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1、理化生教学设计评语大全（共18篇）第1篇：教学设计有效性(理化生) 诸翟学校理化生教研组关于“教学设计有效性”的探讨纪要 为落实学校提出的抓好教学五环节，提高教学质量，我们理化生教研组于上星期五对教学设计的有效性开展了热情的探讨，主要内容如下： 一、教学设计的有效性应当体现在： 1、深刻理解和体现课程标准和考试基本要求，精确解读教材。体现对教学新理念的理解和深化，具有把握教学整体的预见实力。教学中的学问点要求到位。 2、要体现学生中认知水平的差异，依据不同学生的实际状况，制定相应的教学策略，也就是常说的“备学生”。 3、应当对教材进行再创新，要有启发性和爱好性，这样才有利于分散难点，突出重点，
2、完成每节课的教学任务。 4、要仔细对以往教案进行反思和重建，取长补短，并且能落实在新的教学设计中。 5、设计试验要平安牢靠，保证演示胜利。 二、理化生教研组老师的教学设计中存在的主要问题： 1、教学设计中的重点不够突出，只是简洁的或者是照本宣科的排列学问点，以至学生课堂上是懂非懂却无法完成课后的练习。 2、教学容量不够大，体现探究方面较苍白、无力（要么起点太高，大部分学生不能接受；要么简洁无效的问题设置太多，起不到探究的作用）。 3、教学设计激发不起学生的爱好，教学手段简洁、枯燥。 4、教学设计中体现学生活动的较少，还是以老师的一言堂为主。 5、复习课教学设计较随意，不是炒冷饭就是做习题和对答
3、案，不能打中学生学习中的盲区和软肋。 6、个别老师不根据备课组活动时探讨的教学要求和教学策略完成教学设计。 三、今后要改进的措施和方法： 1、扎扎实实开展备课组活动，理解考纲和教材，探讨每节课中的教学策略和方法，学问点中的重点的突出和难点的分散。 2、备课组老师间相互听课，取长补短，也希望学校和教育处进行相应的监控。 3、教学设计中要关注和体现分层教学，让不同智力水平的学生都能得到提高。 4、初三每节复习课的教学设计要求做到教学意图明确，教学方法多样化，要实实在在解决学生学习中的困难，尽可能削减整堂课做卷子的现象。 2022.3 第2篇：理化生教研教学流程设计 理化生教研教学流程设计 自主探究
4、合作沟通应用展示释疑拓展诊断提升 一、自主探究 1、创设情景 老师：用敏捷的方式、方法创设与本节内容有关的物理情景。例如：用小试验、小故事、生活中典型的事例等，营造出与物理学问相关的学习氛围，使学生进入良好的学习状态。 学生：主动感受物理情景，提出问题，进入学习状态。 2、自主学习 老师：将学生应驾驭的学问以题目的形式呈现给学生，充分发挥学生的主动性。 学生：针对预设的问题，主动的动脑、动手，查阅课本、资料等方式方法，仔细细致的尝试完成。 学生应尽量自己完成预设的问题，老师巡察时可个别点拨学习有困难的学生。 二、合作沟通 老师：老师巡回指导，了解学情，对学生、学习小组提出的问题赐予点拨讲评。
5、学生：组长组织，组内全员参加，找出组内学习中存在的共性问题。学生提出问题，主动发言，相互释疑。组内无法解决或说明不清的问题，组际沟通，再于组内探讨沟通结果。 三、应用展示 老师：老师精选有层次的，特殊是生活、生产中常常遇到的题目，让一到两组学生板演讲解。 学生：依据老师供应的问题，初步运用已生成的学问分析问题、解决问题，并通过展示、来沟通解决问题的不同方法。 四、释疑拓展 老师：针对前几环节中，学生出现的共性问题，予以点拨讲解。 学生：仔细听讲，驾驭本节重点、难点。 五、诊断提升 老师：依据本节所学学问点，细心选择习题，对学生所学学问进行诊断性评价，同时依据诊断中反馈的状况进行补偿。 学生：通
6、过做习题，来检查自己本节的收获与不足，达到总结、反思、巩固、提高的目的。 第3篇：理化生教学工作安排 理化生教学工作安排20222022上学期 一、加强教化教学理论学习，提高物理老师理论素养1.仔细学习新的人民教化、物理课程标准、中学物理和有关综合实践活动、探讨性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料，理化生教学工作安排。2.组织老师进行理论学习沟通，主动撰写教学论文。 二、按物理课程标准，进行教学探讨，提高课堂教学效益1设立新课程标准教学探讨小组，共同探讨，促使课程改革。本学期教学探讨内容主要是：优化课堂教学，实施启发式和探讨式教学；构建教学模式，重视物理学问的形成过程教学和情境教学；
7、开展探讨性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践实力的培育；新课程标准下的教学要求；提高课堂教学效益的方法。2加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。仔细学习洋思阅历，借鉴洋思中学三级备课做法和“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格限制学生作业量，规范作业批改，工作安排理化生教学工作安排。3组织每位老师每学期上好一节示范课、教学探讨课，共同探究提高课堂教学效率的方法和途径。4组织学习教材教法，熟识教材体系及教学要求。 三、加强课题探讨，提高老师的教科研水平本学期接着加强教科研课题课堂教学师生互
8、动及其有效性探讨的探讨，进一步完善探讨内容，做到分工明确，责任到人，保证探讨质量。提高探讨效益，并做好课题的总结工作，在仔细总结的基础上推广探讨成果。 四、加强对青年老师的培育，促使青年老师快速成长起来1接着组织青年老师学习教化理论，要求他们坚持自学教化理论，写好学习笔记，不断提高青年老师的教化理论水平。2加强对青年老师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年老师参与各种讲座、探讨、参观等学习，帮助青年老师熟识教学业务，提高教学业务水平。 五、加强毕业班物理化学教学工作，提高毕业班教学的质量初中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和实力培育上，要求老师运用启发式、探讨式教学方法，
9、注意学问形成过程教学和试验教学，重视学生思维实力培育，切实提高学生的试验操作技能和创新实力。同时主动进行复习教学研讨活动,共同探讨历届中考试卷,沟通复习阅历,明确复习方向，努力提高物理中考成果。时间支配：十月份：学习组内教科研工作安排，支配本学期教研任务。十一月份：申敬红老师公开课，组内评课。十二月份： 1、教科研课题总结。 2、撰写心得体会和论文。 第4篇：理化生试验教学汇报材料 浩特芒哈乡中学理化生试验教学状况汇报 试验教学是对学生进行科学启蒙教化的一门重要的实践活动，驾驭这项技能对培育学生的创新精神和实践实力有主动的深远的影响。因此，我们学校把试验教学工作做为重点工作之一，下面把一年来试
10、验教学工作汇报如下： 我校标准化试验室建设工作以教化局年初的工作安排为指导，以全面提升我校试验教学的整体水平为动身点，推动素养教化，培育学生创新精神与动手实力为目标，真正实现教化技术装备水平高起点、高标准，试验器材足够，试验课程正常开设，真正达到普及试验教学要求，为此，学校成立试验教学工作领导小组： 组长：杨富 校长 副组长：倪立学 副校长 范红军 副校长 成员：李亚东 教育主任 邢洪山 总务主任 姚春风 团委书记 马忠海（物理试验员） 张守峰（生物试验员） 武晓丹（化学试验员） 一、我校试验教学的现状 “普九”期间，学校曾建有物理、生物、化试验室各一个，但当时由于条件差、标准低，试验用房不仅
11、面积狭小，而且配套设施简陋。随着教化改革发展和新课程改革的实施，原有的试验教学设施和技术装备水平已远不能适用试验教学发展的须要。2022年8月份，学校结合我校实际，努力争取上级资金，根据“实事求是、适度超前、勤俭办学、好用够用”的工作思路，将原有的老三室拆除建设了新的理 化生试验室，现已建成标准化物理、化学、生物试验室各一个，仪器打算室各一个，每个试验室总面积90平方米，仪器室29平方米，根据标准化试验室建设标准，对全部试验用房室内进行简洁装修，统一铺设了水泥地面，做了仿瓷涂料，塑钢窗，防盗门，水、电、光到位，通风换气设备齐备。但由于技术的缘由试验室的其他设施还没有安装，安装后的物理、化学和生
12、物试验室，将内设24个学生试验台，一个多功能教室演示试验主控台，均为钢化玻璃台面，木质结构台身。试验室可同时满意48名学生作分组试验的须要，可供运用水、电、光到桌，且布线合理平安，安装有漏电爱护器或空气开关。室内宽敞、整齐，通风采光良好。根据标准化仪器室配备标准，对原有的设备，器材药品进行仔细盘点整合，淘汰了一批旧仪器柜，增加了一批新柜和试验仪器药材等，仪器室现配备仪器专柜6个，药品柜4个，基本满意了现行教材的演示试验和分组试验的须要。安装后的试验室、仪器室配备达到一类标准。虽然我校的试验室还不能正常运用，但各学科的演示和分组试验仍坚持在班级中进行，其中化学全年演示试验49个，分组试验22个，
13、开出率101%；生物七年级演示试验6个，分组试验24个，开出率101%，八年级演示试验1个，分组试验10个，开出率101%；物理八年级演示试验35个可完成33个开出率94%，分组试验17个可完成15个，开出率88.24%，九年级演示试验9个可完成8个，开出率88.9%，分组试验17个，开出率101%。标准化试验室建设保证了试验教学的正常开展。目前试验室演示试验总的开出率达到97%，分组试验开出率在97%以上，充分发挥了教化技术 在教学中的作用。 在试验室管理上，学校加强制度建设，出台管护运用制度，依据县局文件精神，结合我校实际，制定完善了十种制度，并装框上墙，以此严格试验程序，规范操作行为，确
14、保试验装备的健康运行；其次加强账册管理，对试验仪器设备进行造册登记，做好固定资产帐，实物流水账、管理明细帐，做到记录规范，帐帐相符，帐物相符。做到试验仪器存放科学有序，存放便利，药品、仪器分室存放。同时做好防尘、防锈、防盗等修理工作，确保仪器完好率95%以上。完善档案管理工作，将试验室各种帐册，每学期试验安排、试验记录、试验课表分类存档，努力使试验管理工作规范化、科学化。 二、成果和不不足 1、学生基础学问驾驭。学生在老师的引导下，能理解试验原理，并能运用试验原理完成试验，得出试验结论。能够运用学到的相关学问解决和处理试验中的问题。 2、学生实践操作实力。学生能依据试验项目正确选择试验材料。相
15、识，了解了各学科有代表性的试验仪器，如：显微镜，天平，烧杯等，能够娴熟运用。能够正确进行各学科试验的基本操作。绝大多数学生能仔细视察，亲自动手，照实记录试验过程，独立完成试验。在试验中大多学生娴熟驾驭了科学试验方法，具有分析和解决问题实力。 3、学生科学探究实力。学生擅长视察，发觉问题，并能正确运用所学学问进行科学验证，正确制定试验安排，有明确的试验步骤， 具有初步探究和创新实力。 我校理化生试验室教学工作虽然取得阶段性进展，但由于经济发展滞后，试验教学基础薄弱，实现普及试验教学的目标仍旧面临着不少困难和问题，一是仍须要加大投入，逐年完善试验室的建设；二是由于老师紧缺，我校没有配备专职的试验员，并且在从事理化生教学工作的5人中只有刘海涛（生物
