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1、2022经济生活说课稿经济生活说课稿在教学工作者实际的教学活动中，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家整理的经济生活说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。经济生活说课稿1敬重的各位专家、老师：大家好！今日这一节讲评课的内容是经济生活一轮复习小卷测试。我从五个方面说：一、教学目标：本节课学问目标为进一步夯实基础，并加强对基础学问的理解与运用。查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善学问体系。重在突破难点，加强薄弱，反馈矫正，总结升华。实力目标为驾驭答题思路、方法，真正拥有开启高考备考的金钥匙。培育学生自我评价、自我
2、调整、自我完善的实力和实践实力。情感看法价值观目标为增加他们在学习上的自信念和独立性。能辩证地分析自己地成果，对自己形成正确的评价，以良好的心态备战高考。总之通过本节课让学生意识到，每次考试不仅仅是让学生知道正确答案，更重要的是让学生通过试题讲评，让学生发觉问题，形成肯定的分析问题、解决问题的实力和良好的思维方式。二、教学设计本节课的教学设计遵循四个原则：1、针对性：总体原则上把备课重点由备试题向备学生转变，结合学生实际对广而杂的学问点仔细分析，让试卷为我所用，敏锐地分清主次。从而真正做到讲其所需、释其所疑、解其所难2、诊断性：引导学生自主探究，总结规律方法。在过程中主动主动参加，表述自己的思
3、维过程，强化正确思维方式。从而实现诊痛析因、指引迷津。3、辐射性：从试卷的点动身，调动原有学问积累，搜寻学问体系，从而把面带出来。从而做到以点带面、举一反三。4、启发性：通过师生沟通，生生互动，从而调动学生的主动性。通过变式训练让学生形成发散性思维。真正起到点拨思路、发散开拓的作用。因而在教学中着重于讲错题、讲思路、讲方法、讲规律、讲改变。三、说教学状况试卷讲评课是高三复习备考的常规课型之一，有效地试卷讲评有助于学生了解自己学问实力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的实力；还可以让每一个学生发觉自己的亮点、优点，激发学习的热忱和求知欲望。高三（1）班是我校的文科试验班，学习主动性、主动性相
4、对较好，但学生间的差异性大。经过一轮复习学生已形成肯定的学问框架，但对基础学问的理解与运用还有些欠缺。学生虽已有肯定的习题训练，但缺乏答题规律、方法的总结与升华。四、教学方法遵循从实践到相识，再从相识到实践的相识过程，从特别到普遍，再从普遍到特别的相识方法，本节课主要实行探讨与练习相结合的方法进行教学，重在反思、发觉，再进行相关拓展练习，从而对所学学问进行巩固。五、教学过程本节课进行六个环节：1、自主纠错深刻反思（课前）2、典型错误剖析矫正3、解题方法自主归纳4、变式训练拓展训练5、自我评价正视自己6、发散思维巩固提高总之：本节课我努力做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习
5、方式的转变，从而构建师生间和谐、同等、互动的课堂。抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延长发散，创新思维，归结技巧，真正达到提高试卷讲评课效率的目的。以上是我的说课内容，请各位专家、老师指责指正！经济生活说课稿2今日我说课的内容是,依据新课改的理念，本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面来进行我今日的说课。一，首先，来谈一谈我对教材的理解，本节课位于人教版中学政治必修1经济生活第一单元第三课的其次框题。在此之前续上已经学习了消费及其类型，了解影响消费的因素，本节课内容是对上一届内容的拓展和延长，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产，交换安排
6、共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会的再生产发展具有特别重要的作用。二，分析了教材的地位和作用，接下来分析下学情；中学学生已经接触了经济生活，具有肯定的经济生活体验，具有较高的自主探究热忱，思维活跃，这智力接近成熟，抽象逻辑思维已经从阅历型向理论型转化，起先出现辩证思维，能够通过经济现象形成肯定的规律性学问，但是还不能上升到理论高度。三，依据教材的结构和内容分析，结合中学学生的实际状况，我确定了以下的教学目标；（1）学问与技能目标：理解几种不同的消费心理，明确如何树立正确的消费观念，懂的发扬艰苦奋斗，勤俭节约精神的现实意义。（2）过程与方法目标：通过直观感知，集体探讨，师生互
7、动等方法，培育学生辩证思维实力，分析问题的实力，创新实力，以及合作探究的精神。（3）情感看法与价值观：在教学过程中激发学生的学习爱好，培育学生树立正确的量入未出，理性选择的消费观，发扬艰苦奋斗的精神。四，基于对教材，学情的分析和教学目标的设立，我确定本科的重难点是：（1）教学重点：什么是正确的消费观念，因为只有知道了正确的消费观念才能养成反对不合理，不科学消费的现象，形成正确的消费观。（2）教学难点：如何理解艰苦奋斗精神的时代意义，高一学生的学问面比较窄，思索问题的深度不够，不能真正理解艰苦奋斗勤俭节约的精神。五，现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者，教
8、学的一切活动都必需以强调学生的的主动性，主动性为动身点。依据这一教学理念，结合学生的年龄特征，本节课我将采纳情景教学法。课堂探讨法。直观感知法。问题探讨法。闻名教化学家陶行知说过，老师的教是为了不教，在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面，主要实行自主学习，合作探究学习。六，接下来重点谈一谈我的教学过程设计。（1），第一个环节是导入环节，在这一环节，我将采纳温故知新和图片展示相结合的方法，首先提出问题，影响消费水平的因素有哪些？引导学生对上节课内容进行回顾和总结，接下来展示中国人和美国人的消费观念对比图，请学生概括出中美消费观念的差异，并谈谈你赞成谁的消费观念呢？从而引出新课，如何树立正
9、确的消费观，并板书。这样的导入既新奇又能够吸引学生的留意力，理论和实际相结合，有助于学生将学过的学问运用到生活实际当中，激发学生学习政治这一学科的主动性。（2）接下来进入启发诱导，探究新知的教学环节，主要有三个步骤：步骤一，在了解了不同的消费观念后，请学生阅读课本四个案例，分析人们的消费行为都受哪些消费心理的影响?请学生自主概括并与同桌沟通，此时，我将走进学生中，了解学生的进度，并有针对性的辅导。通过分析案例和同桌沟通，学生得到结论，并请学生共享结论，引导学生进行评价总结，对学生回答进行概括总结，从而明确人们的消费行为受四种消费心理的影响（板书）。设置简洁的课堂活动可以发挥学生的自主能动性，学
10、生能够更好地参加到课堂中来。步骤二，在明确了不同的消费心理后，提出思索文学作品中的泼留希金，葛朗台的消费观念可取吗？展示某地富豪婚嫁百万现金上桌，这种消费观念如何看待？在引导思索之后，就当今社会该不该接着提倡艰苦奋斗为题，绽开辩论，以辩论赛的形式来探究发觉。通过辩论赛的形式，活跃课堂气氛，每一位学生都能够主动参与到课堂中来，培育学生分析问题和解决问题的实力，能够辩证看待问题，培育辩证思维实力，引导学生明确艰苦奋斗的时代意义，达到解决重点突破难点的目的。步骤三，在下个环节，我会顺势提出，在明确消费心理和艰苦奋斗精神意义下，我们该如何树立正确的消费观念呢？在这个环节设计上我将采纳小组探讨的方法把全
11、班分为四个小组，绽开热情的探讨，在学生探讨过程中我会走进不太喜爱参加到课堂中来的学生中，进行特性化的指导，探讨结束每个小组汇报探讨结果，依据学生的回答我将采纳互评，师评等多样化的评价方式，本着激励性的原则，关注学生的个别差异，总结如何树立正确的消费观念。这种小组探讨的方式，培育了学生合作探究的实力，和团队协作的实力，达到了教学的目标。在课堂的结束我将组织学生对本节课进行归纳和总结，在这个环节我会采纳随即提问的方式，让每一位学生都有总结本节课所学学问的机会，这样可以促进学生对学问的梳理和巩固，也有助于我了解学生对学问内容的驾驭。经济生活说课稿3今日我说课的内容是，依据新课改的理念，本节课我将以教
12、什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面来进行我今日的说课。一，首先，来谈一谈我对教材的理解，本节课位于人教版政治必修1经济生活第一单元第三课的其次框题。在此之前已经学习了消费及其类型，了解影响消费的因素，本节课内容是对上一届内容的拓展和延长，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产，交换安排共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会的再生产发展具有特别重要的作用。二，分析了教材的地位和作用，接下来分析下学情;中学学生已经接触了经济生活，具有肯定的经济生活体验，具有较高的自主探究热忱，思维活跃，这智力接近成熟，抽象逻辑思维已经从阅历型向理论型转化，
13、起先出现辩证思维，能够通过经济现象形成肯定的规律性学问，但是还不能上升到理论高度。三，依据教材的结构和内容分析，结合中学学生的实际状况，我确定了以下的教学目标;(1)学问与技能目标：理解几种不同的消费心理，明确如何树立正确的消费观念，懂的发扬艰苦奋斗，勤俭节约精神的现实意义。(2)过程与方法目标：通过直观感知，集体探讨，师生互动等方法，培育学生辩证思维实力，分析问题的实力，创新实力，以及合作探究的精神。(3)情感看法与价值观：在教学过程中激发学生的学习爱好，培育学生树立正确的量入未出，理性选择的消费观，发扬艰苦奋斗的精神经济生活说课稿4首先，我对本框题进行分析：一、说教学内容：1、本框题的地位
14、和作用市场配置资源是高一经济生活第四单元第九课走进社会主义市场经济的第一框。在此之前，学生们已经学习了从生产、安排、交换、消费角度阐述了经济生活的方方面面，这些都要在市场经济条件下进行的。本单元引领学生了解社会主义市场经济，而相识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的相识。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确相识社会主义市场经济发展中的一系列问题。2、教学目标及确立的依据（1)学问和技能目标：依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平，确立的学问和技能目标
15、是：识记市场经济的基本含义；市场规则的表现形式；社会信用制度的基本内涵。 理解合理配置资源的必要性；市场配置资源的方式和优点；规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式；市场调整存在的不足。（2）方法与过程目标：依据高一学生视察、思索、分析和推断实力不成熟，结合新课程教学理念的要求，确立：通过探究时事及生活中的案例，培育全面看问题的实力。通过调查和探究性学习等形式式逐步培育学生理论联系实际的实力。运用辩证唯物主义的基本观点和全面分析问题的方法，探究现实社会政党制度，培育学生的鉴别实力。（3）情感、看法与价值观目标：针对思想政治课是德育的主渠道、主途径以及学生思想价值观念上存在的某些问题，确立情感看法价值观目标是： 使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公允看法参加市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。3、 重点、难点及确立的依据：本框题的教学重点是：市场如何配置资源；市场配置资源的优点；如何规范市场秩序；确立的依据：市场在资源配置中怎样发挥基础性作用？这是相识市场经济的理论基础，学好这个学问点有助于了解市场经济是如何运作的。同时，了解
