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1、中学语文荆轲刺秦王教案三篇编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得具体些。我打算了以下内容，供大家参考! 篇一 1、积累文中的文言词句并进行归类整理。2、分析鉴赏荆轲形象。1、积累“顾”、“就”、“发”等文言词语用法。2、学习本文在冲突冲突中表现人物性格的写法。如何评价荆轲刺秦这一行为的意义。3课时第一课时一入课屏幕展示对联：请同学们思索下列对联写的都是那些历史人物?刚正不阿，留得正气凌霄汉幽而发愤，著成信史照人寰盛唐诗酒无双士青莲方苑第一家写鬼写妖高人一筹刺贪刺虐入骨三分一诗二表三分鼎万古千秋五丈原兵甲富于胸中，一代功名高宋室忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台前五联分别是司马迁、
2、李白、蒲松龄、诸葛亮、范仲淹，那么，同学们请看，身入狼邦，壮志匹夫生死外心存燕国，萧寒易水古今流写的是历的那个人物呢?对，是咸阳荆轲墓联。今日我们就走进那段尘封的岁月，去感受那步步惊心的往事。(板书课题)二、识人荆轲，春秋战国时代四大刺客之一(要离、专诸、聂政、荆轲)本是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，改称荆轲，喜好读书击剑，善交名人勇士。三、入境故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕。燕太子丹为了反抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，
3、然后联合诸侯共同破秦。为此，太子丹先找智勇双全的燕国处土田光，然而田光已老，无法完成太子丹的重托，便向太子丹举荐了荆轲。田光为保守隐私而*。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕。三、解题战国策是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。战国策的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋争论辩时的政治主见和纵横捭阖、勾心斗角的故事，也记述了一些义士豪侠不畏*、勇于
4、斗争的行为。战国策在记叙历史事务时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事务中的确定作用，甚至编造一些情节，不免违反历史的真实。长于争论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文具有重要的地位。四、整体感知：1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。淬(cu)怜(w)徵(zh)陛(b)卒(c)提(d)创(chung)揕(zhn)樊於(w)期夏无且(j)2、学生复述文章的故事情节并理顺荆轲刺秦王的结构：第一部分开端(12段)：存亡逆境其次部分发展(39段)：解脱逆境第三部分*(1017段)：孤注一掷第四部分结局(最终一段)：突围失败3、学生依据课文下的注解，细致阅读课文，了解课
5、文具体内容。五、布置作业课后思索：1、荆轲和太子丹是什么样的人物形象?2、荆轲刺秦王为什么失败了?3、你是如何看待荆轲刺秦王这件事情的?其次课时一、复习巩固、导入新课二、文言学问梳理1、通假字。秦王必说见臣说，通“悦”，yu，兴奋。使工以药淬火淬，通“焠”，cu，淬火，烧刃使红，渍于水中。日以尽矣以，通“已”，已经。而燕国见陵之耻除矣陵，通“凌”，*。今日往而不反者反，通“返”。请辞决矣决，通“诀”，诀别。燕王诚振怖大王之威振，通“震”，震慑。设九宾宾，通“傧”，傧相(bnxing)，迎宾赞礼的人。傧，旧读bn。图穷而匕首见见，通“现”。秦王还柱而走还，通“环”，绕。荆轲奉樊於期头函奉，通“捧
6、”。卒起不意卒，通“猝”，c，仓促，突然。2、一词多义第三人称代词，“他(们)”/“它(们)”使工以药淬之/愿大王少假借之结构助词，“的”/不译于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首助词，主谓间取消句子独立性，不译秦之遇将军，可谓深矣连词，表转折今行而无信，则秦未可亲也连词，表并列今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如连词，表修饰伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑连词，表承接臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见连词，表递进然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣介词，因樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲介词，
7、用使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲介词，根据以次进已经日以尽矣连词，表目的，“来”/不译皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲连词，表修饰箕踞以骂曰动词，做，整治乃为装遣荆轲介词，被父母宗族，皆为戮没介词，替嘉为(之)先言于秦王曰第三人称代词，他它(们)(的)尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室指示代词，那其人居远将来尽，没有日暮途穷走投无路樊将军以穷困来归丹终点图穷而匕见穿过，走到终点复前行，欲穷其林3、重点实词：回头看，看顾念，考虑探望，拜望反而，却不过，只是莫非疆界经过巡行，巡察侵略，夺取假如，假如的确，的确打开动身胜利登上，去4古今异义现象：仰天太息流涕古
8、义：眼泪。今义：鼻涕。樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于逆境。今义：生活贫困，经济困难。丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人。今义：年长之人。将军岂有意乎古义：有心愿，此引申为同意、情愿。今义：今有“有意”之意。秦之遇将军，可谓深矣遇：古义：对待。今义：遇到，碰以。深：古义：刻杜今义：有深度，与“浅”相对。于是太子预求天下之利匕首古义：在这时今义;表顺承关系或另提一事。终已不顾古义：不回头今义：不照看，不考虑不顾忌。左右乃曰古义：皇帝四周的侍卫人员。今义：表两种方向;或表大体范围;有时亦有限制之义。今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来，为“可以之”的省略。今义：表可能、能够、
9、许可。秦王购之金千斤古义：指金属总称，文中指铜。今义：特指黄金。5、词类活用现象：(1)进兵北略地方位名词作状语，向北。(2)函封之名词作状语，用匣子。(3)前为谢曰方位名词作动词，走上前。(4)樊於期乃前曰方位名词活用为动词，走上前。(5)左右既前同上。(6)其人居远形容词活用作名词，远方。(7)使使以闻大王动词使动用法，使听到。(8)太子迟之形容词意动用法，以为迟。(9)发尽上指冠名词作状语，向上。(10)群臣怪之形容词意动用法，以为怪。(11)箕踞以骂曰名词作状语，象簸箕一样。(12)秦兵旦暮渡易水名词作状语，立刻。(13)乃欲以生劫之形容词作状语，活着。(14)太子及来宾知其事者，皆白
10、衣冠以送之白衣冠：名作动，穿白衣，戴白帽(15)使使以闻大王闻：使动，使闻，禀告(16)乃朝服，设九宾朝服：名作动，穿朝服(17)秦兵旦暮渡易水旦暮：名词作状语，立刻6、文言特别句式：(1)推断句此臣日夜切齿拊心也今日往而不反者，竖子也仆所以留才，待吾客与俱事所以不成者，乃欲以生劫之(2)省略句秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)取之(以)百金(省略介词“以”)欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)待吾客与(之)俱(往)(同上)皆(穿)白衣冠以送之(省略谓语)其人居远将来，而为(之)留待(省略介词宾语)嘉为(之)先言于秦王曰(同上)乃(穿)朝服，设九宾(省略谓语)见燕使者(于)咸阳宫(省略
11、介词)使(之)毕使于前(省略兼语)群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介词)献(于)秦王(省略介词)比(于)诸侯之列(省略介词)而(按)秦法(依据文意省略)皆陈(于)殿下(省略介词)(3)被动句父母宗族，皆为戮没燕国见陵之耻除矣(4)倒装句常痛于骨髓(介宾短语后置)嘉为先言于秦王(介宾短语后置)燕王拜送于庭(介宾短语后置)使毕使于前(介宾短语后置)太子及来宾知其事者(定语后置)群臣侍殿上者(定语后置)秦王购之(以)金千斤，邑万家(介宾短语后置，数量词作定语后置)7、文言固定结构：对对方的敬称，你/您则虽欲长侍足下，岂可得哉有用来的(方法)臣乃得有以报太子怎么办今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将
12、奈何怎么样今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如(既然)这样，那么然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣现在，这才乃今得闻教不久顷之未发表缘由，的缘由仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者没有用来的(方法)以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲荆轲有所待意为：有的人(东西)。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”宾语。将军岂有意乎表反问，是否呢。荆卿岂无意哉表反问，莫非吗。8、成语典故(1)切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。(2)一去不复返：语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢黄鹤楼诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”(3)发上指冠：语出庄子?盗跖：
13、“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度生气。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。(4)图穷匕首见：语出本文。比方事情发展到了最终，*或本意显露出来。(5)无可奈何：语出本文。没有方法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。(6)悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。三、课堂小结四、布置作业请同学们思索荆轲刺秦的失败是偶然还是必定?第三课时一、析文1、探讨荆轲刺秦失败是偶然还是必定。2、请同学们将课文中写荆轲、秦王及群臣的语句画出来，比较谁的着墨较少：荆轲：因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身-荆轲逐秦王-荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。-被八创。-倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”秦王：秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不行立拔。-秦王还柱而
