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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑人教版去年的树教案 教学目标 、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 、学会多元交流、多向对话。 、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点： 1、学会多元交流、多向对话。 2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学难点： 1、感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学方法： 1、 情境导入，揭示课题 2、 演读课文，多元交流，多向对话 3、 拓展练笔 教学过程： 一、情境导入，揭
2、示课题 1、 导入情景：很久很久以前，一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。小鸟天天给大树唱歌，大树也天天听着小鸟唱歌，这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事，想读读吗？ 2、 揭题读题：去年的树 这就是今天我们要来分享的课文。 二、初读课文，分享初读感受，了解故事内容 1、 初读课文：请同学们读读这个美丽的故事。要求：读通课文，读准字音，想想你读懂了什么。 词语：原野：宽广平坦的野地 山谷：两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流 煤油灯 伐木：伐即砍 融：字形、字音 冰雪等变成水 2、 反馈初读 3、 整合信息，理清内容 板书： 小鸟 好朋友 大树 约定 寻找 4、 了解故事内容：看着板书说
3、说，这是一个怎样的动人故事呢？ 三、演读课文，倾心对话 1、不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。 、交流： “鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌天天” 真是朝夕相处，令人羡慕啊！（指名读、齐读。） 分别时的对话：“再见了”“一定” 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？ （伤心或乐观、难舍难分。） 同桌对赌、男女生读。 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们
4、是朝夕相处的（好朋友）。 之后，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？ （找了很多地方、力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找），因为他们是（好朋友）。 那小鸟前前后后问了哪些人？ 树根 大门 小女孩 读读小鸟分别是怎么问他们的？（指名读） 你着急了。 你在为大树担心。 你体会得真好。 你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。 这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。 4人小组，分角色朗读。 3、村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。 （1）交流：为什么“睁大眼睛，盯”？ 他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树
5、。 （2）为什么又唱起去年唱过的歌？ 多么守信的小鸟啊。 （3）为什么用了两个“看”？ 小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。 同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。 小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。 四、拓展练笔 如果你是故事中的鸟儿，看着昔日的好朋友变成了灯火，你会说些什么？请写下来。请翻到课堂作业本19页。 板书设计： 去年的树 小鸟 好朋友 大树 约定 寻找 树根 大门 小女孩 诚信 第 4 页 共 4 页
