年月日教学设计（共15篇）

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1、年月日教学设计（共15篇）第1篇：年月日教学设计 说课稿 我说课的内容是：新世纪义务教化课程标准北师大版试验教材三年级上册第七单元年、月、日的第一节课 说教材：这节课的主要内容是使学生相识时间单位年、月、日，驾驭它们之间的关系，帮助学生建立较长的时间观念。并能正确推断平年、闰年。培育学生仔细视察、归纳概括的实力。教材不仅关注学生“学会”学问更关注学生“会学”学问，本节课力图使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨详细问题的过程中学习、理解和应用数学，从而形成了“问题情境建立模型说明与应用”的数学核心思想。 说学生： 本节课的主要内容 相识年月日l 了解大月、小月l 相识平年闰年l 1、学生学问点

2、分析 已学过的相关内容 相识钟表l 相识时、分、秒l 体验时间长短l 2、学生已有生活阅历和学习该内容的阅历 年、月、日是在学生已经驾驭了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。有关年、月、日的学问具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性阅历。有关年、月、日方面的学问，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关学问也比较生疏。因此，本节课要在学生生活阅历的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为详细，使学生在

3、不知不觉中系统地驾驭了有关年、月、日的学问。 3、学生学习该内容可能的困难 依据对学生已有学问和阅历的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在肯定的困难。而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定缘由产生新奇和困惑。因此在抓住重点的同时，以突破“大月与小月”、“平年与闰年”这两个难点作为教学的一条重要的线索绽开。 基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标： 1、学问与技能：相识年、月、日，了解它们之间的关系。了解平年、闰年的有关学问，能推断平年和闰年。驾驭每个月天数的记法和平年、闰年的推断方法。 2、过程与方法：在体验小组合作解决探讨主题的过程中逐步培育“沟通与合作”的实力

4、。发展学生仔细视察、归纳概括的实力。 3、情感看法价值观：感受数学的联系，培育学生乐于探求学问的情感；及珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 相识时间单位年、月、日，驾驭它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。 教学难点 记住各月的天数及闰年的推断方法。 教学打算 多媒体课件、年历卡、探究记录卡。 数学课程标准指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。依据这一理念， 依据新课标以学生的发展为本的思想，将学生的视察、操作、比较、推理、发觉等活动贯穿教学的始终，使学生在活动中学习，在活动中探究，在活动中发展。整个过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，使学生真正动起来，使课堂

5、真正活起来。 我设计了如下教学过程。 教学过程 一 创设情境，揭示课题 1、创设情境，揭示课题 同学们,今日老师给你们带来了一些照片,每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为骄傲的的瞬间.你们想看看吗? 老师播放课件1.新中国成立2.申奥胜利3.神五放射胜利4.胜利举办奥运会5.神七放射胜利.并配以讲解最终定格在五幅画面.（开课伊始，以激烈人心的画面吸引学生留意。激发学生参加学习的爱好。使学生全身心投入到数学活动中去。同时通过画面了解到祖国的巨大进步,增加了孩子们的民族骄傲感.） 这里在记录事务发生时用了哪些时间单位呢？（找时间单位这一设计是建立起学生新旧学问的联系。加深对时间单位的理解

6、。） （4）这里时、分我们以前学过了。其实年、月、日与时、分、秒一样，都是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日. 2、了解已有基础，确定教学起点。 （1）年、月、日的学问有很多。瞧！屏幕上的这些学问条都记录着年、月、日的学问。你们知道哪些年、月、日的学问？请看屏幕（随学生汇报相机出示学问） （放手让学生说说已经知道的学问，这样使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平，达到了有效学习的第一步） 一、视察年历，探究新知 真的向同学们说得那样吗？就让我们来一起探讨吧 以小组为单位请你依据材料 （一）任选两个年份，把112各月的天数填在表格一中。（多媒体出示活动要求） （1）假如填好了，

7、跟你的小伙伴说一说，从这个表格中，你发觉了什么？ （2）学生汇报 我们组发觉 1、 3、 5、 7、 8、 10、12每个月都有31天。 我们组发觉 4、 6、 9、11每个月有30天。 我们发觉2月有时28天，有时29天。 （3）刚才同学们发觉有的月有31天，我们把有31天的月份给请出来。（课件闪耀大月月份。）我们给有31天的月份起名叫大月。（板书：大月） （4）还有的月份有30天。我们把它们也请出来吧。（课件闪耀小月月份。）它们叫作小月。（板书：小月） （5）还有哪个月没有出来？它有什么特点？也给它起个名字吧。（板书：二月、 28、29） 师：一年中大月有几个？ 师：一年中有几个小月？ 老

8、师依据学生的汇报补充板书.小结:7个大月和四个小月再加上2月正好是12个月(板书12个月) 刚才通过我们的实践操作，得出了有31天，4有30天，2004年的2月有29天，2003年的2月有28天，合计有多少天？ 依据学生的汇报板书全年天数 （动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探究记录卡上，再合作把四个人的探究记录卡制成汇总表。然后，小组成员共同视察汇总表，比较，沟通、发觉规律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发觉，体验到胜利的喜悦

9、与合作的欢乐。这样做，既节约了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，老师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。） 现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好方法，让我们把每个月的天数很快地就能登记来？ (6)学生展示方法 拳头记忆法。顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特别月，其他各月是小月。歌谣记忆法： 一、 三、 五、 七、 八、 十、腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特别要记清。 （关于记忆大小月的方法，老师没有包办代替，而放手让学生自己去想方法，使学生成为了学习的主人。） （7）现在老师要考考你们，我们一起来做

10、一个小嬉戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。 (这一嬉戏的设计，不仅激发了学生的爱好，也更好的让学生了解各月的天数。由此引出下一环节的教学) 、探究平年和闰年 刚才老师出示月份时，为什么你们男生女生都不站起来呀？依据月这个特别的月份，我们把月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看二月的天数.那二月的天数有什么规律吗?让我们一起再来探讨一下吧.出示活动二的要求.说明：关于平年、闰年的推断方法是学生学习的难点 。为了降低学习的难度，在学生已经知道2月份是个特别月的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，

11、再借助汇总表引导学生发觉平年、闰年的排列规律。最终，通过课件演示，加深了学生对平闰年推断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。 （2）请同学们依据材料 （二）把11017年2004年中2月份的天数记录在表格中。（多媒体出示活动要求） （3）依据表格你都了解到了什么?2001年申奥胜利那年是平年还是闰年?2003年呢?你还发觉了什么规律？ （4）学生汇报每4年中就有一个闰年。或每隔三年就有一个闰年.我们看看是这样吗？（用小红框演示）看来闰年跟4有关系。 （5）推想一下，下一个闰年是哪年？用这个方法推推2022年是什么年？再推推2062年是什么年？ （7）推不出来了，怎么办？(次时有的学生会

12、想到用年份除以4来推断平年闰年) （9）用这个方法算一算2062年是什么年？（学生计算） （10）依据计算结果再来推断下面各年是平年还是闰年。（多媒体出示） 18764469 19364484 19494487 11101644101 200545011 19004475 （11）为什么1900年能够整除4却还是平年呢？请才智博士为我们解开这个谜吧。（多媒体播放小学问） （12）所以要推断一年是不是闰年，可以用这一年的年份除以4。看是不是4的倍数。假如年份是整百年的必需是400的倍数，才是闰年。 （通过记录110172004年二月份的天数，探究四年一闰的问题，这种设计的意图在于激发学生主动获得

13、学问的愿望，留给学生广袤的探究空间。引导学生以数学观点来视察思索。加强了探究性和思索性。更有效地激发学习爱好） 二、巩固练习，拓展延长 老师带领学生共同进入“年历制作活动”。 1、基础练习，采纳 “做年历”的问题情境： （1）课件出示遇到的问题。 （2）学生汇报，并说出解决方法法。 2、综合练习，采纳“帮调皮想方法”的问题情境： （1）课件出示推断题。 （2）学生分析问题，改证错误，并说明理由。 3、拓展练习，采纳“计算乌龟年龄”的问题情境： （1）课件出示。 （2）学生独立思索后，合作沟通，得出结论。 （练习题与生活中亲密想关的事物相联系，充分调动了学生的参加意识。） 三、小结谈收获,对学生

14、进行珍惜时间的教化 同学们,时间过得真快,转瞬间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢? （以谈话的方式进行总结，不但重视了学问的反馈，而且重视了情感的培育，从而起到了知情共融的良好效果。） 第2篇：年月日教学设计 年月日教学设计 一、教学分析： （一）教材分析 年月日的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性阅历的基础上进行教学的。 年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长须要借助肯定的想象力。因此，教材选用了与学生生活亲密联系的素材进行教学。让学生感受数学学问与实际生活的联系，激发学生学习的主动性，同时培育了学生的爱国主义精神。 （二）学生分析 学生虽然在实际生活中有了一些感性的相识和阅历，但是缺乏清楚的相识和数学思索的过程。因此，要关注学生的生活阅历，让学生在详细情境中感受时间。 结合我们班学生的实际状况我拟定了以下教学重难点。 （三）教学重、难点 教学重点： 相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。 教学难点：