《小学科学教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》教案（共8课）（2021新版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》教案（共8课）（2021新版）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 植物的生长变化1.种子里孕育着新生命【教材分析】本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，认识种子是多种多样的，不同种子形状、颜色、大小等外部形态各不相同。活动二：通过观察没有浸泡过的蚕豆种子和浸泡过的种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。最后基于观察到的现象推测种子结构的功能，渗透结构与功能相统一的生物学观念。【学情分析】四年级的学生对很多植物的外部形态都有初步的认识，生活中常见的植物种子他们也很熟悉，但是他们很少去关注种子的内部结构，对不同种子的内部的相同点和不同点也不是很了解。本节课学
2、生通过对几种植物种子解剖与观察，从而认识种子的内部结构的特点。【教学目标】科学概念目标植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。 种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。 大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。科学探究目标能用解剖的方法研究种子的内部结构。 会运用放大镜观察种子的内部结构。 能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。 能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。科学态度目标能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。科学、技术、社会与环境（STSE）目标意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点能科学观察种子的内部
3、结构并比较准确地表达出来。难点能比较准确地表达出种子的内部结构组成。【材料准备】 新鲜蚕豆（浸泡效果好）、绿豆、水稻、红豆、花生、黑豆、黄豆、小麦种子若干；浸泡一夜的蚕豆、花生、绿豆种子，镊子，放大镜【教学过程】1.导入观察不同植物种子的图片。教师提问：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？ 设计意图从生活中常见的种子出发，再到生活中不常见的种子，让学生观察多种不同的种子，激发观察与探究的兴趣，2.观察种子的外部特征教师活动：引导学生观察种子外形的不同之处。学生活动：观察多种不同植物种子的外形。设计意图通过观察多种不同的种子，让学生认识到种子是多种多样的，不同种子形状、颜色
4、、大小等外部形态各不相同。3.观察种子的内部结构教师提问：用水浸泡一天后的种子内部结构是什么样的？学生活动：观察浸泡一夜的蚕豆、花生、绿豆种子的内部结构。设计意图给学生三种不同的种子，让学生在观察中发现它们之间的共性，从而知道虽然种子外部特征千差万别，但内部特征却相似，都有子叶、胚根、胚芽。4.推测种子内部结构的对应的功能教师提问：种子的哪一部分有可能发育成植物？教师活动：引导学生基于观察到的现象推测种子内部结构的功能。设计意图渗透结构与功能相统一的生物学观念。5.拓展学生活动：制作植物贴画。设计意图激发学生对植物种子的兴趣。【教学后记】2.种植凤仙花【教材分析】这节课主要有两个活动，一是“播
5、种”，在认识种子的结构特征后，本节课中学生要开始种植凤仙花，并制定观察计划；第二个活动是做一个可以观察的“种植杯”，方便观察种子在土壤中的变化。通过本节课学习,学生知道凤仙花的成长是一个漫长的过程，它需要学生长时间坚持管理、观察和记录，也为学生探究植物一生生长变化提供材料。本节课的种植活动是否成功、种植的植物能否健康成长、观察记录计划是否切实可行，是整个单元教学目的得以达成，教学活动得以顺利推进的重要保障。【学情分析】通过前面第一课的学习，学生已经认同种子中的胚是新生命的幼体，种子萌发发育成新植物。但是种子如何发育成新植物？所有的种子都能发育成新的植物吗？种子萌发后植物又是怎样生长变化的？带着
6、这些问题，学生将会充满热情与好奇地开始种植他们的凤仙花，感受植物整个生长变化过程。【教学目标】科学概念目标种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。科学探究目标会用播种的方法栽培植物。能利用种植杯观察记录种子萌发的过程。能基于研究需要制定观察计划，能用表格、图片、测量纸等记录凤仙花的科学态度目标能在好奇心的驱使下，表现出对种子萌发过程的探究兴趣。乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。科学、技术、社会与环境（STSE）目标意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保护土壤和周围环境的意识。【教学重难点】重点播种的方法以及种植杯的设计和制作难点制定植物生长变化观察计划，以及长期的观察和记录。【
7、材料准备】 花盆、土壤、凤仙花种子、水、小铲子、透明塑料杯、卫生纸、黄豆种子【教学过程】1.导入教师提问：种子萌发和植物生长需要什么条件？我们的依据是什么？设计意图上节课认识了种子的结构，结合上节课的内容以及生活中的观察，推测种子萌发和植物生长的条件。2.种植凤仙花教师提问：选择什么样的凤仙花种子？为什么？。学生活动：挑选合适的凤仙花种子，按步骤种植凤仙花。设计意图让学生在活动中感悟种子萌发需要的条件：种子饱满、完整-自身条件；适宜的水分、温度-外部条件。理解维持植物生存需要适宜的环境。3.制作种植杯教师提问：种子在土壤中发生什么变化？我们怎样看到呢？学生活动：制作种植杯。设计意图用问题启发学
8、生思维, 如何使种子在土壤中的萌发过程可视化。先从透明容器利于观察入手,到种植杯的种植操作,方便学生观察和收集更多的信息。培养学生解决问题的意识和能力。4.制订凤仙花的生长变化观察计划教师提问：种子在生长发育过程中会发生什么变化？怎样做才能做好观察记录，了解植物一生的变化？学生活动：制订凤仙花的生长变化观察计划。设计意图进一步培养学生制定观察计划的意识和能力用计划引领学生坚持并进行有效观察。5.拓展教师活动：展示土豆块、红薯块、天竺葵的枝条等利用植物根、茎叶繁殖的植物图片。学生活动：认识植物的其他繁殖方式。设计意图通过图片展示和种植活动,帮助学生了解种子繁殖以外,植物还有其他的繁殖方式。【教学
9、后记】3.种子长出了根【教材分析】学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子 都陆续萌发了，本课的教学学生种植凤仙花所观察的现象入手，提出本课的研究任务:植物根的生长变化和作用。本课主要有三个活动，一是描述植物根的生长。通过观察种植杯中种子先长出根，并且根总是向下生长的现象，学生会在认知上产生强烈的冲突，引发进一步探究的兴趣。为什么会先长出根？根有什么作用呢？顺应学生思维发展的需求。二是研究根的作用。先让学生根据观察到的现象推测植物根的作用，再组织学生通过实验检验自己的推测。三是通过展示不同植物，根的形态特征不同的图片，帮助学生进一步建构生物体结构与功能相统一的认识。【
10、学情分析】学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突，激发学生探究根的作用的兴趣。【教学目标】科学概念目标种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。根具有吸收水分、矿物质以及固定植物的作用。生活在不同环境中，根的外部形态具有不同的特点。科学探究目标能够基于观察描述种子的萌发过程。能够有依据地对植物根的作用做出假设。能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。能以实验现象和生活现象为依据说明根
11、的作用。科学态度目标在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。乐于运用实验的方法探究根的作用。科学、技术、社会与环境（STSE）目标知道环境影响植物生存，具有环保意识。【教学重难点】重点能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。难点设计实验证明根能吸收水分。【材料准备】 种植杯 塑料试管加色素的水植物油根系较多的植物（如九里香）【教学过程】1.导入教师提问：种子发芽，先长出根还是先长茎和叶？土壤里的根是怎样的？会有什么变化？设计意图聚焦本节课的重点，引发学生对植物生长变化的思考和研究。2.观察种植杯教师活动：引导学生观察种植杯，注意根的生长方向。学生活动：观察种植杯，描述种子萌
12、发过程。教师活动：播放种子萌发过程视频。设计意图学生通过观察种植杯发现种子的萌发过程是先长根，再长茎和叶；再关注到种脐朝向不同方向放置，根都向下生长。配合视频指导，学生对种子的萌发过程更清楚明了。教师提问：为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？设计意图对种子萌发条件的思考。3.推测根的作用教师提问：根在植物生长过程中有什么作用？学生活动：根据已有经验进行猜测。设计意图教师基于现象提出问题：种子萌发先长出根；学生基于生活经验做出假设：往土壤中浇水，根有是吸收水分的作用。4.根的吸水作用实验教师活动：指导学生理解实验设计过程；提前进行实验。（提前2-3天）学生活动：充分表达想法，并
13、观察提前准备好的材料，关注水位变化。设计意图学生通过记录观察结果发现水位降低了，教师引领学生分析水位降低的原因，通过推理可得知得出根有吸收水分的作用。5.根固定植物的作用教师活动：展示照片，引导学生从已有经验出发进行思考。设计意图学生根据生活经验,能体会到拔植物时，根会牢牢扎在土壤里，不容易拔出来，感受根固定植物的作用。教师引导学生对生活中观察到现象的思考，表达有依据的陈述观点。5.拓展教师活动：展示不同植物根的照片教师提问：这些植物的根长的是什么样子的?教师活动：提供更多植物的根的图片，如红薯、萝卜等变态根。设计意图帮助学生了解植物根的多样性以及植物根的形态与生活的环境相关联。【教学后记】4
14、.茎和叶【教材分析】本节课伴随着凤仙花的生长变化，重点研究植物的茎和叶，了解它们在维持自身生存中的作用。本节课有3个活动。一是观察凤仙花的形态特征。二是推测并设计实验验证茎和叶的作用。三是根据植物的茎和叶的形态特征推测其生活的环境，培养学生运用所学知识解释自然现象的意识和能力,帮助学生初步建立植物的形态特征与生活环境之间相互关联的认识。【学情分析】通过前面几课的学习和种植体验，学生对于植物的结构和生长变化已有了基础性的认识。学生在上一节课中已经了解植物根的做作用。那么植物的茎和叶对植物生存有什么作用呢？又该如何验证推测？这也是学生非常乐于探究的问题。【教学目标】科学概念目标茎和叶是植物体的一部
15、分，不同环境中植物的茎、叶外部形态不同；茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。科学探究目标能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律；能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能；能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。科学态度目标对茎与叶的作用表现出探究的兴趣；尊重事实，能依据事实调整自己的想法。科学、技术、社会与环境（STSE）目标意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。难点能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。【材料准备】 提前准备浸过红墨水的芹菜的茎；黑
