样一个玻璃找出它那别出心裁的地方。四、实力训练点：1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生 阅读实力。2. 利用课文材料联系生活实际熬炼听说读写实力，逐步形成真实交际实力。五、教学重点：诵读；结合语境，揣摩词、句的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。教学难点： 理解课文的内容流利的回答问题。六、教学方法：诵读教学法、点拨法、课堂探
11、讨、评述法 第一课时 检查词语的预习状况学习目标：1自学本课29个词语，驾驭新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。2通过自学和小组中探讨学习驾驭重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。3获得新的词语学习方式。4能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，驾驭意义。教学重难点：1. 词语的正确运用。2.能联系生活实际，正确交际。前提测评： 请两位学生上黑板做题.(做纸条上的题)在 2 导入新课： 自然界的色调多种多样。每种生物都有漂亮无比的容貌，在你观赏、赞美它们的同时，有没有想过变更一下它们原来的颜色?有个爱动脑筋的小男孩想到了，并且做到了：你想知道他是谁。他是怎样
12、做的吗?本文会告知你答案的。德育渗透点: 学会从平常的事情中发觉新问题,新规律,特殊是在学习自然科学时 更须要这种精神.教学过程：（一） 复习旧课；（二）检查词语预习本课的词语比较多，要分清重点驾驭和一般驾驭，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习渐渐识读理解1每个人在小组中汇报词语预习状况。 读准每一个词语。 能弄清每一个词语的意思。 运用重点词语造句。2清理出不理解的词语，提出须要帮助的内容。3小组相互沟通，相互帮助，探讨解决疑难词语。重点词语说明:1无趣(形) 头脑简洁，缺乏阅历。2冒尖(动)刚露出叶片。3为所欲为(组)想干什么就干什么.4.尊敬(形)非常敬重；肃穆有礼貌。5.
13、果真(形)真的，的确.6.拔(动)拉；拉出，连根拽出。词语例释：1细心 (形) 特殊专心，用心用力。 细心培育 细心照看 特别细心 不太细心2制止 (动) 强迫使停止，不允许接着行动。(1)我们应当制止不法行为.(2)父亲严厉地制止了儿子的粗暴行为。3糊涂 (形)不明事理；对事物的相识模糊或混乱；内容混乱的。 太糊涂 一点儿也不糊涂 很糊涂 糊涂的人(1)你越说明，我越糊涂。(2)人年纪大了以后，难免会有些糊涂。4，满 (副) 非常；完全。 满不在乎 满有把握 (1)我满以为他会因此感谢我的，谁知道会这样。(2)大家的主动性满高的。5闹 (动) 搞，弄；发生(病、灾)。口语词. 闹革命 闹生产
14、 闹清晰 闹病 闹水灾在3 (1)今年南方闹冰雪灾难，损失可大了。(2)妹妹闹得一家人都担心宁。（三）检查的步骤：1听写词语或让学生朗读词语。2做练习一至五。3用提示中一、二，三，四的词语造句。（四）全班沟通解决疑难词语：（1）各小组汇报词语学习状况，提出未解决的疑难词语。（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。 实力测评： 一、组成词组 松软（ ） 精神（ ） 闹（ ） 二、组词 糊（ ） 制（ ） 举（ ） 果（ ） 精（ ） 冒（ ） 水（ ） 舒（ ）小结： 这一节课我们学习了词语，学到了很多新词语，希望大家仔细做好笔记，要求大家会读、会写、理解词的意思、会造句。另外，把课文仔细读一读，看一看词语在课文中是怎样运用的。作业：1. 熟读词语，加深理解。2. 抄写词语。3. 仔细预
