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1、信息技术与教学的整合作文2100字学生发展的最终目标是要成为具有全面文化基础（特别是信息方面的基本知识和能力）、高尚道德品质和创新能力的一代新人。本文对现代信息技术在初中教学中的运用提出了相应的措施，以期提高初中教学与现代信息技术的整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源的目的。随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。教学课程标准前瞻性地指出：教学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、
2、教室网络、校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当教学与它们密切整合时，它们能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为教学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。初中教学与信息技术的整合，是从教学的需要出发，确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在教学中的辅助教学，达到优化教学的作用。下面根据教学中的实践经验，谈谈初中教学与信息技术整合的几点做法。一、巧借信息技术的交互性，激发学生学习的兴趣和充分体现学生的主体作用1.人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而
3、且可以立即反馈。这种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。题组训练是课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地。用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起!”若答错了，窗口马上显示：“你答错了，请再试一次!”直至出现正确结果。万一三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生的学习兴趣浓、效率高。若在网络教室上课，每个学生都有参与机会，老师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，
4、借此调整自己的教学方式。2.人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的课堂教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参与这个过程。而在优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。初中教学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中教师完全有能力制作这类课件，从知识复习、精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层次。这种交
5、互性所提供的多种的主动参与活动，就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而能真正体现出学生作为学习主体的作用。二、巧借信息技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对教学知识的获取与保持信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉）、听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参与性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。三、巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习信息技术的丰富资源，能为教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、
6、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解教学思想的机会，开阔学生学习探索的视野。比如“探究性活动：镶嵌”，可分三个阶段进行。第一阶段为进入问题情景阶段，教师投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题。第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启引下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究的成果贴在“我的成果”目录中，互相交流、对比、归纳。特别值得一提的是，教师提供了边长相等的324边正多边形，配上不同颜色，鼓励学生设计一两个地板的平面镶嵌图
7、。此时课堂气氛顿时高涨起来，学生经过设计、复制、粘贴、组合，排列出的图案千姿百态，有些图案大出教师意外，很有创意。由此可见，丰富的信息资源开拓了视野，激活了思维，引发了想象，从而培养了学生的创新精神，改变了学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的教学活动中去。当然，初中教学与信息技术的整合，并非强调所有的教学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。就如教学课程标准所指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对教学规律的探索。凭风巧借力，送我上青云。初中教学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化教学的过程和学习资源的目的。
