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1、（开题报告）立项号2014HXXKT-XXYW048课题名称关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考一、课题的提出。1. 基于语文科目而言，在进行实际教学时，不同学生的学习能力，存在一定的差异性。通过一段时间的观察，可以看出，“学困生”通常会都会表现为：对语文课兴致缺缺，无法认真阅读课文，并且语文成绩久居倒数。长此以往，这些“学困生”就会逐渐对语文科目无感,难以真正投入到语文学习中，周而复始，将会造成恶性循环。故此，本篇课题旨在寻找可以切实解决上述问题的有效策略，从而在本质上，激发“学困生对于语文科目的学习兴趣,进而全面提升该类学生的语文阅读能力，有助于他们后期的学习进步。2. 学生在拾级而上
2、的过程中，可能会造成班级出现“两极分化”现象。现如今，新课程教材应运而生，学校开始逐渐重视培养学生良好的阅读能力。然而，对于不同学生而言，其实际记忆能力及其阅读感悟，也不尽相同，这就造成了严重的两极分化现象。对于阅读能力相对较强的学生，将会进入良性循环，然而，对于存在一定程度阅读障碍的学生，即“学困生”，由于其并未掌握阅读的精髓，并且实际表达能力相对较差。在课堂中，往往会因为不白信一而缄默不言一即仲袖着帅耍本罗宣一也3. 是学校班级教育教学管理的需要如何使得学困生接受阅读尤为重要的观念，以此推来进学生在未来的长期发展，使日常教学工作具备相对良好的高成效，这是本篇课题的首要任务。三、课题概念界定
3、。课题名称的界定和解读阅读能力：其基本定义大致如下：在阅读文章的过程中，具备的实际能力。其中，包含但并不局限于通过文章感知以及文章鉴赏等相关活动，来完成实际阅读过程中应该具备的动机、情感及其个性等具体素质。在本篇课题中，主要研究对象为“学困生”。基于学校的实际情况，我们选择将语文科目中，低于全班平均分的学生群体，定义为“学困生”。为了切实保障统计过程中存在的科学性及其相应的严密性，各个班级应该在此群体中，抽取最具代表性的低于班级总数量8%的学生。四、研究的目标。本篇课题，主要针对“学困生”，进行更深层次的细致调查及其相应的分析，从而获得针好，性白勺晶伟教学方法一切卖在呆“学困丹，实六、研究方法
4、:1、调查法：基于问卷调查的具体形式，针对“学困生”的实际情况，进行相对细致的了解，以此来分析出“学困生阅读障碍的主要原因。2、分析法：基于“学困生”的多样化实际情况，进行更深层次的细致分析，从而摸清蕴含于其中的相关规律，以此来选择针对性的具体教学方法。3、行动研究法：针对涉及到“学困生”的相关资料，课题研究工作者，应该对其进行认真收集、并及时归纳整理。与此同时，应该定期召开围绕“学困生”专题研究会，邀请相关专家莅临指导。4、经验总结法：通过定期开展相应的经验交流会，针对实际教学工作中的相关经验，进行实时交流并总结。5、测试法：通过针对“学困生”实际阅读能力的定期发展情况，进行相应的测验，检查培养成效。6、个案法：通过针对“学困生”的综合案课题研究的 例，进行更深层次的细致剖析，由此及彼，找步骤和举措 到可以切实提升“学困生的实际阅读能力的具体方法。七、谋题研兖的步骤C八、课题研究的成果。1 .编制结题报告。课题成果的2.撰写总结论文。预期和呈现3. 抒写教学随笔。4. 表达教学反思。注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
