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1、 提出教师期望，促进孩子进步 智慧1+1 严琳案例：飞飞是一个天真可爱的男孩子。个性不强，也从来不举手发言，以至于开始我没有过多地关注他，甚至忽略他。一节课上的百科卡游戏环节，我准备提问飞飞。可是飞来自WW飞却不知道我刚刚问的问题。之后的课堂上我有意识地观察他的表现。发现飞飞人坐得很端正，可是眼睛却毫无目的地盯着一处，看来这孩子走神了。第二节课上，我先是在全班面前强调上课的常规：“上课的时候专心听讲，不仅要会听老师的话，还要会听同学们的回答，这样就能得到严老师的奖励了。”随后，又在全班孩子面前对飞飞提出了自己的期望：“看，咱们的飞飞，现在坐这么端正，相信他马上就能得到奖励了。”我期待着飞飞能有
2、好的表现，但心里还是没有把握。真是值得高兴的是，我的激励见效了。一堂课下来，他的注意力特别集中，而且基本能跟上课堂节奏，每个游戏都特别认真专注。一下课，我还没来得及表扬他，他已经跑到我身边，问我奖励的事情。我鼓励他：“刚才这节课表现非常好，相信我们飞飞能够继续保持住，是吗？严老师相信你。”听我这么一说，他笑了。我仍然期待着他的继续进步。后面的几次课，由于每周良好的表现，我每次都在课上表扬他，飞飞每次都笑得很灿烂了，也对自己更加自信了。分析：一次次的成功经历让我对“鼓励加上教育等于教育的平方”的教育原则的实施更加坚定了。如果给予孩子积极的期望，那么孩子自己也会更具动力，从而加快完善自己。给予孩子积极的期望，孩子受到积极的心理暗示，更能向着成功一步步靠近。这一件事让我联想到教育心理学中的“教师期望效应”，“教师期望效应”指的是学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系。“教师期望效应”有激励功能，促使学生朝着教师所期望的目标发展，来自www.lw5U.com从而使孩子进步。所以向孩子提出期望，给他们正面的心理暗示，让他们认识到自己在老师心目中是优秀的，这样孩子就能朝着你希望的方向发展。或许，这就是“正能量”的作用。其实，这种 期望效应 不只对于教师而言是适用的，也适用于家庭教育。面对这群可爱的孩子，我将满怀期望他们的进步，让孩子们真正发挥出自身的潜力，成为我所期望的人。 -全文完-
