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1、语文论文之把作文修正权交给学生 我们常常看到有的学生写完作文后，长嘘一口气，然后把作文本一合，自以为大功告成；或在作文本下发以后，急忙翻看一下分数，匆匆看看老师写的批语，就一切了事；也常常听到有些学生谈论，写作文是学生的事，修正作文是老师的事，大概修正作文的事与本人毫不相关。显然，以上的说法、做法都是恰当的。何不把作文修正权交给学生呢？把作文修正权交给学生，让学生在老师的指导下对同学的作文进展修正，然后在借鉴别人的根底上再对本人的作文进展自我修正，正所谓“它山之石，能够攻玉”，只有如此，学生才能真正品味出学习的乐趣，才能不怕写作文，才能不断提高写作水平。这学期，我边指导学生写作文，边培养学生修
2、正作文的才能。一、培养学生修正作文的兴趣。本人看本人的文章，往往会无法跳出本人的文章条理、思路范围。这就需要借助外在的协助。任何一个学生，不管才能高低，他们的作文中总会有值得学习的地点。如才能好的学生会在才能相对较差的学生的作文中看到本人的优点及缺点，相反后者也能从前者的作文中得到特别多的启示，积累好句。这不正是孔子所说的“择其善者而从之，其不善者而改之”的道理吗？ 一篇文章由2-3个人合作完成，这里边包含各种不同的学生。在修正正程中遇到困难，还能够综合多人的意见进展修正，而这种学习方式能真正让学生在作文的修正中处在主体地位，成为作文修正的主人。学生通过认真考虑，写出的批语，发表的看法，较之老
3、师，对本人或同学更有启发性，更能有力地调动学生的写作积极性。二、指导学生修正作文的方法，提高作文修正才能。三、及时做好示范修正，把握修正的标准。修正作文，要有一定的标准、要求，假设没有老师的标准，学生仍然难以把握好修正的尺度，因此示范评改是明白学生修正作文的重要一步。1、通览全班作文，找查学生作文的优缺点（特别是普遍突出的缺点和个别之作）。2、选择出几篇不同类型（好、中、差）的作文，利用投影机做示范修正，划出或圈出语言表达方面存在的优缺点，分析思想内容、规划，对缺乏的地点提出修正的方案。老师选择不同层次的有代表性的作文在课堂上进展点评，进展方法指导。记得选择了某同学的想起你的时候这篇较好的文章，表达的是班主 任杨 老师对她如慈母般的关心与鼓舞，全文以“老杨”为称呼，字字句句抒发着对老师的真情，感恩之情贯穿不断，看后不禁潸然泪下。这篇文章让我们看到了真人真事真情，才能打动人心。因此在评点中，要觉察每篇文章的优点，尤其要关注文章的构思、规划、真诚的语言，充分调动学生的写作与修正的积极性，如此才会使一篇篇一般的文章产生光华。四、反响交流，精彩反思。一段时间的训练，学生渐渐地养本钱人修正作文的适应，作文也比拟用心，分析才能和写作才能的根本素养都有了相应的提高。要提高学生的写作才能，绝不是一件轻而易举的事，只要我们采纳实在有效的修正措施，我们的学生一定能真正成为作文的主人。
