表格式教案模板（共5篇）

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1、表格式教案模板（共5篇）第1篇：表格式教案 漂亮的小兴安岭教案 漂亮的小兴安岭教案 学科 语文 授课对象 四年级盲生 老师 马飞 安排 漂亮的小兴安岭 1 学时 漂亮的小兴安岭一文是盲校四年级第 13 课课文，这篇课文共有七个自然段， 描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色迷人，是一座漂亮的大花园， 学习内容分析 也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔美丽，语言生动，向我们描绘了一个个漂亮迷人的画面，是一篇值得细细品尝的美文。抒发了作者对祖国壮美山河的酷爱之情。 学习者为视力障碍的学生，有 1 个全盲（ 6 岁致盲）和三 学习者分析 个低视的。均有肯定的实物感知阅历。 认知目标

2、：了解小兴安岭一年四季的景色和丰富的物产。 实力目标：抓住作者用词的精确、生动，学习作者写景的 教学目标 方法。 情感目标：激发盲生酷爱祖国大好河山的思想感情。 让学生了解小兴安岭一年四季的景色和丰富的物产。 教学重点 抓住作者用词的精确、生动，学习作者写景的方法。 教学难点 抓住作者用词的精确、生动，学习作者写景的方法。 教学过程 教学环节 教学内容 所用 老师活动 学生活动 设计意图 1 漂亮的小兴安岭教案 时间 了 解 学 检 查 学 5生预习状况 回 答 老 师提出的问 题 生预习的情 1 况，以帮助确 导入 定教学中需 （提问） 要重点解决 的问题。 研 读 课 文，充分调 动学生参

3、加 教学的主动 性，让学生 新授 10 了解和感受 小兴安岭的 漂亮的景色 和丰富的物 产。 让 学 生 在教学活动 积 极 参 的参加中感 2 与教学活动 受和沟通分 享自己的学 习心得。 让 学 生 冲整体上形 成对小兴安 对 课 文 总结 5做总结并布 置课外作业 岭的感知，从 从 整 体 上感知课文。 而激发学生 3 对小兴安岭 的宠爱以及 对祖国大好 河山的酷爱 之情。 2 漂亮的小兴安岭教案 一、导入：检查学生预习状况 师：同学们好，今日我们将要来学习第十三课漂亮的小兴安岭 在昨天下课前我让同学们课后预习我们今日要学习的这篇课文，查阅课 文中生字词的意思和对课文进行分段，大家预习的

4、怎么样了啊？ 学生（回答） 老师（反馈） 二、新授：研读课文 1.请学生朗读课文。 2.课文分段，做具体讲解。 （播放课文音频第一段） ， 课 堂 教 师：在这一自然段中，作者提到了什么？数不清，几百里，绿色海 学 洋和省略号表示什么意思？ （播放课文音频其次段） 师：描写了那些事物？（发觉美） 这些景物怎么美？（观赏美） 作者是如何描写的，用意何在？ （播放课文音频第三段） 师：描写了那些事物？（发觉美） 这些景物怎么美？（观赏美） 作者是如何描写的，用意何在？ 流 程 3 漂亮的小兴安岭教案 三、总体感知课文 小兴安岭的漂亮的景色 小兴安岭丰富的物产 作者写作方法： 1.抓住事物特点 2.

5、动静结合 3.善用修辞手法（比方、摹拟、拟人人、照应。 四 .布置作业 1.背诵自己喜爱的自然段。 2.领会课文作者的写作方法，以“漂亮的校内”为题写一篇作文。 4 第2篇：狼表格式教案 狼表格式教案 题狼 型讲读教学目标（要求体现三维目标)学问与技能： 1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性； 2、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感看法及改变及其缘由。过程与方法： 1、培育学生辨证看问题的看法； 2、思索与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过探讨训练学生的思辨实力和表达实力。情感、看法与价值观：激发学生自主探究、合作学习的愿望。教学重点 1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性 2、

6、培育学生辨证看问题的看法。难点及关键点 1、 通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感看法及改变及其缘由。 2、 思索与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过探讨训练学生的思辨实力和表达实力。教学方法探讨，自主学习学法老师启发，点拨，学生自主探究探讨法。教具或多媒体教 学 过 程 设 计个案补充 一、导入 我的自白：今日我们上有幸请到了一位神奇嘉宾，它是谁呢？让我们先来听听它的自白。二了解狼。我的档案:狼这个动物我们说熟识也很熟识，那么对它我们究竟了解多少呢？。三辩证地看待狼。我的苦恼：虽说生物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充溢恐惊与厌恶。请联系我们的生活以及本的相关内容谈

7、谈狼究竟得到了人们哪些不公正的对待了呢？你有没有思索过其中的缘由呢？比一比：在我们的语文本里，也有这样的主题迥异的两篇，让我们一起来看一下：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点?这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点?那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形象，给人不同的感受呢？我想这就是鲁迅先生所说的“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，老师给大家作了下面的总结：文学作品所描写的动物往往会被作家给予人的性格，因此用词的褒贬区分都是由作者的立场和情感看法确定的。因此,我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，肯定要从多方面考虑,要辩证地思索问题。四狼形象在人们眼中的转变过去，狼在人

8、们心目中的形象是“猛烈、狡猾、贪欲”，然而今日人们却将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。如今，不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为学生的偶像。下面这则新闻报道，你读完之后有何感想，你同意那位校长的观点吗？为什么？大家可以参考老师给大家打算的补充资料。小组探讨，派代表发言。 五、作业布置“狼百科我来编”当你们看到那厚厚的充溢学问的百科全书，心中肯定充溢了敬畏和新奇之感吧，其实“不积跬步，无以至千里”，再深邃的学问也于平常的积累，所以留给大家的作业是编一本班级“狼百科全书”。每人参加编写 第3篇：语文表格式教案 语文表格式教案 【篇1：小学语文表格式教学设计】

9、 【篇2：人教版新课标语文六年级上册教案全册_表格 式】 人教版小学语文第十一册教学安排 二、教材分析 教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 三、教学目的要求： 第一组：一是培育学生酷爱自然的美妙情操；二是引导学生体会作者如何进行视察、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等

10、形式不断丰富语言的积累。 其次组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培育学生的搜集信息和处理信息的实力、培育学生的爱国主义情感。 第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生

11、爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理。 第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的特点。能搜集并按肯定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简洁的活动总结。 第七组：一是接着练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写详细的方法。 第八组：一是观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育酷爱

12、艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的美丽语言，体会 1 课文表达的感情；四是从实际动身，依据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 四、教学中应留意的问题： 1、精确把握教学目标 教学中既留意总目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 2、识字、写字教学 本册教材没有支配识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。刚好订正

13、学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解实力不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的实力。阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，培育学生自主读书、习作的实力。 4、口语交际教学 留意激发爱好，引导互动沟通。老师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴趣盎然地参加交际、绽开互动沟通创建条件。交际目标要明确。教材支配的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取须要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等须要专业技能的口语交际话题，要依据教材支配赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。在口语交际课上，要科学支配教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的交际水平，培育良好的语言习惯。 5、习作教学 对教材中支配的习作内容，教