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1、春教学设计一等奖（共7篇）第1篇：春酒荣获新秀杯一等奖教学设计 春酒教学设计 执教者：王虹 教学目标： 学问目标：有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事 实力目标：品尝精彩语言，关注细微环节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美 情感目标：深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情 教学重点： 品读语言，体会蕴涵在春酒中的美妙情感 教学难点： 深化理解作者的思乡深情 课时支配：一课时 教学过程： 一、嬉戏导入新课 中国诗词大会火爆全国，“飞花令”这一嬉戏也被同学们所熟知，今日我们就来玩一下这个嬉戏，那么今日老师的主题字是“酒”，请同学们轮番背诵含有关键字的诗句。 人生
2、自有诗意，同学们各个都很有才情。下面我们一起来齐读本册书中有关“酒”的几句诗（PPT）。如： 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。唐-刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠明月几时有，把酒问青天。北宋-苏轼水调歌头 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。唐-李白行路难 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。唐-岑参白雪歌送武判官归京 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。北宋-范仲淹苏幕遮 中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不行或缺的一种。酒不仅是一种文化，还是一种民俗，比如：亲戚挚友结婚，我们叫喜酒；孩子满月叫满月酒，过百日叫百日酒；给老人过生日叫寿酒；举家迁入新居有搬家酒（乔迁酒）；店铺开张有开业酒；春
3、节也喝酒叫春酒这节课，让我们跟随琦君走进她的家乡浙江温州，品尝她家乡的春酒。 二、初读，感知春酒 1.检测字词 这篇文章同学们已经预习过，我们先来检测一下预习状况，以开火车的形式来读一读屏幕上的词语。 2.整体感知 （1）请同学们思索：作者回忆了过年的哪些风俗，重点写的是什么? 明确： 过新年，喝春酒，喝会酒 重点写的是喝春酒 （注：此处可以引导学生说一下什么是春酒） （2） 结合文章内容思索，这春酒里还蕴含着什么，你觉得春酒还可以取名为什么酒呢? 如： 童心酒 母亲酒 乡情酒。 师：在这一杯春酒里包含着作者对童年，对母亲，对乡邻们美妙的回忆。 三、赏读，品尝春酒 (品童心 品母亲 品乡情朗读
4、指导和训练穿插在对细微环节描写的品尝中） 1请同学们找出关于童年的细微环节，感受春酒中“我”童年最纯真的欢乐？ （方法提示：赏析句子可以从词语、修辞、写作手法等入手） 例子 “其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。 这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的害怕与新奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充溢童趣。 “母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。 “只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满意，充溢孩子气的天真与可爱。 “端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。 说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。 我是母亲的代表肚子
5、吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。 问：这个比方恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相像，因为形体小更见我的可爱。） 另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急迫心情。 小结：这些生动的细微环节让我们感受到了童年“我”最纯真的欢乐（板书：纯真的童趣），那是留在作者心中一份美妙的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。 2.母亲是怎样的一个人，假如把文中描写母亲的细微环节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细微环节？为什么？（此环节小组合作学习） （提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。）
6、（1）学生探讨沟通。 （2）回答时尽量引导学生去品读细微环节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美妙的母性。 如：聪慧能干母亲酿的酒最好喝。 热忱好客让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等 纯朴贤惠得到别人夸奖，脸红红的 温顺慈祥对我善意的提示。 老师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍” 这里把母亲的神态拍成“害羞”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。 小结：刚刚的分析让我们感受的了母亲是一个勤劳和善、温顺慈祥、质朴贤淑的人，这些美妙的品质，也正是人类情感中最美妙的母性（板书：美妙的母性）。它承载了琦君对家乡最温情的怀念。 3琦君怀念的仅
7、仅是她的母亲吗？还有乡邻们，请同学们快速找出有关描写乡邻们的细微环节，让我们去品尝他们有怎样的乡情？ “花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳叫卖，特别的兴致勃勃” “巴结”一词指人做事勤快，这句话写出了阿标叔是个热忱好客的人，体现了他乐于助人、勤快淳朴的性格 乡邻之间相互起会置办会酒时的融洽的气氛 “我呢，就在每个人怀里靠一下才过瘾。”（大家如此宠爱这个小姑娘，邻里之间密切随和温馨融洽的气氛令人憧憬。） 小结：这些细微环节让我们感受到了一个民风淳朴，到处充溢温馨、融洽、欢乐的家乡。这是一个有着淳朴乡情的家乡。（板书：淳朴的乡情） 过渡：通
8、过刚才的沟通，我们感受到在这杯甜甜的春酒中，荡漾着我儿时纯真的童趣，散发着母性温顺的光线，流淌着乡邻朴实的情意。这是一杯充溢道地家乡味的春酒。（板书：道地家乡味） 光阴荏苒，琦君还能品尝到这道地的家乡味吗？我们一起来齐读文章的最终两段。 （生齐读） 师：琦君还能找到真正的家醅吗？（不能），因为她已是“独在异乡为异客”了。我们来了解一下琦君的经验。 （插入琦君的简介）PPT显示（师读）：琦君:原名潘希真，1917年生于温州，12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了”。
9、（配乐） 四、延读，感受乡情 这是琦君的思乡之情，诗人余光中也有他的思乡之情，他写过我们熟识的乡愁，还写过一首乡愁四韵，让我们一起在配乐中朗诵一下这首诗，去体会诗人的乡情。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水， 酒一样的长江水， 醉酒的味道， 是乡愁的味道， 给我一瓢长江水啊长江水。 给我一张海棠红啊海棠红， 血一样的海棠红， 沸血的烧痛， 是乡愁的烧痛， 给我一张海棠红啊海棠红。 师：那一份对故土的眷念正是萦绕在作者心中一份难以割舍的家乡情结。家乡情结是琦君笔下那杯甜甜的春酒；是余光中笔下那家信的等待、母亲的芳香；是汪曾祺笔下那质细而油多的端午的鸭蛋；是萧乾笔下那声声老北京的叫卖。 对
10、我，一个一般的人而言，家乡情结是母亲亲自烹制的那一碗醪糟蛋； 是童年嚼在嘴边那甜甜的糖葫芦； 是乡邻们留在我心中朴实的微笑。 假如此时你离家在外，家乡和你渐行渐远的时候，萦绕在你心中的那份家乡情结又会是什么呢？那么你也像老师那样试着写下一两句话，为自己编织一份漂亮的家乡情结。 （学生写作三分钟，请两位同学到黑板上写，其他同学在纸上写，最终用投影展示几篇范文） 仿句：家乡情结是 ，是 ，是 。 （生写作时配上音乐） 如：家乡情结是老房子门前那棵枣树的芳香，是天空中漂浮的那片悠悠茶香，是荡漾在我心中乡邻们朴实的微笑 学生沟通。老师点评。 结束语： 同学们说的真好，琦君的家乡已经回不去了，她也不能再
11、品尝到真正的家醅了。而此时的我们正处在自己的家乡，感受着家乡的山水美景，有父母亲人的疼爱，让我们且行且珍惜。 给我一片雪花白啊雪花白， 信一样的雪花白， 家信的等待， 是乡愁的等待， 给我一片雪花白啊雪花白。 给我一朵腊梅香啊腊梅香， 母亲一样的腊梅香， 母亲的芳香， 是乡土的芳香， 给我一朵腊梅香啊腊梅香。 第2篇：生命教学设计一等奖 生命生命教学设计 教学目标： 1.学问与技能：相识5个生字，会写“扰、欲、憾、塌”四个生字，正确拼读“糟蹋、动弹”等词语。 2.过程与方法：尝试概括文章的主要内容，运用抓关键词句、联系上下文、借助资料和关注标点等方法理解含义深刻的句子。 3.情感看法价值观：理
12、解前两个事例所蕴含的道理。感悟作者对生命的思索，懂得敬重生命、珍惜生命。 教学重点：运用抓关键词句、联系上下文、借助资料和关注标点等方法理解含义深刻的句子。理解前两个事例所蕴含的道理。 教学难点：感悟作者对生命的思索，懂得敬重生命、珍惜生命。 教学过程： 一、导入 同学们，上课。 1、今日，我们来学习第19课，仔细看老师板书课题（19 生命） 你来读。生 1、生2 预设老师，你写错题目了，这里有两个生命。先别急，先按老师的来读。 2、那我这样写；你怎么读？（再板书第2个），你来读。生 1、生2 3.让我们一起来读一遍。齐读课题，不管老师板书1个，还是2个，大家都能读正确。那作者为什么在课题上反
13、复两遍，它原委应当怎样读？信任学习这篇课文之后，你会对课题有新的理解和读法。 二、汇报预习 1、课前大家都已经预习了课文，那这些词语你都相识了吗？谁来领读。（1）、齐读一遍。 预设：同学们不仅声音洪亮，语感还挺强呢!这两个字在这里的确应当读轻声，请大家再读一遍。那他的本音是什么？他还有另外一个读音是（你来说）你能在预习时关注多音字，很好，请坐。 3、让我们一再来读一读这几个词语吧！谁先来？ 预设1：你真聪慧！一下就理解了老师的用意。我们真是心有灵犀啊！那老师为什么要变换形式来读呢？你能发觉其中的奇妙吗？ 预设2：爬楼梯，往上声音越高，你再来试一下。 让我们再来读一读，读出这种不断向上的力气，齐
14、读。从刚才大家齐读的声音中，我听到的是声音的越来越大，感受到的是力气的越来越强。 4.读的不错，那你写的怎么样？ 我们来看这些要求会写的字中，你觉得哪个地方大家须要留意。 预设1：我想说“扰”这个字，右边是一个尤其的尤，不是龙。 很好，你的提示很重要（板书），写这个字要留意占位，左窄右宽，右边是一个尤其的“尤”。 预设2：“欲”这个字，在写的时候谷的捺变成了点。你的眼睛更亮，（板书）谷字的捺要变成点，写时要留意避让。 预设3：我发觉“屈、茁”这两个字都有一个出，但是屈的出最终一笔是点，而茁的出最终一笔却是竖。你视察的很精确，这样写是为了字能更美观。 预设4:震撼的撼是“扌”不是“忄” 预设5：“踏”是足字旁。 （板书）这个字的笔画比较多，写的时候要紧凑一些，留意左右两边不在一个地平线上。 预设6：限这个字是双耳旁，右边不要写成良。你的提示很到位，（板书），写这个字时，要留意，左右两边并驾齐驱，肩头要平。 5、现在我们起先
