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1、小学英语六年级期中考试试卷分析小学英语六年级期中考试试卷分析又一次经历期中考试本没有什么区别，但本次考试我校六年英语被区里调卷，心里难免有些紧张，紧张学生们能否考好，结果出来后，虽然成绩还不错，但还是有一些遗憾，总有一部分学生掉队，同时自己也总在总结经验，如果我在平时我注意多讲一些，学生们可能就少出一些毛病了。下面我就说一下这次考试的一点体会吧。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。听力30 点，
2、笔试 70 点。本次期末测试题我个人认为非常好，难易程度适中，并且试题没有离开课本，这对于我们一线教师来说非常好，我们可以知道给学生们复习的重点。一、试题的特点 :我觉得本次试题出得非常之好，学什么考什么，没有让我们老是抓不着的东西，我们老师就可以有目标的复习。1、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的
3、年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、下面就试卷的总体情况分析如下题号I II III IV V VI VII VIII 正确率98.03% 95.11% 84.59.4% 83.95% 85.14% 89.2% 78.6% 68.2% 1、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为 30 分，共大块内容，分别为：一、听录音，选出所
4、听到的单词或短语；二、听问句选答句。三、听音，填空。题形多样，内容覆盖面大。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，大部分的学生都能拿到满分，失分较多的是第三题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：一、单项选择，是属于基础知识， 主要考查学生对课文中介词的掌握程度。这道题由于平时我们都让学生们
5、背诵课文甚至于默写课文，所以失分的并不多， 82% 的学生都答的不错。二看一看、写一写，这道题对于小学生来说不太难，因为这道题在练习册中已学过，但也有部分同学失分了，因为有很多同学单词不会，还有一部分同学写 can 后不知道用动词原形。 所以以后在这方面要加强练习。三、用所给词的适当形式填空，这道题答的还不错，因为大部分都是书上的重点句子，只要认真读一下都能知道填什么。失分的不太多。四、阅读短文，按要求答题。共两道题，学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：一是学生审题不够认真，要求没看清楚，把“T” “F”看成了“” “” ；二是学生对词的形态不能正确运用；三是学生练得太少或者说学生没有太多的
6、时间学英语。五、作文，作文也不难，在练习册中出现了，只不过多加了一点内容，本题失分出有两个地方，一是Dear _ 写错，在一个是like 后用动名词这一点，英语作文对于小学生来说是个难点，好的孩子能够完整的写出一篇文章，并且能够达到语句流畅，语法正确。但50% 的学生不能作到这一点，主要错误出现在乱用时态，单词错误，语句不正确等。三、几点教学建议1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教
7、学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。 抓住话题， 联系语境，确定语法结构， 明确语法功能 （交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、 进一步培养阅读能力。 阅读能力的培养是英语教学的又一重点。 课标规定“学生应达到一定量的课
8、外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说， “这类题目已讲过x 遍, y 个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。小学英语六年级试卷分析二 一 九 小 学英 语 组曹 春 明小学英语四年级教案及反思Unit 5 第一课时教案示例课题： Unit 5 What would you like? 重点：句型： Can
9、I have some , please? Sure. Here you are. 单词： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 难点：能够正确读单词vegetable 。教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带 第一册 Unit 5 Let s sing/A 和本册Unit 5 Let s learn/A 3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。4. 单词卡教学过程：（一）热身复习（ Warm-up/Revision）1. Sing a song 教师放录音使用本套教材第一册Unit 5, Let s sing
10、/A部分，师生一起唱歌曲“ Let s have a picnic today”. 2. Listen and do 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicken. Make the cake. Pass me the French
11、 fries. （二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示 Lets learn 部分的挂图， 让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2. 导入新单词。教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it? S: Yes, I do./No, I dont. T: What do you like? S: I like 教师指着图片 soup 和 vegetable问学生： Do you like soup/
12、vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup 和 vegetable 。教学中要特别注意 vegetable的发音。3. 教师做饥饿状：I m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说： Thank you. 4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。 （可与 Lets play 部分相结合）Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure.
13、 Here you are. 5. 听录音，跟读单词和对话。6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready. I d like some rice and fish for dinner. What would you like ? 引导学生说出： Id like some and （三）趣味操练（Practice ）1. The food and drink game 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken ” 。 所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤
14、，直到练习完所有单词。2. 猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“ No . ”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。3. What is missing ? 把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生45 人为一小组做游戏。一个
15、学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。（四）扩展性活动（ Add-activities）让学生表演三人短剧。 其中两个学生是朋友， 他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi . 2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some , please? 4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。5. 买东西的学生要问： How muc
16、h? 6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组： Thank you . 8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。9. 让各小组布置自己的情景 （如： 用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。板书设计： Unit 5 What would you like? Can I have some, please? Sure. Here you are. Rice fish beef Soup noodles vegetable 教案点评：本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型 Can I have some ., please? Sure. Here you are. 教师通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，教师注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用
