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1、教研处工作计划教研处工作安排时间在消逝，从不停留，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，一起对今后的学习做个安排吧。好的安排都具备一些什么特点呢？下面是我整理的教研处工作安排，仅供参考，大家一起来看看吧。教研处工作安排1指导思想：质量立校 科研兴校 科研兴教工作目标：一是以提高课堂教学效率为目标，以常态课探讨为载体，深化课堂教学改革探讨工作；二是以提高学生的学习爱好和习惯为目标，以学科活动为载体，深化学科课题探讨工作；三是以提高老师科研水平为目标，以网络等多种教研活动为载体，深化自修反思校本培训探讨工作。工作措施：1、提高对校本教研工作的再相识。校本教研是专业化成长的根本途经。用一句最朴实的话来
2、讲，我们都有成长的须要。应当思索一年以后，三年以后，五年以后甚至十年以后自己能成长为一个怎样的老师。要从“防老师”的状态中解脱出来，自我成长为一个思索“教什么”和“为何教”有“课程意识”的老师。我们再也不能被动地等待着别人把探讨成果送上门来，再不假思索地把这些探讨成果应用到教学中。老师自己就应当是一个探讨者。校本教研是老师可持续发展的动力。就教学与探讨的一般关系而言，两者是“共生互补”的关系。有句老话说得好：教而不研则浅，研而不教则空。一方面，就教学的本性而言，它是一种创建性的劳动，是一种带有不行穷尽的探讨性的劳动，教学内在具有探讨性；另一方面，教学假如没有以探讨为依托的深化和提高，就简单在固
3、守旧阅历照搬老方法的巢臼里不能自拔。以实践层面来看，没有基于探讨的教学，很简单形成一种惯性、惰性，从而销熔教学生活原有的别开生面和簇新光彩，使之失去应有的新意和情趣，只有探讨的“参加”、“介入”才会不断变更教学的行为、状态、习惯，不断提升教学的品质、水平、境界，从而使教学始终富有朝气、充溢活力。2、加强集体备课的组织与管理。集体备课的目的是让我们老师就某一教学内容进行探讨与探讨，发挥集体的才智，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助老师加深对教材的理解，拓展教学思路，但是真正的教学设计还须要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创建，这样才能更好地体现自己的教学特性，更好地适应自己学生的
4、学情。“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。老师通过相互借鉴，相互启发，集各家之长，避自己所短。“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体”，通过集体备课，互利互惠，相得益彰，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了老师。要求公开课必需是备课组内集体备课的结晶。方式是：“个人初备集体研讨修正个案课堂跟踪课后沟通”。首先由公开课老师个人依据自己的理解自行设计某课时的教案，然后以说课的形式提交集体备课组审议，老师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充溢和完善。然后由集体备课组成员进行跟踪听课，课后进行沟通，对老师的教学进行评价，确定其优点，指出不足，促进老师教学水平逐步提高。3、把握探讨根本，植根课堂教学
5、。校本探讨的根在课堂。学校教化教学的主阵地是课堂，校本教研的根必需扎在课堂。校本教研要探讨解决教化教学实践中的问题，要把校本教研与课堂教学做成一件事，让老师带着探讨意识上课，围绕学校的整体规划在课堂上探讨、改进和提升。这样，老师才能因课堂叙事、因课堂反思、因教学须要而进行理论学习，把课堂教学改革与校本教研有机结合起来，这样也不会因为教研而增加工作负担。老师是耕耘者。校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施中老师所面临的问题为对象，以老师为探讨主体，探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历。给老师自主选择的空间，在学校整体规划下，老师围绕学校校本教研的探讨切入点，开展探讨。老师们有选择
6、地学习教化教学理论，擅长写教学论文的写教学论文，擅长写案例的写案例，擅长做叙事探讨的做叙事探讨，不硬性规定。4、加强在研课题的指导工作。一是坚持“问题”即课题的探讨发展方向，问题产生于课堂，干脆服务于课堂教学；二是坚持课题验收申报实行教学质量一票推翻制，真正体现教化科研为课堂教学服务的思想；三是整合在研课题，探讨必需以自修反思校本培训模式探讨为平台，学科课题为抓手，以提高老师自身专业素养和教化教学质量为目的。5、仔细总结“课堂教学改革试验”的成果与问题。一是骨干老师、高级老师、备课组长的引领和示范，一学期不得少两节示范课；二是实施青年老师培育结对帮扶制；三是实施学期全体老师常规教学考核制；四是
7、备课教案检查制；五是教研组、备课组刚好小结提升推广阅历；六是实施“学探议练”课题改革试验的再培训工作。6、自修反思常态化。一是仔细学习学科课程标准和教材，能从整体上来驾驭课时教学；二是在反思理念的指导下开展集体备课和教研活动；三是提倡一课(一单元)一反思小结、记录反思点评式的听评课记录(学期不少于15次，实施听评课及教研活动教务处交叉监督制：王功政联系英语、化学，郝明国联系数学、物理，熊祖国联系语文、政史)、一学期不少于两篇的案例文章(教学叙事) 和两篇细心设计的教案。三是老师个人(45岁以下)至少要在县教化网及以上教化杂志或网发表一篇文章，教研组长两篇以上。四是备课组组建反思沙龙，每周一次活
8、动(备课组长组织、中心议题式或专题研讨式)；五是以上四项要求都拿入绩效过程管理。发挥校本教研自我反思、同伴互助和专业引领三支力气的作用并注意相互间的整合，有效地促成以校为本的教学探讨制度的建设及完善，校本探讨“时间、地点、人员、主题”四落实。各组结合自身特点统一制定各学科教科研活动，实行切实有效、敏捷多样的形式，增加教科研活动的针对性、可操作性、实效性，每次活动要有具体支配和记录，学校加强对活动督导检查。提倡、激励全体老师建立自己的教化博客，实名制(用自己的姓名全拼)博客上的自已设计的教案，反思文章等，学期开展教化博客评比活动。7、加大老师培训力度，发挥骨干老师的引领作用。一是刚好引进课改新秀
9、课，让老师收看观摩。二是选送骨干老师外出学习，带回先进理念的方式方法，引领培训学校老师。三是学校聘请专家学者来校培训老师。8、加强老师的现代教化技术应用培训。按秭教发20xx(14)号文件要求：学校100%的老师必需能操作模式3远程教化应用系统，能播放空中课堂、能用远程教化资源上课、备课；45岁以下的老师会制作电子教案、课件，运用远程教化资源制作教案课件。xx秋工作支配：九月：完善安排、开展学科课堂教学探讨。“学、探、议、练”课堂教学模式探讨模式再培训。数学、英语课题结题筹备。十月：文、理课堂教学有效性探讨。讲座（文科王功政主讲、理科鲁静主讲）、课堂教学策略探讨。十一月：期中考试，质量分析，有
10、效课堂教学探讨。十二月：复习课课型探讨。教学案例、反思、博客评比表彰。教研处工作安排2一、指导思想本学期，依据市“两院”和我县老师发展中心学期工作部署，围绕教化教学“质量提升”核心工作，实施永嘉县教化教学质量提升“1+5”三年行动安排（20xx20xx年），在校长室的领导下，在其他科室大力帮助与支持下，以创建高标准学校为目标，以深化课程改革为中心，以“促进有效课堂教学”为重点，深化开展教学探讨。加强教研队伍建设，提高老师专业水平，助推我校教化教学质量整体提升，实现学校的可持续发展。二、工作目标1.夯实日常教科研工作，加强课题立项、结题的过程指导，抓实课题探讨实施的过程，提高老师课题探讨的实力。
11、2.正确定位教化科研工作，坚固把握教化科研工作的好用性和实践性，让教科研工作融入学校各项工作，为学校课程体系建设供应科学、前沿的探讨成果和实践依据。3.有效利用学校的校本资源，开展以促进老师专业化成长为宗旨的校本培训活动，创建学习型学校，实现老师的梯队发展。三、主要工作（一）仔细绽开课题探讨工作，提高学校整体科研水平教科研工作是学校教化教学工作的重要组成部分，是促进学校发展、提升学校办学层次的生命之基、力气之源。同时，学校的教科研又是教化实践上升为教化理论的必经之路。本学期，我们将近一步构建学校课题探讨体系，完善课题探讨的机制。以学校的主攻课题基于核心素养的学习任务设计为抓手，在原有探讨的基础
12、上进行深化探讨，努力实现以课题为依托，以课堂活动为载体，以实践探讨为手段，扎扎实实做好学校的主攻课题，并带动老师开展相关的课题探讨，在探讨的过程中提高老师的科研素养、提高学校的办学品质。（二）落实老师培训工作，分层提高老师教学技能1.平台培训本学期是老师专业发展培训五年周期的第3年，依据浙江省教化厅颁发的浙江省中小学老师专业发展培训学分制管理方法（试行）文件要求，开展平台选课培训等工作。8月31日9月5日是老师进行平台选课第一轮的时间。在老师进行选课之前，再次组织老师学习浙江省教化厅办公室关于做好20xx年下半年全省中小学老师专业发展培训项目申报和老师选课的通知，依据文件精神，提高老师对在职培
13、训的正确相识，树立终身学习的培训意识，规划个人五年周期的专业发展培训安排，用学分管理机制提升老师的专业素养。2.校本培训结合新常规，做好基于核心素养的学习任务设计与实践的校本培训，通过自主研修、同伴互助、专家引领等方式开展集体备课、教学案例研讨沟通、先进阅历介绍等活动，促进教学常规的落实，促进老师专业发展，提升教学质量。3.主题培训（1）信息技术应用技能培训我们学校作为一所百年名校，不仅有着深厚的历史底蕴，更有着一流的硬件设备。学校为每位老师配备了一体机，还建设了一间录播教室，同时购置了5个班级的掌上电脑。这些新设备为我们的教化工作插上信息化的翅膀，但它们的核心技术很多老师没有驾驭，本学期，我
14、们将对全校老师进行两个主题培训，一个是“老师工具词典专题培训”，另一个是“数字化教化”，聘请了相关专家培训团队，对老师们进行信息技术的培训，切实提高全体老师运用信息技术的实力，驾驭最先进的技术服务于我们的教化教学。（2）班级管理艺术班主任培训班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教化的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是老师队伍的重要组成部分，是实施素养教化的重要力气。加强班主任培训是新时期贯彻党的教化方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切须要，是全面实施素养教化，全面提高教化质量的必定要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。通过培训，使每一位班主任能
15、明确班主任工作的地位、作用和职责，提高班主任组织指导协调班级工作的潜力和心理健康教化与指导的潜力，围绕班主任工作的基本任务和主要职责提升班主任队伍的整体素养，努力在全校造就一支师德优良、具有较高专业水平、较强的教化技艺、奉献精神及创新意识的班主任队伍。（3）新加盟老师培训老师梯队建设是学校可持续发展的有力保障。近5年，我们学校新安排和新加盟了二十余名老师，为学校注入了新生的师资力气，有效的平衡了老师的年龄结构，让我们的老师队伍有了后继的储备。但同时，我们的新老师也面临着缺乏阅历，缺少指导等不足，为我们的师资队伍建设提出了更高的要求。因此，我们把新老师的培训作为工作的重点，开展“三浦书院新老师成长营”培训班，通过教化观念及学校文化、教化教学基本实力和班级管理艺术等几方面的培训，提高老师的专业素养，帮助他们快速成长，成为试验小学的骨干老师。（4）心理健康培训为进一步提高老师的心理健康水平和教化实力，以适应新一轮基础教化课程改革的须要，培育老师良好的心理素养，我校主动开展对全校老师的心理健康教化校本培训活动。通过心理健康教化专题培训等活动的开展，不断提高老师的心理健康水平，使广阔老师了解心理学基本理论及心理问题产生的缘由、表现，驾驭针对心理健康问题进行辅导或指导的手段和方法，并在
