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1、三月下旬教师资格考试中学心理学测评考试（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、以下不涉及问题解决过程的学说有（）A、桑代克的尝试错误说B、苛勒的顿悟说C、巴甫洛夫的经典性条件作用论D、杜威的分阶段说【参考答案】：C【解析】：桑代克认为问题解决就是不断尝试使错误逐渐减少的过程。苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程。杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。2、（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容A、知识B、应用C、评价D、综合【参考答案】：C【解析】：布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用
2、、分析、综合、评价六个层次，它们是由低到高的阶梯，评价目标是最高层次的认知目标。3、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做（）A、顶峰现象B、倒退现象C、抑制现象D、高原现象【参考答案】：D4、（）的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。A、桑代克B、斯金纳C、苛勒D、陆钦斯【参考答案】：D【解析】：为了证明定势对解决问题的影响，陆钦斯设计了“量杯”实验。5、艾里克森认为中学阶段最重要的人格培养任务是（）A、自主感B、主动感C、勤奋感D、自我同一感【参考答案】：D6、对教学目标的科学表述的要求，不正确的项是（）。A、表述的应是学生的学习结果B、尽可能表述的具体、可测量C、应反映学习
3、结果的类型和层次D、精确规定每个学生应达到的最后结果【参考答案】：D7、短时记忆的容量相当有限，大约是（）A、32B、52C、72D、92【参考答案】：C【解析】：短时记忆的容量相当有限，一般约为72个组块。8、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系的理解是（）A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解【参考答案】：B【解析】：见“解释的理解”定义。9、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。A、知识经验B、观念和信念C、道德认识D、道德观【参考答案】：B【解析】：略。10、认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳【
4、参考答案】：C11、一岁的儿童学会对着自己的妈妈叫“妈妈”，这是一种（）A、命题学习B、概念学习C、概念形成D、符号学习【参考答案】：D12、个体对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（）A、学习目标B、学习动机C、学习诱因D、学习期待【参考答案】：D【解析】：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，与学习目标密切相关，是个体完成学习活动之前，在头脑中以观念的形式存在的对于学习结果的预想。即是学习目标在个体头脑中的反映。13、下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的的是（）A、教学B、教育C、课D、学校教育【参考答案】：C14、关于教学测量与评价的分
5、类，按教学评价的功能分类可分为（）。A、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价和标准参照评价C、配置性评价和诊断性评价D、正式评价和非正式评价【参考答案】：C15、安德森的心智技能形成三阶段沦的第三个阶段是（）。A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段【参考答案】：D【解析】：安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段、联结阶段和自动化阶段。16、学校教育对儿童心理发展起（）A、决定作用B、次要作用C、一定的作用D、主导作用【参考答案】：D【解析】：学校教育对儿童心理发展起主导作用。17、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢【参考答案】
6、：D【解析】：德国心理学家艾宾浩斯研究发现遗忘在学习之后立即开始而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快以后逐渐缓慢。18、班杜拉提出的著名的“三元交互作用论”认为，环境因素、个体因素与（）是彼此相互影响、双向的交互作用的。A、认识方式B、智力因素C、行为因素D、能力因素【参考答案】：C19、归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（）A、努力B、运气C、能力D、任务难度【参考答案】：A【解析】：教师要指导学生对自己的情况做出全面分析，引导他们对较易控制的不稳定因素，如个人努力等诸因素进行全面归因。20、未经强化而条件反射自动重现的现象被称为（）A、恢复B、消退C、类化D、分化【参考
7、答案】：A21、班级的大小是影响课堂管理的一个（）。A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素【参考答案】：C【解析】：班级规模是影响课堂管理的一个重要因素。22、学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、消退抑制D、超限抑制【参考答案】：B【解析】：新信息对已有旧信息的抑制作用为倒摄抑制；旧信息对已有新信息的抑制作用为前摄抑制。23、场依存型者喜欢的学习方式是（）A、自主学习B、合作学习C、意义学习D、探究学习【参考答案】：B24、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末
8、D、20世纪90年代起【参考答案】：C【解析】：教育心理学的发展经历了四个过程：(一)初创时期(20世纪20年代以前)；(二)发展时期(20世纪20年代到50年代末)；(三)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)；(四)完善时期(20世纪80年代以后)。25、对儿童心理发展起主导作用的是（）A、学校教育B、家庭教育C、个人倾向D、社会影响【参考答案】：A【解析】：学校教育是由教育者按照一定的目的，组织一定的教育内容，采取一定的教育方法,对学生进行有系统的积极教育影响的过程，对儿童心理发展起主导作用。26、指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A、学生B、教师C、
9、学习成绩D、教材【参考答案】：C【解析】：指导教学以学习成绩为中心。27、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。A、顺向负迁移B、逆向负迁移C、逆向正迁移D、顺向正迁移【参考答案】：D【解析】：“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。28、以下哪些行为不属于学生的问题行为（）A、攻击他人B、成绩不好C、孤僻退缩D、焦虑抑郁【参考答案】：B29、下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是（）A、综合B、分析C、价值观念D、知觉【参考答案】：D30、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定【参考答案】：B【解析】：一般而
10、言，要使学习效率较高，动机应维持在中等水平，动机过高不容易持久。31、教师威信实质上反映了一种良好的（）。A、教师权威B、教师感召力C、师生关系D、教师能力【参考答案】：C【解析】：教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，反映一种师生关系。32、“最近发展区”指的是儿童心理发展的（）A、现有的发展水平B、即将达到的水平C、最高的发展水平D、现有水平和即将达到的水平之间的距离【参考答案】：D33、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（）A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习【参考答案】：A【解析】：根据反映活动的形式不同，知识学习分为陈述性知识学习和程序性知识
11、学习。理解某一原理意义的学习属于陈述性知识学习。34、后面学习材料对识记和回忆前面学习材料的干扰是()A、前摄抑制B、倒摄抑制C、干扰D、抑制【参考答案】：B【解析】：当先前学习的记忆内容，随着时间的流逝，受到其他活动或刺激的影响，记忆力逐渐减弱的现象，就称之为“倒摄抑制”。35、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A、心理健康B、记忆C、智力D、学习【参考答案】：D36、学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A、语义联想B、视觉想象C、关键词法D、谐音联想法【参考答案】：D【解析】：略。37、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A
12、、斯金纳B、皮亚杰C、科尔伯格D、巴甫洛夫【参考答案】：C38、布鲁纳学习过程的第三个阶段是（）。A、转化B、获得C、评价D、同化【参考答案】：C39、在一个颜色中，起主导作用的波长越强。则该颜色的（）越大。A、色调B、亮度C、饱和度D、强度【参考答案】：C【解析】：饱和度与光的强度有关。在一个颜色中，起主导作用的波长越强，表现出色调越纯，也就是该颜色的饱和度越大。40、要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的一种方法是【】A、以创造成果为指标的产品评定B、以韦氏智商为指标的智力测验C、以发散思维为指标的创造力测验D、以创造个性为指标的调查问卷【参考答案】：A【解析】
13、：用创造产品来评定个体创造力的高低，是最为大家公认的一种方法，也较为客观和公正。二、多项选择题1、下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是（）。A、阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构B、图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程C、皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D、现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑E、皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现【参考答案】：A,B,D,E2、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段：（）A、组建阶段B、形核阶段C、形成阶段D、发
14、展阶段E、固阶段【参考答案】：A,B,C,D3、班杜拉认为模仿的不同方式有【】A、直接模仿B、间接模仿C、综合模仿D、象征模仿E、抽象模仿【参考答案】：A,C,D,E【解析】：班杜拉认为，模仿有四种不同的方式：(1)直接模仿，即最简单的模仿学习方式。(2)综合模仿，较复杂的模仿学习方式。学习者经模仿而习得韵行为，不一定直接来自一个楷模，而是综合多个楷模的行为而形成自己的行为。(3)象征模仿，指学习者对楷模人物所模仿的不是其具体行为，而是其性格或行为所代表的意义。(4)抽象模仿，指学习者观察学习所学到的是抽象的原则，而不是具体行为。4、恐怖症可分为（）。A、强迫恐怖症B、单纯恐怖症C、广场恐怖症D、社交恐怖症E、焦虑恐怖症【参考答案】：B,C,D【解析】：恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐怖)，广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。5、以下属于结构创设的是（）。A、教师的指导B、规定限制C、采纳学生的意见D、安排日程E、奖励【参考答案】：A,B,D,E【解析】：教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，
