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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师聘请训练学复习资料章节重点题库第一章训练与训练学一、填空题1、近代学校系统，开启了制度化训练的新阶段；2、训练制度的进展经受了从前制度化训练，到制度化训练，再到非制度化 训练的过程；3、狭义的训练主要是指学校训练；4、中国奴隶社会训练内容是六艺训练，六艺是指礼、乐、射、御、书、数等六门课程；5、中国儒家经典被缩减为四书 ，即论语、孟子、高校、中庸；6、制度化训练主要所指的是正规训练，也就是具有层次结构的、按年龄分级的训练制度；7、古代雅典的训练目的主要是培育有文化修养和多种才能的政治家和商人，而斯巴达
2、训练的目的是忠于统治阶级的强悍的军人；8、训练学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的大教学论；9、传统训练学的代表者是赫尔巴特，现代训练学流派的代言人是杜威；10、柏拉图的训练思想集中表达在他的代表作抱负国中；二、名词说明1、训练（广义）凡是增进人们的学问和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有训练作用；2、训练（狭义）以影响人的身心进展为直接目标的社会活动，主要指学校训练；3、制度化训练： 制度化训练主要所指的是正规训练，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的训练制度；三、挑选题1、我国也是世界上最早的一部训练专著是（D）；A、中庸B、礼记C、论语D、学记2、孔子的训练思想主要记载在（C）；A、
3、中庸B、礼记C、论语D、学记3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（A）A、四书B、五经C、六艺D、八股文4、义务训练的实施在（ A）之后；A、第一次工业革命B、其次次工业革命 C、第三次工业革命D、第四次 第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -工业革命5、 训练即生活 ， 训练即生长 等命题的提出者是（C）A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特6、 教学相长 ，准时而教 等训练思想最早出自我国的（D）；A、中庸 B、高校 C、论语D、学记 7、提出 道而弗牵
4、，强而弗抑，开而弗达的著作是（D） A 、 中 庸 B 、 礼 记 C 、 论 语 D 、 学 记8、提出 不愤不启，不悱不发 ，重视启示教学的训练家是我国的（A）； A 、 孔 子 B 、 孟 子 C 、 荀 子 D 、 朱 熹9、主见 有教无类 的观点的人是（ A）； A、孔予 B、孟子 C、荀子 D、朱熹10、提出 化民成俗，其必由学 的著作是（D）；A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记11、在近代西方训练史上，提出闻名的白板说 的训练思想家是（ B）；A、夸美纽斯 B、洛克 C、卢梭 D、赫尔巴特12、战国后期，我国显现的具有世界影响的训练文献是（D）；A、中庸 B、高校 C、盂子
5、D、学记13、闻名的有用主义训练家及代表作是（B）；A、布鲁纳、训练过程 B、杜威、民主主义与训练C、赞科大、教学与进展 D、凯洛大、训练学14、重视启示教学，提出 助产术 的人是（B）；A、亚里斯多德 B、苏格拉底 C、柏拉图 D、昆体良15、第一个将伦理学和心理学作为训练学理论基础的训练家是（D）；A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威D、赫尔巴特16、强调儿童中心主义观点的训练家是（C）；A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特17、用马克思主义理论作指导而编写训练学的是训练家（C）；A、夸美纽斯 B、杜威 C、凯洛夫 D、赫尔巴特18、规范训练学的建立的标志是（D）；A、大教学论 B、
6、爱弥尔 C、民主主义与训练 D、一般训练学19、在欧洲奴隶社会中，斯巴达训练特殊重视（D）；A、文化学问训练B、艺术训练 C、读写算的训练D、军事体操训练20、在我国第一个已经实施的近代学制是（B）； A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、子癸丑学制四、简答题1、古代学校训练的特点是什么？答：（ 1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（ 5）训练的象征性功 第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -能占主导位置；2、简述现代训练制度进展的趋势；答：（1）加强学前训
7、练并重视与学校训练的连接； （2）强化普及义务训练、延长义务训练年限；（3）一般训练与职业训练朝着相互渗透的方向进展；（4）高等教 育的类型日益多样化； （5）学历训练与非学历训练的界限逐步淡化； （6）训练制度有利于国际沟通；3、训练改革与进展的新特点是什么？答：（ 1）训练的终身化；（2）训练的全民化；（3）训练的民主化；（4）训练的多元化；（5）训练技术的现代化；4、简述训练学产生与进展的阶段及其代表人、著作；答：（ 1）训练学学科的建立：夸美纽斯大教学论 ；（2）规范训练学的建立：赫尔巴特一般训练学，杜威民本主义与训练 ；（ 3）当代训练学的进展：凯洛夫训练学；其次章训练与社会的进展一
8、、填空题1、打算训练规模与速度的因素是生产力；2、制约训练目的的因素是政治经济制度；3、训练对生产力的促进作用表现为训练再生产劳动力和训练再生产科学学问；4、人力资本的提出者是美国经济学家舒尔茨；5、训练与文化之间是相互依存、相互制约的关系；6、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方 式；其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式、其中最具打算作用的是思想观念特殊是价值观念；7、校内文化的核心是学校的精神或观念文化；8、学校文化主要可分为物质文化、学校组织和制度文化、精神文化等；9、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证学校正常运行的组织形状；二是规章制度；
9、三是角色规范； 10、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体；11、同学文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性；二、名词说明1、学校文化学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式；2、人力资本理论人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是人力资本 ，它指的是人所拥有的诸如学问、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的才能，它是资本的形状，表达在人身上，属于人的一部分； 第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -三、挑选题1、打算训练性质的根本因素是（B
10、）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术2、打算训练事业进展的规模与速度的因素是（A）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术3、打算训练的领导权的因素是（B）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术4、我国奴隶社会的训练内容主要是（A）A、六艺B、三科C、四学D、七艺5、打算训练目的因素是（B）A、生产力B、政治经济制度、上层建筑D、科学技术6、训练为政治经济制度服务，主要是通过（A）表现出来的；A、培育人B、参与政治活动C、传播文化与科学学问D、参与经济活动第三章训练与个人的进展一、填空题1、人的身心进展是在社会实践中实现的；2、人的身心进展具有次序性、阶段
11、性、不平稳性、互补性、个别差异性；3、人的进展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果；4、影响个体身心进展的因素主要有遗传素养、成熟、环境和个体实践活动等；5、心理学家把少年期称为 危急期 或 心理断乳期 ；6、青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期；7、环境为个体的进展供应了多种可能；二、名词说明1、人的身心进展作为复杂整体的个体在从生命开头到终止的全部人生过程中， 不断发生的变化过程，特殊是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程；2、内发论个体身心进展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心进展的力气主要源于人自身的内在需要，身心进展的次序也是由身心成熟机制打算的； 第 4
12、 页，共 12 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、外铄论个体身心进展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的进展主要依靠外在的力气，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的训练等；4、多因素相互作用论辩证唯物主义认为，人的进展是个体的内在因素（如先天遗传的素养、 机体成熟的机制） 与外部环境（外在刺激的强度、 社会进展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果；三、挑选题 1、历史上流传的 狼孩 的故事说明，遗传素养在人的身心进展中（B）； A、起打算作用B、不起打算作用C、不起作用D
13、、打算人的进展方向 2、 孟母三迁 的故事反映了（B）对人的重要影响；A、训练 B、环境 C、遗传 D、家庭训练3、 近朱者赤，近墨者黑 ，这句话反映了以下哪种因素对人进展的影响.（ A）A、环境 B、遗传 C、训练 D、社会活动4、遗传素养为人的进展供应了（C）；A、现实性 B、必定性 C、可能性 D、方向性5、俗语 人心不同，各如其面 ，说明白儿童身心进展具有（D）A、次序性 B、不平稳性 C、阶段性 D、个别差异性6、对正常发育的同学来说，遗传素养对他的身心进展（A）；A、不起打算作用 B、起导向作用 C、起打算作用 D、起一般作用7、儿童身心进展的（A）打算了训练工作必需循序渐进；A、次序性 B、不平稳性 C、阶段性 D、个别差异性8、在影响人身心进展的诸因素中，起主导作用的是（B）； A、遗传素养 B、训练 C、环境 D、个人
